Ученики на Учителя.com


Методическая разработка "Ландшафт" 2 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей №9»
Методическая разработка урока
окружающего мира во 2 классе
Подготовила и провела
учитель начальных классов
Медведева Елена Николаевна
Белгород 2015
УМК Занкова
Предметная область: Окружающий мир (Н.Я.Дмитриева, А.Н.Казаков)
Класс: 2 (1 часть, 2 четверть)
Цели:
Содержательная (предметные результаты):
- формировать представление о рельефе и ландшафте Земли
Деятельностная:
- формирование у учащихся умений реализовать новые способы действия (познавательные, регулятивные, коммуникативные)
- формировать интерес учащихся к изучению окружающего мира через применение знаний в практической деятельности
- воспитывать ответственность за выполняемую на уроке работу.
Тема: Ландшафт
Тип урока: урок формирования первоначальных предметных
знаний, овладения предметными умениями
Цель: создать условия для формирования у учащихся представления о структурных компонентах задачи и умения применять эти знания
Личностные
Предметные
Метапредметные
Содействовать
формированию интереса к получению
новых знаний, положительного
отношения к уроку;
формированию предпосылок для
готовности самостоятельно оценивать
успешность своей деятельности на основе
предложенных критериев;
формированию умения оценивать
важность изучаемого материала для
практической деятельности
Способствовать формированию УД
распознавать данное понятие на основе
анализа объекта, сравнения выделенных
признаков с признаками понятия;
проводить сопоставление, сравнение
Создать условия для формирования УД
обнаруживать и формулировать учебную
проблему, определять цель учебной
деятельности;
отбирать адекватные средства для
достижения целей;
контролировать свои действия при
сотрудничестве с одноклассниками;
использовать иллюстрации и информацию
учебника в соответствии с учебной
задачей;
устанавливать причинно-следственные
связи;
строить небольшие сообщения в устной
форме;
формулировать вывод на основании
сравнения;
учитывать мнение и позицию другого
человека.
Оборудование:
учебник
карточки для индивидуальной работы, для работы в группах и в парах;
компьютер, проектор, экран, презентация (Приложение 1)
Цель
Содержание
Деятельность
учащихся
Создать эмоциональный
настрой учащихся
Есть одна планета - сад
В тихом космосе холодном.
Только здесь леса шумят,
Птиц скликая перелётных,
Лишь на ней одной цветут
Ландыши в траве зелёной,
И стрекозы только тут
В речку смотрят удивлённо...
Проверить уровень усвоения ранее полученных знаний,
создать условия для возникновения
у ученика внутренней потребности включения
в учебную
деятельность, для определения темы и цели урока.
1. Проверка домашнего задания
- Так захотелось начать урок именно этими строками. Почему?
- Эти стихи о планете Земля. А мы изучаем главу «Планета Земля - наш
общий дом». (Слайд 1)
- Какая наука помогает нам изучать родную планету?
- Это география.
- Расскажите друг другу, что вы знаете о географии.
Дети проверяют друг друга в парах, а затем сверяются с записью на экране.
География - наука, изучающая Землю. Землеописание. (Слайд 2)
- А какие на уроке главные помощники в описании Земли?
- Глобус и физическая карта.
- Напомните друг другу, что такое глобус и карта.
Дети проверяют друг друга в парах, а затем сверяются с записью на экране.
Глобус – модель Земли.
Географическая карта – уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости.
(Слайд3)
- Чем они похожи?
- Условными обозначениями.
- Что учились читать на прошлом уроке с помощью новых обозначений?
- Рельеф.
- Предлагаю проверить, как вы подготовили домашнее задание.
Отвечают на
вопросы учителя.
Работают в парах:
взаимопроверка
знания изученных
понятий.
Заполняют карточку,
Дети дополняют предложения (Приложение 2) (Слайд 4)
Рельеф – это …
Основные формы рельефа - ... и …
На физической карте и глобусе….. цветом обозначены ….., а ……… цветом - ……
Ландшафт - это …
-Проверьте себя и оцените. (Слайд 5)
2. Формулирование темы и цели урока
- А мы не знаем, как продолжить последнее предложение. Может быть, это
тема сегодняшнего урока?
- Да, а какова же цель?
- Узнать, что такое ландшафт и применить эти знания.
3. Планирование работы
- Какие виды работы нам могут помочь на уроке?
- Работа с учебником, работа в группах, наблюдение, практическая работа,…
дополняют
предложения.
Оценивают
правильность
работы
Формулируют тему
и цель урока.
Определяют виды
предстоящей
работы.
Подвести
к новому
материалу
- Рассмотрите изображение №1 на титульной стороне карточки. Как его
можно назвать?
- Это рельеф. (Слайд 6)
- Докажите.
- Здесь мы видим изображение неровностей поверхности Земли.
- Хотелось бы вам здесь поселиться?
- Нет.
Вспоминают
понятие «Рельеф»
Создать условия
для усвоения нового понятия
.
1. Индивидуальная творческая работа
- Предлагаю вам изменить это изображение на обратной стороне карточки,
так, чтобы это место стало для вас привлекательным.
Дети дорисовывают водоемы, растительность,…
- Покажите свои работы друг другу. Что изменилось?
- Появились растительность, водоёмы, поля, животные,…(Слайд 7)
2. Работа с учебником
- Как узнать, что же у нас получилось?
- Обратиться к учебнику.
- Прочитайте текст на с. 90 и допишите предложение 1 в карточке
Если на равнинном рельефе раскинулись поля, леса и озёра, а по ущелью течёт река, то это уже
называется …
Слово ЛАНДШАФТ переводится …… (Слайд 8)
1. Рефлексия
Выполняют
творческую работу.
Оценивают
правильность
работы
- Какие виды работы нам сейчас помогли?
- Информация учебника и творческая работа раскрыли нам новое понятие.
Организовать деятельность для применения и закрепления
изученных понятий
1. Групповая работа
- Какую работу предлагает нам автор для закрепления новых знаний?
- Ответить на вопросы.
- Как успеть справиться со всеми?
- Поработать в группах. ( Приложение 7)
1 группа Ребята строят из предложенных карточек кластер на доске
(Приложение 3)
2 группа – выполняет задание №1 с. 90 (Приложение 4):
Найдите в учебнике как Ю.А. Гагарин описывает увиденное им из космоса.
Какие из его слов характеризуют рельеф, а какие ландшафт?
Ребята приклеивают предложенные карточки на листы с названиями
«Рельеф», «Ландшафт»
3 группа - выполняет задание №2 с. 90 (Приложение 5):
Опишите вашу местность. Что из названных объектов относится к рельефу,
что к ландшафту? Ребята приклеивают предложенные карточки на листы с
названиями «Рельеф», «Ландшафт»
4 группа – отвечает на вопрос №3 с. 91:
Изменяет ли человек ландшафт? Зачем?
Ребята готовят устный ответ с примерами.
5 группа – выполняет задание №5 с. 91:
Ваш макет рельефа Земли преобразуйте в ландшафт.
Ребята с помощью пластилина изменяют один из макетов рельефа,
выполненных на прошлом уроке.
6 группа – выполняет творческое задание:
Вспомните, какая наука учит человека правильно относиться к природе.
Работают в группах
рельеф
водоёмы
Живая природа
ландшафт
растения
животные
Вид местности
Продумайте и закончите плакат «Берегите ландшафты Земли».
(Приложение 6)
Может быть предложена индивидуальная карточка:
Найди в словаре определение понятия «Ландшафт»
2. Представление результатов работы
Группы представляют итоги работы, одноклассники проверяют итоги
работы групп №1,3,4,5 с помощью сигнальной карточки, а результаты
работы групп №2,6 заносят в таблицу (Приложение 2) (Слайды 9-11)
3. Рефлексия
- Какие виды работы помогли нам применить знания о рельефе и
ландшафте?
- Это работа в группах, практическая работа, наблюдение.
Представляют
результаты работы,
заполняют карточку
и оценивают себя.
Организова
ть
самостояте
льную
работу
- Какой работой автор предлагает закончить изучение темы? (Слайды 12-13)
- Он предлагает нам географические загадки.
Дети записывают отгадки в карточку (Приложение 4)
Самостоятельно
отвечают на вопросы
и проверяют себя.
Организовать
деятельность для рефлексии
- Какая цель стояла перед нами?
- Кто может поделиться с соседом новым знанием?
- Поделитесь? (Слайд 14)
- Продолжите фразы:
Для меня эта тема была интересной, т.к….
Для меня эта тема была важной, т.к….
Для меня эта тема оказалась удивительной, т.к….
Есть одна планета-сад (Слайды 15-21)
В этом космосе холодном.
Только здесь леса шумят,
Птиц скликая перелётных,
Лишь на ней одной цветут
Ландыши в траве зелёной,
И стрекозы только тут
В речку смотрят удивлённо...
Береги свою планету -
Ведь другой похожей, нету! (слайды)
- Прикрепите стикеры к карточке с названием наиболее значимой работы на
Подводят итог урока
уроке.
Оцените свою работу на уроке. (Слайд 22)
Создать условия для
самостоятельного
выбора задания.
С. 90 – 91, раб.тетрадь №48 или
С. 90 – 91, раб.тетрадь №48, подготовить рассказ о необычном ландшафте
планеты Земля. (Слайд 22)
Выбирают наиболее
значимые виды
работы.
Выбирают домашнее
задание
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: