Конспект НОД "Волшебный ковер"
Конспект непосредственно организованной образовательной деятельности
по изобразительному творчеству
для детей старшего дошкольного возраста
Тема: «Волшебный ковер»
Цель: формирование у детей творческо-поисковой активности в нахождении
изобразительно-выразительных средств для воплощения художественных
образов.
Задачи:
образовательные: учить самостоятельно, задумывать образ, выбирать
материал, способы и технику для его художественного воплощения, подчиняя
их общему замыслу; учить планировать деятельность; подвести к пониманию
термина «коллаж»;
развивающие: развивать художественно-творческую активность, психические
процессы (воображение, мышление, восприятие, внимание, память, речь),
социо-эмоциональную сферу (желание помогать, толерантность,
коммуникативность, тактичность, самооценку);
воспитательные: воспитывать волевые качества (чувство ответственности за
поручение и достижение цели, самоконтроль, самостоятельность); интерес к
коллективной деятельности; культурно-гигиенические навыки (аккуратность,
соблюдение техники безопасности в работе).
Материалы и оборудование: изобразительные материалы (краски гуашь, кисти,
фломастеры, цветные карандаши, восковые карандаши, бумага белая и цветная
разных форматов, картон, пластилин, клей, ватман); утилизированный и
природный материалы (окрашенные опилки, перья, семена клена, ясеня,
нарезанная пряжа, фантики, коробки, вата); ножницы, салфетки, клеенки, стеки;
аудиопроигрыватель, аудиозаписи, часы.
Дидактический материал: схемы маршрутов передвижения по групповому
помещению (составляются педагогом на его усмотрение) , схема-памятка
планирования деятельности, карточки с заданиями (см. приложение).
Предварительная работа: знакомство детей с изобразительными приемами,
способами и техниками, упражнения по апробации приемов работы с
предложенными материалами, формирование понятия «пейзаж».
Ход занятия.
1. Сюрпризный момент. Сообщение темы занятия.
Звучит аудиозапись, и в студию «влетает» ковер-самолет (ватман) и
«появляются» часы.
- Посмотрите, ребята! Что это за лист появился? А вдруг это волшебный ковер-
самолет? А что это за таинственный голос, прислушайтесь?
- «В сказок страну пришла беда:
Исчезло все, осталась пустота.
Волшебный ковер лишь все вернет,
И сказок страна опять оживет.
Не легкие ждут вас труды и заботы,
Часы отмеряют вам время работы.
Скорее, скорее вы нам помогите –
Волшебный ковер вы снова сотките!»
- Ребята, о чем просят вас жители сказочной страны? (помочь им оживить
страну) Легко ли вам это будет сделать в одиночку? А всем вместе? Как
сказочные герои предлагают помочь им? (соткать новый волшебный ковер)
Как вы думаете, что может появиться в волшебной стране с вашей общей
помощью? (солнце, небо, замки, леса, сказочные животные и др. ответы
детей).
3. Мотивирование к деятельности.
- А из чего ткут ковры? (из разноцветных ниток). Есть ли у вас клубочки с
разноцветными нитками? (нет). Для начала их нужно найти. Я предлагаю вам
отправиться в небольшое путешествие вот по этим картам (схемы маршрутов).
Ищите клубочек с нитью того цвета, который обозначен на вашей карте. Но
помните о часах, которые отмеряют нам время.
Звучит аудио запись с тиканьем часов. Дети передвигаются в помещении
студии, ориентируясь по схемам, находят клубочки и подходят к столу.
- Раскройте свои клубочки. Посмотрите внимательно на схемы. Кто догадался,
о чем просят его сказочные герои? (вернуть деревья и кусты, цветы,
построить домики, оживить рыб, насекомых, животных и др. ответы)
3. Планирование работы.
- Но как же все это вы сможете сделать? (мы можем нарисовать, слепить,
склеить и др. ответы) Отлично! Но чтобы у вас это получилось быстро,
красиво и правильно вспомните о ладошке-помощнице (работа со схемой-
памяткой планирования деятельности)
- Что в работе будет самым первым этапом? (подумать, что я буду делать)
- А потом? (из чего и как я буду делать, что мне нужно взять приготовить
для работы)
- А дальше? (буду рисовать, лепить, клеить и др. ответы)
- И последнее? (посмотрю, что получилось и покажу другим)
- Замечательно, я вижу, вы готовы оказать помощь жителям волшебной страны.
Но помните, что за вами наблюдают волшебные часы, а ковер-самолет должен
вовремя вернуться в сказку. Вам поможет музыка: пока она звучит, вы можете
работать, но как только вы услышите бой часов, работу придется прекратить.
Итак, скорее беритесь за дело. Я верю, что у вас все получится, потому что вы
очень дружные, умные и талантливые ребята.
4. Продуктивная деятельность.
В ходе продуктивной детской деятельности педагог оказывает индивидуальную
помощь, эмоциональную поддержку детям, помогает композиционно
правильно связать индивидуальные работы в коллективную композицию.
Деятельность детей сопровождается музыкальным оформлением.
5. Анализ детских работ и подведение итога занятия.
Звучит аудиозапись с боем часов.
- Бьют часы, значит, мы должны закончить работу, а ковер-самолет отправиться
в сказочную страну. Посмотрите, ребята, как ваши работы оживили и украсили
его. Кому из вас было трудно справиться с заданием? А кому легко? Кто помог
сегодня не только сказочным героям, но и другу? Понравились ли вам ваши
работы? Чья работа вам понравилась больше всех? А что бы вы посоветовали
изменить или дополнить в работе своих друзей? Все ваши работы выполнены
в разных техниках, разными способами и из разных материалов. Теперь, когда
вы все это соединили, то эту картину можно назвать коллаж. Как вы думаете,
что означает это слово? (это картина из разных частей, разных материалов). А
волшебный ковер похож на прекрасную картину. Вам нравится? В каком
жанре она получилась? (пейзаж) Как вы думаете, понравится ли ковер жителям
сказочной страны? Справились ли вы с заданием? Вы очень добрые и
отзывчивые дети, очень способные и талантливые. Сказочные герои будут вам
очень благодарны. Но прежде чем отправить ковер-самолет в сказку, хотите вы
показать его другим людям?
Далее коллективную работу можно разместить на выставке детских работ.
Приложе
ние.
Варианты карточек с заданием (осознание задания зависит от
работы восприятия и воображения ребенка). Например:
Изображение насекомых.
Изображение растительного мира (цветы и травы,
деревья и кустарники), изображения лесов, лугов и полей.
Изображение строений (домов, замков, теремов, ограждений).
Изображение водоемов и их обитателей, водного транспорта.
Изображение животного мира или фантастических существ.
Изображение птиц.
Схема-памятка «Ладошка».
Варианты схем маршрутов.
