Ученики на Учителя.com


Конспект урока по окружающему миру "Природные разрушители" 3 класс

Учитель начальных классов МБОУ «СОШ № 225» г Заречный Пензенская область
Карпушкина Елена Александровна
Конспект урока по окружающему миру. 3 класс. Тема «Природные разрушители».
Цели: познакомить учащихся с особенностями грибов, видами, ролью в природе и жизни
человека; дать общее представление о грибах, растущих в нашей местности; обобщить
знания о правилах сбора грибов и первой помощи при отравлении грибами.
Задачи урока:
Предметные:
1. Обучающиеся систематизируют и обобщают учебный материал по теме: Грибы –
природные разрушители.
2. Описывают на основе составленного плана изученные виды грибов(особенности,
роль в природе и жизни человека.
3. Проводят исследование плесени.
4. Применяют полученные знания при решении жизненных задач;
Метапредметные:
1. Используют естественнонаучные тексты (на бумажных и электронных носителях)
с целью поиска информации, ответов на вопросы, создания собственных устных
высказываний;
2. Планируют, контролируют и оценивают учебные действия в процессе познания
окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации;
3. Прогнозируют предстоящую работу, осуществляют контроль и самоконтроль
изученных понятий.
Личностные:
1. Выполняя свои роли в группе, дети учатся договариваться, сотрудничать в
решении проблемы;
2. Приобретают опыт эмоционально окрашенного, личностного отношения к миру
природы;
3. Получают возможность научиться осознавать ценность собственного здоровья и
необходимость его сохранения, соблюдать правила разумного поведения.
Тип урока: Урок открытия новых знаний, с элементами исследовательской работы.
Средства оснащения урока: Медиа-проектор, дидактический материал,
представленный в виде иллюстрированного приложения в среде Power Point XP.;
раздаточный и иллюстративный материал для групповой работы, карточки с терминами
для построения системного оператора, тексты для индивидуальной и проверочной работ.
Оборудование и материалы для исследования: микроскоп, образцы плесени.
Учебные пособия:
1. Вахрушев А.А., Данилов Д.Д. Окружающий мир. Ч. 1 «Обитатели Земли».
2. Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С. Рабочая тетрадь к учебнику
«Окружающий мир» («Обитатели Земли») для 3-го класса.
Целесообразность использования медиапродукта на уроке:
Повышение эффективности усвоения учебного материала.
Повышение учебной мотивациии развитие наглядно-образного мышления за счет
повышения уровня наглядности.
Интенсификация учебно-воспитательного процесса (уменьшение времени подачи
материала, увеличение подачи самого материала).
Возможность первичной проверки усвоения нового материала.
Технологии, методы: здоровье-сберегающие технологии, компьютерные технологии,
проблемно-диалогические методы, личностно-ориентированные методы, работа в
2
группах, деятельностный подход, метод самооценки
Ход урока
1. Организационный момент. Психологический настрой.
- Я надеюсь, что урок даст вам возможность глубже познать окружающий мир, в
очередной раз открыть новые тайны, узнать о чудесных превращениях. (слайд 1).
2. Актуализация знаний.
- Начнём с повторения. (слайд 2 )
- Прочитайте признаки живых организмов. Определите, о какой части экосистемы идёт
речь. 1 столбик - 1 вариант, 2 - 2
(Растения - производители) (Животные - потребители)
- Какую группу живых организмов мы не назвали? (- Разрушители). (слайд 3).
- Кто относится к этой группе? (слайд 3).
- Бактерии, грибы, некоторые животные (раки, насекомые, черви)
- Какова функция разрушителей?
- Перерабатывать органические вещества в неорганические.
3. Постановка проблемы.
- Посмотрите на слайд (4).
- Какое название дадите этой группе живых организмов?
- Всё это грибы.
4. Формулирование темы урока. (слайд 5 )
- Сформулируйте тему урока. (- Грибы прирождённые разрушители).
5 Проблемная ситуация.
- Прочитайте диалог Лены и Миши (слайд 6).
- Какое заметили противоречие?
- Миша находит сходство с животными.
По какому признаку? (Питание) – Грибы - это животные? (НЕТ)
Лена считает, что грибы – это растения. По какому признаку Лена нашла сходство? (Рост
и движение)
Может быть гриб - это растение? (НЕТ)
- Какой возникает вопрос?
- Что такое грибы? (Может быть, это отдельное царство?)
Сформулируем гипотезу, используя начало фразы. Доска
Если грибы – это отдельная группа (царство), то у них должны быть существенные
отличительные признаки. (слайд 7)
- Питание и рост грибов сходны с растениями и животными, значит, они
несущественные признаки.
- Рассмотрим другие признаки: строение. Кто знает, как устроен организм гриба?
- Похоже строение гриба на строение растения? Животного? (Нет)
- Зафиксируем первое предположение (Доска - строение)
- Как размножается гриб? Знаем? (Нет) (Доска - размножение)
3
- Что-то знаем, что-то нет, необходимо провести исследования и узнать: строение и
способы размножения.
- Каждая группа будет изучать разные виды грибов, поэтому нужно написать название и
значение. (Доска – название и значение) План работы готов. Вы получит
информационный и иллюстрационный ресурс. Задача: рассказать о грибах по плану.
- Знаете ли вы, как называется наука, изучающая грибы? (Микология). Соответственно
учёные – это …микологи. (Доска)
- Уважаемые микологи, предлагаю начать исследование.
6. Совместное открытие новых знаний.
* Работа в группах.
- Повторим основные правила работы в группе. (слайд 7):
- На работу – 5 минут. Таймер (слайд8)
2. Подведение итогов работы в группах. Выступление каждой группы
- Когда будете говорить о значении, то сразу проводите стрелки к нужным фразам.
- После представленного материала группе можно задавать вопросы.
1 группа: шляпочные грибы (Слайд 9 ). Значения – провести стрелки (доска)
- Задайте вопросы группе.
- Если грибница (мицелий) (Доска - словарь) - основная часть гриба, то зачем вырастает
надземная часть, плодовое тело? (Плодовое тело нужно для размножения, в шляпке
созревают споры.)
(Слайд 10).
- Чем отличаются трубчатые грибы от пластинчатых? (Строением нижней стороны
шляпки)
(Слайд 11)
- Когда наступает грибная пора в лесу огромное разнообразие грибов. Многие из них
совсем незнакомы, как поступит настоящий грибник?
- Собирает только известные съедобные грибы.
- Вспомнить съедобные и несъедобные грибы вы сможете с помощью информации на
стенде
- В конце лета предлагаю провести опыт. Положите на тёмную бумагу шляпки
пластинчатого и трубчатого гриба нижней стороной. Если через сутки вы снимите
шляпки с бумаги, то увидите своеобразный рисунок, который образовали высыпавшиеся
споры. Сфотографируйте свой опыт и в сентябре можете показать всем его
результаты.
2 группа: плесень (Слайд 12). Значения – провести стрелки (доска)
- Из какой плесени получают лекарство-антибиотик? (Пеницилл)
- Предлагаю посмотреть видео фрагмент и ответить на вопрос: всегда ли плесень полезна
и безопасна?
Видео (Слайд 13)
- Вернёмся к вопросу. Какое правило для себя сформулировали?
3 группа: дрожжи (словарное слово “дрожжи”) (Слайд 14).
4
Значения – провести стрелки (доска)
- В чём особенность дрожжевых грибов?
(Организм – одна клетка. Размножаются почкованием).
- Что такое почкование? (На клетке появляется выпуклость – почка. Она вырастает и
отделяется)
4 группа: грибы-паразиты Значения – провести стрелки (доска) (Сайд 15).
- Как понимаете слово «гриб-паразит»?
- Какой из представленных грибов уничтожает насекомых? (Эмпуза). А остальные живут
и питаются за счёт … растений
- Как вы думаете, почему человек не использует для строительства домоа стволы
деревьев, поражённые трутовиком?
- Трутовик продолжает жить и на мёртвой древесине.
- Вернёмся к ГИПОТЕЗЕ. И подведём итог исследованиям. (Слайд 16)
- Имеют ли грибы существенные отличительные признаки? (Строение – мицелий
грибница. Размножение? – споры есть и у растений – папоротников)
- Грибы отличаются строением организма. Значит … – это отдельное царство! (Доска –
царство грибы)
* Работа по учебнику. Что такое симбиоз?
1. – Для защиты полей от выветривания высаживают лесополосы. Из ближайшего леса
выкопали молодые берёзки и посадили. Через год в лесополосе нашли подберёзовики.
Откуда они взялись? Грибы люди не сажали! (Слайд 17)
- Попробуйте объяснить, прочитайте 1 абзац в учебнике на стр. 123,
- Что такое МИКОРИЗА? (Сожительство живых организмов). (Доска - словарь)
- Какие вещества получает дерево от гриба? А гриб от дерева?
- Сплетение грибницы и корня дерева для взаимовыгодного получения: деревьям –
неорганических веществ, а грибам – органических.
- Какие взаимовыгодные сожительства, содружества вы знаете?
- Подосиновик и осина. Боровик – ель, сосна, дуб, берёза. Маслёнок и рыжик – ель,
сосна.
2. (Слайд 18) – Как называются эти живые организмы? (Лишайники)
Предлагаю вам узнать, что такое СИМБИОЗ. Прочитайте на стр. 123, 2 абзац.
- Лишайник – это живой организм, образованный сожительством гриба и водоросли.
- Кто-нибудь видел лишайники в нашем городе? (- Растут на деревьях в районе
городского парка.)
- Что скажете об экологии нашего города?
- В городе чистый воздух.
- Что общего и в чём различие между СИМБИОЗОМ и ПАРАЗИТИЗМОМ?
- И то и другое – это сожительство, но в симбиозе оно выгодно обоим организмам
(взаимовыгодно), а при паразитизме – только одному, другой организм страдает, может
заболеть и погибнуть.
7. Самостоятельное применение знаний. (Слайд 19)
5
- Соедини начало и конец фраз, и у тебя получится рассказ о грибах.
- Представьте свой рассказ.
- Оцените работу (Слайд 20) «5» - без ошибок, «4» - 1-2 ошибки, «3» - 3 и более ошибок.
- Поднимите руки те, кто справился без ошибок. Молодцы!
В значении каких понятий были допущены ошибки?
8. Итог урока. (Слайд 21)
- Вернёмся к телам, которые рассматривали в начале урока: дрожжи, грибы, трутовик,
плесень, что же у них общего? (Это всё грибы- особое царство). (Доска. Закрытое царство
- бактерии)
- Почему выделили в отдельное царство? В чём особенность? (Строение тела)
9. Рефлексия.
- Какие знания могут пригодиться в жизни.
10. Домашнее задание. (Слайд 22)
Стр. 120-123, чт, ?. Т. 60.
Составить кроссворд на тему “Грибы”
Подобрать материал о грибах к рубрике “Это интересно”
Придумайте экологические знаки, рассказывающие об охране грибного царства и
правильного сбора грибов.
6
Памятка грибника.
1. Собирать грибы нужно …(в городе, в
лесной зоне, вдоль шоссейных дорог) …
(утром, вечером).
2. Плодовое тело необходимо
…(выкручивать, срезать ножом,
отламывать).
3. Корзина для грибов должна быть
…(мягкой, твёрдой).
4. Незнакомые грибы лучше …(сшибать
палкой, срезать, пинать, не трогать).
5. Лесную подстилку: листву, мох …(не
трогать, перерыть палкой, раскидать).
6. Перерабатывать грибы нужно …(сразу, на
следующий день)
7
Определи порядок оказания первой помощи
при отравлении грибами:
- Уложить в постель
- Ожидать прибытия врача.
- Дать большое количество жидкости, чтобы
вызвать рвоту и промыть больному желудок (5
стаканов раствора марганцовки розового цвета
или кипяченой воды с содой)
- Вызвать скорую помощь и сообщить, что
больной отравился грибами.
- Остатки грибов передать врачам для быстрой
экспертизы, чтобы поставить точный диагноз.
- Если отсутствует рвота, нет желания сходить в
туалет, то для выведения токсинов желательно
выпить слабительное либо 2-3 таблетки
активированного угля.
8
9
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: