Ученики на Учителя.com


Конспект урока “Русские оружейники” 3 класс

Конспект урока окружающего мира на тему “Русские оружейники” (3 класс,
УМК «Начальная школа ХХI века»).
Цели:
1. Познакомить детей с возникновением и развитием на Руси оружейного
ремесла.
2. Познакомить учащихся с первым оружием мордовского народа.
3. Развивать поисково-исследовательскую деятельность через формирование
умений: анализировать, сравнивать, делать выводы.
4. Воспитывать коммуникативные умения.
Задачи:
1. Сформировать у детей представления об исторических источниках.
2. Развивать умение элементарного анализа источников истории, сравнивать,
выделять главное.
2.Воспитывать у школьников чувство гордости за свой народ и Родину.
Оборудование:
• мультимедийная презентация
• таблички – кластер;
• карта России;
• сценка авторского сочинения;
• учебник Н.Ю. Виноградовой “Окружающий мир”; 3 кл. 2 часть 2008 г.
Вид урока: изучение нового материала.
Ход урока.
1. Организационный момент.
Дан звонок, и все мы смело
Примемся уже за дело.
Путь нелегкий предстоит,
Вдаль дорога уж бежит.
Мы промчимся чрез века,
Через многие года.
Пронесемся над лесами
И окажемся мы с вами
Далеко за тысячу лет
Встаньте хорошо, улыбнитесь, пожмите друг другу руки, пожелайте удачи.
Дружно прочитайте эпиграф к уроку:
Окружающий нас мир
Интересно познавать!
Его тайны и загадки
Мы готовы разгадать!
У вас на партах лежат схемы – листочки: что знаю, что узнал, что хочу
узнать. В течение урока вы будете заполнять схемы.
2. Повторение пройденного материала и проверка знаний.
- Что такое ремесло?
- С какими ремёслами мы уже познакомились?
- Угадайте ремесленников по материалу, с которыми они работают:
1. Глина.
2. Железо.
3. Стекло.
4. Золото.
5. Дерево.
6. Ткань
- Давайте перенесёмся в 19 век и послушаем разговор двух подростков,
живших в то время.
Сообщения детей.
- Почему с отменой крепостного права людям стало жить труднее?
3. Введение в новую тему.
- Догадайтесь, о каком ремесле мы будем сегодня говорить?
На экране слова: стрелы, кинжалы, мячи, копья.
- Как назвать это одним словом? (оружие)
- Как называют ремесленников, которые изготавливают оружие?
(оружейники).
Итак, тема урока «Русские оружейники».
В течение урока мы с вами попробуем сгруппировать понятия, которые
относятся к нашей теме.
Доспехи: кольчуга, шлем, железные налокотники, щиты.
4.Работа по учебнику, толковому словарю.
- Откройте учебники, прочитайте текст.
- Чтение текста с использованием приема «инсерт».
«+» – новое
«-» – думал иначе
«?» – хочу спросить
«V» – знал
- До какого века у воинов – славян не было доспехов?
- Рассмотрите рисунок и скажите, какие виды военных доспехов вы видите?
(кольчуга, пищаль (ружьё), пищаль (пушка).
- Найдите в тексте учебника, что такое кольчуга и когда она впервые
появилась?
- Какие ещё военные доспехи носили наши воины? (по рисунку)
- Щиты, шлемы, железные налокотники.
- Назовите первое оружие у славян? (копья, кинжалы, стрелы, мечи)
- Кого называли копейщиком?
- Найдите по толковому словарю значение слова пищаль.
- Когда они появились? (в 15 веке).
- Что вы запомнили из текста?
Внесите в нашу схему новые слова (кластер).
5.Путешествие в прошлое.
- Сейчас я предлагаю вам совершить путешествие в прошлое и узнаем кто,
где и когда изготовил ружьё? (Сообщение от лица Никиты Демидова).
- Узнаем историю города, где работали русские оружейники (Сообщение).
- Какое первое оружие было у мордвы? (Сообщение).
Физминутка
Солдаты выстроились в ряд и готовы идти на парад.
Как солдаты на параде, мы шагаем ряд за рядом.
Левой – раз, левой – раз, посмотрите все на нас.
Мы захлопали в ладоши дружно, веселее,
Застучали наши ноги громче и быстрее.
По коленкам мы ударим тише, тише, тише,
Руки наши поднимаем выше, выше, выше.
Мы на месте покружились и остановились.
6. Групповая работа (стр 94).
- Уже в 16 веке в Москве было много слобод – мест, где жили и работали
ремесленники.
- Какое незнакомое слово вы услышали?
- По словарику найдите значение слова – слобода.
- По названию слобод определите, чем занимались ремесленники, живущие
в каждой из них: Оружейная, Плотничная, Каменная, Гончарная, Кузнецкая,
Котельная.
7. Работа с текстом учебника.
- В Москве на кремлевском дворе стоит Царь-пушка.
- Найдите на стр. 94, кто её изготовил? (Андрей Чохов)
- Найдите слово горн в словаре.
- Что интересного вы узнали о Царь-пушке?
- Посмотрите на экран, перед вами знаменитые русские оружейники.
- Кого вы запомнили?
- Какой праздник отмечает наш народ 9 мая?
- Для чего нужно оружие, оружейные заводы?
- Кого из русских оружейников вы запомнили?
- Посмотрите сценку о том, как можно решить конфликт.
- Итак, как можно урегулировать назревший конфликт?
Добавьте слова в нашу схему.
8. Подведение итогов урока. Рефлексия.
- Возьмите листочки и отметьте, что вы узнали нового и что хотите узнать.
- Кто первым изготовил ружьё? (Никита Демидов).
- Кто такой копейщик?
Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало
фразы из рефлексивного экрана на доске:
1. Сегодня я узнал…
2. Было интересно…
3. Было трудно…
4. Я выполнял задания…
5. Я понял, что…
6. Теперь я могу…
7. Я почувствовал, что…
8. Я приобрел…
9. Я научился…
10. У меня получилось …
11. Я смог…
12. Я попробую…
13. Меня удивило…
14. Урок дал мне для жизни…
15. Мне захотелось…
16. – А сейчас мы сделаем выводы по уроку.
1. Определите тему в виде одного существительного. Оружейники.
Описание темы (2 прилагательных) – Русские, первые.
Описание действия (3 глагола) – Придумали, изготовили, прославились.
Фраза из 4 слов, выражающая личное отношение к теме – Русские
знамениты своим оружием.
Слово, отражающее суть темы – Мастерство.
Оценивание.
Оцените себя на «шкале знаний», каждый отметит свой уровень понимания
сегодняшней темы. Очень хорошо поняли, запомнили почти всё. Средне
усвоили тему. Плохо поняли новый материал.
- Что нового узнали на уроке?
- Что особенно понравилось?
- Что показалось трудным?
- На каких двух страницах истории нашего государства мы сегодня
побывали?
- Послушайте строки стихотворения о нашей Родине и подумайте, подходят
ли они к теме урока.
Вовеки славься, Русь, Россия!
И будь всегда сама собой.
Твои народы вместе – сила!
Никто не справится с тобой!
9.Домашнее задание.
- Узнать значение следующих слов по толковому словарю:
- булава, меч, палица, сабля, секира, сулица. Подготовить сообщение об
одном из оружий. Стр. 91-92, читать, пересказывать. – На следующем уроке
мы с вами вновь отправимся в путешествие в прошлое.
Приложение
Сценка для урока окружающего мира по теме
«Русские оружейники».
Действующие лица: царь, князь, дипломат.
Ц.: Я – царь и бог в своей стране,
Земель имею много,
Казну прибавлю я вдвойне,
К войне идёт дорога.
Оружия хватает мне вполне,
Готов я полностью к войне!
Князь, готовься к бою,
Иду на вас войною!
Д.: Стоп, подожди, дражайший царь,
Уйми свой страшный пыл,
Ведь сколько крови ты прольёшь,
Назад ничто уж не вернёшь.
Оставишь без отцов детей,
А жён оставишь без мужей.
Как будут жить они?!
Ц.: Меня обидел князь чужой той стороны,
Когда – то и его отец не обошёл войны,
Забрал удел у нас большой,
Хочу вернуть его с лихвой!
Д.: За стол переговоров сядем
И к соглашению придём,
Решим всё мирным мы путём!
И будут птицы щебетать,
Народ весь будет ликовать!
Садятся за стол переговоров.
Ц.: Князь, твой отец когда – то
Войной пошёл на нас.
Он не щадил людей и отнял земли тот же час.
К.: Царь, жаль, что так произошло,
Я огорчён до боли, но много времени прошло
И раз мы здесь, доколе, давай спокойно всё решим
Конфликт наш мирно разрешим…
Согласен часть земли отдать, что ваша испокон веков,
Но ты мне должен слово дать: мы будем мирно торговать,
В соседстве жить, не воевать.
Ц.: Князь, твоё я предложенье принимаю,
Словам твоим я доверяю.
Д.: Наступило примиренье, подпишите соглашенье.
За оружие вы не взялись, друзья,
Народ ваш счастлив раз и навсегда!
Щебечут птицы и цветут цветы,
И никогда не будет пусть войны!
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: