Конспект урока "Птицы, их разнообразие" 1 класс
Тема: «Птицы, их разнообразие.» 26.02.2014г.
Цели:
Предметные:
- обобщить знания учащихся о многообразии птиц;
- формировать умение отличать птиц от других животных по их существенным
признакам;
- формировать умение видеть причинно - следственные связи на примере значения птиц
для жизни человека и природы;
Метапредметные:
Формирование личностных универсальных учебных действий:
- формировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам
решения новой частной задачи;
- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
Формирование регулятивных универсальных учебных действий:
- принимать и сохранять учебную задачу;
- планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации, в том числе во внутреннем плане;
- осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
- адекватно воспринимать оценку учителя;
- выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме.
Формирование коммуникативных универсальных учебных действий:
- допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не
совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и
взаимодействии;
- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в
сотрудничестве;
- формулировать собственное мнение и позицию;
- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе
в ситуации столкновения интересов;
- строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и
видит, а что нет;
- контролировать действия партнера;
- использовать речь для регуляции своего действия;
- строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Ход урока
1. Организационный момент. Эмоциональный настрой. (Создание благоприятной
психологической обстановки)
- Ребята, сегодня к нам пришли гости. Повернитесь, хором поздороваемся. А теперь
повернитесь ко мне. Повернитесь друг к другу и улыбнитесь. Пожелаем друг другу
хорошего настроения и успехов в работе.
Теперь можно сесть, по удобнее. Проверьте свою посадку и готовность к уроку.
2.Проверка домашнего задания
Загадки о млекопитающих.
Мой белый брат во льдах живет
И рыбу ест морскую,
А я люблю пчелиный мед
И ягоду лесную.
(медведь)
Вместо хвостика – крючок,
Вместо носа – пятачок.
Пятачок дырявый,
А крючок вертлявый.
(свинья)
Лежала между ёлками
Подушечка с иголками.
Тихонечко лежала,
Потом вдруг убежала.
(ёж)
У косого нет берлоги,
Не нужна ему нора.
От врагов спасают ноги,
А от голода – кора.
(заяц)
Зверька узнали мы с тобой
По двум таким приметам:
Он в шубе серенькой зимой,
А в рыжей шубке - летом.
(белка)
Он ходит голову задрав,
Не потому, что гордый нрав,
Не потому, что важный граф,
А потому, что он ...
(жираф)
На доске в разделе «Млекопитающие» дети располагают рисунки.
-К какой группе относятся эти животные? (млекопитающие)
-Что именно вы узнали о млекопитающих? Почему их так называют?
- Вопрос на смекалку: животные – часть живого в природе, как и растения. Чем же они
отличаются от растений?
Учащиеся:
- Животные отличаются от растений и грибов тем, что они способны самостоятельно
передвигаться.
3.Сообщение темы и целей урока.
Учитель:
- Конечно же, о группе птиц. Тема урока «Птицы, их разнообразие». Слайд-1
- Как вы думаете, а что именно о птицах мы будем говорить?
- Кто сможет сформулировать цели урока? (ответы детей)
-А цели: познакомиться с многообразием птиц, выделить существенные и отличительные
признаки, чтобы уметь выделить птиц из других групп животных. Слайд -2
4.Открытие новых знаний.
Многообразие птиц.
-Сейчас, мы отправимся в лес и понаблюдаем за птицами, услышим их голоса.
-Ваша задача внимательно смотреть и думать, чем же они отличаются от других
животных? И как они отличаются друг от друга? (просмотр видео) Слайд-3
Главные отличия птиц от других животных
Учитель:
- Птиц на нашей планете огромное множество. Их объединили в одну группу, потому,
что у них есть такие признаки, которые являются для всех птиц общими. Давайте
сравним птиц и узнаем, что их объединяет, а какие признаки характерны только каждой
отдельной птицы.
- И так, какие характерные признаки птиц мы можем выделить? Чем же они похожи друг
на друга?
Имеют две ноги. Тело покрыто перьями. Имеют хвост, крылья.
Работа в тетради с.15 №6
Игра «Концовки»: учащиеся читают сообщение о птицах и заканчивают фразу: «Число
ног -2. Тело покрыто перьями. Есть клюв и крылья». Слайд-4
Физминутка Слайд-5-10
Работа с разрезными карточками
– Найдите картинки с изображением птиц, которых можно наблюдать у водоема.
– Найдите картинки с изображением птиц, которых можно наблюдать в лесу, в парке, у
нас во дворе.
- На какие две группы мы разделили наших птиц по месту их обитания? Как бы вы их
назвали?
- Правильно мы получили две группы птиц: водоплавающие и сухопутные птицы.
- Подумайте, какой признак поможет вам узнать водоплавающих птиц? Слайд-11-14
Проверьте свой ответ. Учебник С.35
У водоплавающих птиц между пальцами есть кожистые перепонки,
которые им помогают плавать.
- Сегодня мы с вами продолжим наше удивительное путешествие в мир животных и
познакомимся с еще одной группой животных. А вот, какой именно, вы скажите мне
сами, когда разгадаете кроссворд на с.14 П.Т. №5
- Кто же догадался о какой группе пойдет сегодня речь?
- А сейчас сравните клювы и ноги разных птиц?. (учебник с.35)
- Скажите, почему они такие разные? (разная среда обитания, способ питания, способ
передвижения)
Выполним задание в печатной тетради с.15 №7
- Зачем птице нужны перья?
(Перья у птиц различаются по своему назначению: одни перья нужны птице для полёта,
для управления в полёте телом, другие перья защищают птицу от холода)
Все они такие разные, но все они радуют нас. Одни птицы радуют своей окраской.
Другие доставляют нам удовольствие своим пением.
Значение птиц для природы.
-Какую пользу приносят птицы природе? (одни птицы избавляют растения от вредителей.
Другие разносят их семена)
Учебник с.36 – рассказ Чарушина
- О какой птице написан рассказ?
-Какую пользу дятел приносит лесу?
Прочитайте вывод на с.36
Поиграем в игру
Я называю птиц, вы машете «крыльями», как только прозвучит название, не относящееся
к птицам, надо захлопать в ладоши.
Прилетели птицы: голуби, синицы, галки и чижи, мухи и стрижи….
Прилетели птицы: голуби, синицы, галки и чижи, чайки и стрижи, аисты, вороны, дятлы,
макароны….
Прилетели птицы: голуби, синицы, галки и чижи, чайки и стрижи, лебеди, коровы, аисты
и совы…
Прилетели птицы: голуби, синицы, галки и чижи, чайки и стрижи, сороки и грачи, вороны
и врачи…
Прилетели птицы: голуби, синицы, галки и чижи, чайки и стрижи, аисты, кукушки, совы и
ватрушки…
Прилетели птицы: голуби, синицы, галки и чижи, чайки и стрижи, лебеди и утки…
-Рассмотрите перья птиц Учебник на с.37. Слайд-15
-Держали ли вы когда-нибудь в руках перо птицы?
-Какое оно: лёгкое, тяжёлое, тёплое, холодное?
Вывод; общий признак у всех птиц-перья. Тело у всех птиц покрыто перьями
- Птиц на земле очень много - около 9 тысяч видов. Только в России их насчитывают более 760
видов. Есть птицы очень большие, чуть ли не двух метровой величины есть и совсем, крошечные, не
больше бабочки или стрекозы, весящие несколько граммов. Есть птицы, которые могут летать выше
облаков, а есть и такие, которые вовсе не могут летать. Одни птицы живут в лесу, другие - в степи. Но
есть, и такие птицы, которые живут только в пустыне или горах. А другие - только на берегу моря.
Одни птицы питаются рыбой, другие - насекомыми. Есть хищные птицы, которые поедают других
зверей и птиц, а есть «вегетарианцы», которые едят только растительную пищу, в основном ягоды и
семена.
Одни птицы селятся в дуплах, а другие вьют гнёзда на земле или в ветвях деревьев и кустов.
V.Рефлексия.
- Подведём итог нашего урока?
- Ребята, мы решили поставленные цели в начале урока?
- Что вам запомнилось о птицах?
За то, что вы слушали внимательно
Задания выполняли старательно
Хочу я картинки с птичками вам подарить
Картинки раскрасьте
И на следующий урок принесите.
- Ребята, а вам на дом по желанию хочу предложить выполнить творческую работу: найти,
где встречаются птицы «Птицы в загадках, стихах, пословицах и поговорках, рисунках,
памятниках» можно нарисовать птиц.
