Конспект урока по окружающему миру "Природные разрушители" 3 класс

Учитель начальных классов МБОУ «СОШ № 22 г Заречный Пензенская область
Карпушкина Елена Александровна
Конспект урока по окружающему миру. 3 класс. Тема «Природные разрушители».
Цели: познакомить учащихся с особенностями грибов, видами, ролью в природе и жизни
человека; дать общее представление о грибах, растущих в нашей местности; обобщить
знания о правилах сбора грибов и первой помощи при отравлении грибами.
Задачи урока:
Предметные:
1. Обучающиеся систематизируют и обобщают учебный материал по теме: Грибы
природные разрушители.
2. Описывают на основе составленного плана изученные виды грибов(особенности,
роль в природе и жизни человека.
3. Проводят исследование плесени.
4. Применяют полученные знания при решении жизненных задач;
Метапредметные:
1. Используют естественнонаучные тексты (на бумажных и электронных носителях)
с целью поиска информации, ответов на вопросы, создания собственных устных
высказываний;
2. Планируют, контролируют и оценивают учебные действия в процессе познания
окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации;
3. Прогнозируют предстоящую работу, осуществляют контроль и самоконтроль
изученных понятий.
Личностные:
1. Выполняя свои роли в группе, дети учатся договариваться, сотрудничать в
решении проблемы;
2. Приобретают опыт эмоционально окрашенного, личностного отношения к миру
природы;
3. Получают возможность научиться осознавать ценность собственного здоровья и
необходимость его сохранения, соблюдать правила разумного поведения.
Тип урока: Урок открытия новых знаний, с элементами исследовательской работы.
Средства оснащения урока: Медиа-проектор, дидактический материал,
представленный в виде иллюстрированного приложения в среде Power Point XP.;
раздаточный и иллюстративный материал для групповой работы, карточки с терминами
для построения системного оператора, тексты для индивидуальной и проверочной работ.
Оборудование и материалы для исследования: микроскоп, образцы плесени.
Учебные пособия:
1. Вахрушев А.А., Данилов Д.Д. Окружающий мир. Ч. 1 «Обитатели Земли».
2. Вахрушев А.А., Бурский О.В., Раутиан А.С. Рабочая тетрадь к учебнику
«Окружающий мир» («Обитатели Земли») для 3-го класса.
Целесообразность использования медиапродукта на уроке:
Повышение эффективности усвоения учебного материала.
Повышение учебной мотивациии развитие наглядно-образного мышления за счет
повышения уровня наглядности.
Интенсификация учебно-воспитательного процесса (уменьшение времени подачи
материала, увеличение подачи самого материала).
Возможность первичной проверки усвоения нового материала.
Технологии, методы: здоровье-сберегающие технологии, компьютерные технологии,
проблемно-диалогические методы, личностно-ориентированные методы, работа в
2
группах, деятельностный подход, метод самооценки
Ход урока
1. Организационный момент. Психологический настрой.
- Я надеюсь, что урок даст вам возможность глубже познать окружающий мир, в
очередной раз открыть новые тайны, узнать о чудесных превращениях. (слайд 1).
2. Актуализация знаний.
- Начнём с повторения. (слайд 2 )
- Прочитайте признаки живых организмов. Определите, о какой части экосистемы идёт
речь. 1 столбик - 1 вариант, 2 - 2
(Растения - производители) (Животные - потребители)
- Какую группу живых организмов мы не назвали? (- Разрушители). (слайд 3).
- Кто относится к этой группе? (слайд 3).
- Бактерии, грибы, некоторые животные (раки, насекомые, черви)
- Какова функция разрушителей?
- Перерабатывать органические вещества в неорганические.
3. Постановка проблемы.
- Посмотрите на слайд (4).
- Какое название дадите этой группе живых организмов?
- Всё это грибы.
4. Формулирование темы урока. (слайд 5 )
- Сформулируйте тему урока. (- Грибы прирождённые разрушители).
5 Проблемная ситуация.
- Прочитайте диалог Лены и Миши (слайд 6).
- Какое заметили противоречие?
- Миша находит сходство с животными.
По какому признаку? (Питание) Грибы - это животные? (НЕТ)
Лена считает, что грибы – это растения. По какому признаку Лена нашла сходство? (Рост
и движение)
Может быть гриб - это растение? (НЕТ)
- Какой возникает вопрос?
- Что такое грибы? (Может быть, это отдельное царство?)
Сформулируем гипотезу, используя начало фразы. Доска
Если грибы – это отдельная группа (царство), то у них должны быть существенные
отличительные признаки. (слайд 7)
- Питание и рост грибов сходны с растениями и животными, значит, они
несущественные признаки.
- Рассмотрим другие признаки: строение. Кто знает, как устроен организм гриба?
- Похоже строение гриба на строение растения? Животного? (Нет)
- Зафиксируем первое предположение (Доска - строение)
- Как размножается гриб? Знаем? (Нет) (Доска - размножение)
3
- Что-то знаем, что-то нет, необходимо провести исследования и узнать: строение и
способы размножения.
- Каждая группа будет изучать разные виды грибов, поэтому нужно написать название и
значение. (Доска название и значение) План работы готов. Вы получит
информационный и иллюстрационный ресурс. Задача: рассказать о грибах по плану.
- Знаете ли вы, как называется наука, изучающая грибы? (Микология). Соответственно
учёные – это …микологи. (Доска)
- Уважаемые микологи, предлагаю начать исследование.
6. Совместное открытие новых знаний.
* Работа в группах.
- Повторим основные правила работы в группе. (слайд 7):
- На работу – 5 минут. Таймер (слайд8)
2. Подведение итогов работы в группах. Выступление каждой группы
- Когда будете говорить о значении, то сразу проводите стрелки к нужным фразам.
- После представленного материала группе можно задавать вопросы.
1 группа: шляпочные грибы (Слайд 9 ). Значения – провести стрелки (доска)
- Задайте вопросы группе.
- Если грибница (мицелий) (Доска - словарь) - основная часть гриба, то зачем вырастает
надземная часть, плодовое тело? (Плодовое тело нужно для размножения, в шляпке
созревают споры.)
(Слайд 10).
- Чем отличаются трубчатые грибы от пластинчатых? (Строением нижней стороны
шляпки)
(Слайд 11)
- Когда наступает грибная пора в лесу огромное разнообразие грибов. Многие из них
совсем незнакомы, как поступит настоящий грибник?
- Собирает только известные съедобные грибы.
- Вспомнить съедобные и несъедобные грибы вы сможете с помощью информации на
стенде
- В конце лета предлагаю провести опыт. Положите на тёмную бумагу шляпки
пластинчатого и трубчатого гриба нижней стороной. Если через сутки вы снимите
шляпки с бумаги, то увидите своеобразный рисунок, который образовали высыпавшиеся
споры. Сфотографируйте свой опыт и в сентябре можете показать всем его
результаты.
2 группа: плесень лайд 12). Значения – провести стрелки (доска)
- Из какой плесени получают лекарство-антибиотик? (Пеницилл)
- Предлагаю посмотреть видео фрагмент и ответить на вопрос: всегда ли плесень полезна
и безопасна?
Видео (Слайд 13)
- Вернёмся к вопросу. Какое правило для себя сформулировали?
3 группа: дрожжи (словарное слово “дрожжи”) (Слайд 14).
4
Значения – провести стрелки (доска)
- В чём особенность дрожжевых грибов?
(Организм – одна клетка. Размножаются почкованием).
- Что такое почкование? (На клетке появляется выпуклость почка. Она вырастает и
отделяется)
4 группа: грибы-паразиты Значения – провести стрелки (доска) (Сайд 15).
- Как понимаете слово «гриб-паразит»?
- Какой из представленных грибов уничтожает насекомых? (Эмпуза). А остальные живут
и питаются за счёт … растений
- Как вы думаете, почему человек не использует для строительства домоа стволы
деревьев, поражённые трутовиком?
- Трутовик продолжает жить и на мёртвой древесине.
- Вернёмся к ГИПОТЕЗЕ. И подведём итог исследованиям. (Слайд 16)
- Имеют ли грибы существенные отличительные признаки? (Строение мицелий
грибница. Размножение? – споры есть и у растений – папоротников)
- Грибы отличаются строением организма. Значит это отдельное царство! (Доска
царство грибы)
* Работа по учебнику. Что такое симбиоз?
1. Для защиты полей от выветривания высаживают лесополосы. Из ближайшего леса
выкопали молодые берёзки и посадили. Через год в лесополосе нашли подберёзовики.
Откуда они взялись? Грибы люди не сажали! (Слайд 17)
- Попробуйте объяснить, прочитайте 1 абзац в учебнике на стр. 123,
- Что такое МИКОРИЗА? (Сожительство живых организмов). (Доска - словарь)
- Какие вещества получает дерево от гриба? А гриб от дерева?
- Сплетение грибницы и корня дерева для взаимовыгодного получения: деревьям
неорганических веществ, а грибам – органических.
- Какие взаимовыгодные сожительства, содружества вы знаете?
- Подосиновик и осина. Боровик ель, сосна, дуб, берёза. Маслёнок и рыжик ель,
сосна.
2. (Слайд 18) – Как называются эти живые организмы? (Лишайники)
Предлагаю вам узнать, что такое СИМБИОЗ. Прочитайте на стр. 123, 2 абзац.
- Лишайник – это живой организм, образованный сожительством гриба и водоросли.
- Кто-нибудь видел лишайники в нашем городе? (- Растут на деревьях в районе
городского парка.)
- Что скажете об экологии нашего города?
- В городе чистый воздух.
- Что общего и в чём различие между СИМБИОЗОМ и ПАРАЗИТИЗМОМ?
- И то и другое это сожительство, но в симбиозе оно выгодно обоим организмам
(взаимовыгодно), а при паразитизме только одному, другой организм страдает, может
заболеть и погибнуть.
7. Самостоятельное применение знаний. (Слайд 19)
5
- Соедини начало и конец фраз, и у тебя получится рассказ о грибах.
- Представьте свой рассказ.
- Оцените работу (Слайд 20) «5» - без ошибок, «4» - 1-2 ошибки, «3» - 3 и более ошибок.
- Поднимите руки те, кто справился без ошибок. Молодцы!
В значении каких понятий были допущены ошибки?
8. Итог урока. (Слайд 21)
- Вернёмся к телам, которые рассматривали в начале урока: дрожжи, грибы, трутовик,
плесень, что же у них общего? (Это всё грибы- особое царство). (Доска. Закрытое царство
- бактерии)
- Почему выделили в отдельное царство? В чём особенность? (Строение тела)
9. Рефлексия.
- Какие знания могут пригодиться в жизни.
10. Домашнее задание. (Слайд 22)
Стр. 120-123, чт, ?. Т. 60.
Составить кроссворд на тему “Грибы”
Подобрать материал о грибах к рубрике “Это интересно”
Придумайте экологические знаки, рассказывающие об охране грибного царства и
правильного сбора грибов.
6
Памятка грибника.
1. Собирать грибы нужно …(в городе, в
лесной зоне, вдоль шоссейных дорог)
(утром, вечером).
2. Плодовое тело необходимо
…(выкручивать, срезать ножом,
отламывать).
3. Корзина для грибов должна быть
…(мягкой, твёрдой).
4. Незнакомые грибы лучше …(сшибать
палкой, срезать, пинать, не трогать).
5. Лесную подстилку: листву, мох …(не
трогать, перерыть палкой, раскидать).
6. Перерабатывать грибы нужно …(сразу, на
следующий день)
7
Определи порядок оказания первой помощи
при отравлении грибами:
- Уложить в постель
- Ожидать прибытия врача.
- Дать большое количество жидкости, чтобы
вызвать рвоту и промыть больному желудок (5
стаканов раствора марганцовки розового цвета
или кипяченой воды с содой)
- Вызвать скорую помощь и сообщить, что
больной отравился грибами.
- Остатки грибов передать врачам для быстрой
экспертизы, чтобы поставить точный диагноз.
- Если отсутствует рвота, нет желания сходить в
туалет, то для выведения токсинов желательно
выпить слабительное либо 2-3 таблетки
активированного угля.