Ученики на Учителя.com


Конспект урока "О чём рассказала карта" 3 класс

Урок Окружающего мира в 3 классе
ОБОБЩЕНИЕ ПО ТЕМЕ «О ЧЕМ РАССКАЗАЛА КАРТА».
Тип урока: обобщение и систематизация знаний
Педагогические задачи: создать условия для систематизации и обобщения знаний по изученным темам; способствовать
формированию универсальных учебных действий, развитию познавательного интереса обучающихся
Планируемые результаты
Предметные:
получат представление о географических картах, их разнообразии и назначении; научатся работать с картой; находить
стороны горизонта на местности по разным признакам природы; находить стороны горизонта с помощью компаса.
Метапредметные:
регулятивные - контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения задания;
познавательные - анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты; самостоятельно делать
выводы; перерабатывать, преобразовывать, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений;
коммуникативные - проявлять уважение и готовность соблюдать совместно установленные договоренности и правила
Личностные:
учитывать чужую точку зрения; оказывать интеллектуальную помощь товарищам, которые в этом нуждаются, при решении
трудных задач.
Организационная структура урока
Этап урока,
формы
работы
Содержание деятельности учителя
Содержание деятельности обучающегося
(осуществляемые действия)
Формируемые
способы
деятельности
обучающегося
1. Актуали-
зация опор-
ных знаний.
Проверка домашнего задания.
Интеллектуальная разминка
Проверяет домашнее задание. Проводит
беседу о проделанной работе.
- Расскажите, как вы выполнили задания
20 и 21 в тетради для самостоятельной
работы.
- Ответьте на вопросы в карточках:
Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают
о выполненной работе дома.
За выполненные задания ученики получают
по одному дополнительному баллу. В
«Пирамиде знаний» закрашивают первые две
ступеньки.
Отвечают на вопросы в карточках.
Я живу на планете... (Земля). Мой материк
Выделять су-
щественную
информацию из
текста загадки.
Уметь слушать в
соответствии с
целевой
установкой.
Я живу на планете... . Мой материк
называется... . Моя страна... . Мой
поселок...
- Запишите в порядке возрастания все
материки.
Запишите в порядке увеличения все
океаны.
называется... (Евразия). Моя страна...
(Россия). Мой поселок ... (Вершинный).
Записывают в тетради и на доске: Австралия,
Антарктида, Северная Америка, Южная
Америка, Африка, Евразия.
Северный Ледовитый океан, Южный,
Индийский, Атлантический, Тихий
Принимать и
сохранять
учебную цель и
задачу
2. Сообще-
ние темы
урока.
Определение
целей урока
Выдвигает проблему. Организует
формулирование темы урока
обучающимися, постановку учебной
задачи. Уточняет понимание
обучающимися поставленной темы и
целей урока.
- Откройте оглавление учебника. Какую
тему изучали на прошлом уроке?
Прочитайте тему сегодняшнего урока.
Назовите страницу учебника.
- Определите цели урока, используя
опорные слова.
- Выполните вычисления. Какое слово у
вас получилось?
Беру я рюкзак, удачу, надежду,
Весёлых друзей и знаний багаж.
Встаю я пораньше и в путь отправляюсь.
Проводит графический диктант.
- Мы отправляемся в путешествие.
Возьмите листочки. От цифры 3 пройдите
2 шага на запад, затем 3 шага
на юг, затем 2 шага на восток, 2 шага на
север и 2 шага на восток. В какую цифру
вы пришли? (10.)
Работают с оглавлением учебника.
Обсуждают тему урока. Анализируют,
формулируют выводы наблюдений.
Высказывают предположения. Формулируют
тему урока, ставят учебную задачу.
- Сегодня на уроке мы...
Выполняют вычисления и расшифровывают
слово: путешественники.
5
.
2 =
16: 8 =
3
.
8 =
18:9 =
4
.
2=
18:6 =
2
.
2=
9
.
3 =
3
.
7 =
15:5 =
2
3
4
8
10
14
15
21
24
27
Н
И
Е
Т
П
В
С
Ш
У
К
Выполняют графический диктант.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
Принимать и
сохранять
учебную цель и
задачу.
Анализировать,
находить общее и
различия, делать
выводы.
Осознанно и
произвольно
строить речевое
высказывание в
устной форме
- Вы хорошо знаете стороны горизонта
3.
Викторина-
соревнова-
ние по изу-
ченному ма-
териалу
Проводит викторину-соревнование. В
процессе соревнования учитель ведет
учет баллов обучающихся. В конце урока
по полученным баллам учитель
выставляет оценки и называет
победителей.
Высшая оценка - «5» - 41-43 балла;
«4» - 35-40 баллов; «3»-22-34 балла.
Задание 1. «Решите кроссворд».
Читает в быстром темпе загадки.
За каждый правильный ответ - 1 балл.
Максимальное число баллов
за задание - 6.
По вертикали:
1. Виден край, да не дойдешь. (Горизонт.)
2. На Земле живут две точки, обе в
беленьких платочках. (Полюс.)
3. Вокруг нее Земля вращается, а утро с
ночью не встречается. (Ось.)
По горизонтали:
4. Он Земли изображение и не любит
искажения. (Глобус.)
5. Под стеклом сижу, во все стороны
гляжу. В лес со мною заберешься - и с
пути ты не собьешься. (Компас.)
6. Моря есть - плавать нельзя, дороги есть
- ездить нельзя, Земля есть - пахать
нельзя. Что это? (Карта.)
Делятся на 3 группы (складывают пазлы
материков.) Обучающиеся каждой группы
сидят за отдельными столами. У каждой
команды свое название (по названию
материка: Евразия, Африка, Австралия).
учитель оценивает работу группы в целом и
каждого ученика в отдельности.
Листочки для кроссворда с сеткой для ответов
приготавливаются заранее для каждой
группы.
Вписывают отгадки в сетку кроссворда:
2
3
1
П
О
4
Г
Л
О
Б
У
С
О
Л
Ь
Р
Ю
И
С
З
5
К
О
М
П
А
С
Н
К
А
Р
Т
А
Выбирать
действия в со-
ответствии с
поставленной
задачей,
оценивать
уровень владения
тем или иным
учебным
действием, уметь
вносить
необходимые
корректировки в
действие после
завершения на
основе оценки и
учёта характера
сделанных оши-
бок.
Преобразовывать
модели в
Задание 2.
«Географическая разминка».
Читает начало предложений, а
обучающиеся по очереди говорят
пропущенные слова. За каждый
правильный ответ ученик получает 1 балл
в копилку своей команды. Максимальное
число баллов - 12.
1. Уменьшенное изображение земной
поверхности на плоскости с помощью
специальных знаков называют...
2. Изображение на плоскости небольшого
участка земной поверхности называют...
3. Очень большой участок суши с ровной
пни почти ровной поверхностью
называют...
4. Линии, указывающие направление
север - юг, называют...
5. Шкалу на карте, используя которую
можно узнать глубины морей и океанов,
называют...
6. Самая большая параллель Земли...
7. Линии разной длины, расположенные
на глобусе, называют...
8. Точки на земной поверхности, где
пересекаются все меридианы, называют...
9. Огромные участки суши, со всех сторон
омываемые океанами, называют...
10. Часть земной поверхности, видимую
человеком на открытой местности,
называют...
11. Участки земной поверхности, которые
Отвечают на вопросы.
1. .. .географической картой.
2. .. .планом местности
3. ...равниной.
4. ...меридианами.
5. ...шкалой глубин.
6. ...экватор.
7. ...параллелями.
8. .. .полюсами географическими.
9. ...материками.
10. ...горизонтом.
11. ...горами.
соответствии с
содержанием
учебного ма-
териала и по-
ставленной
учебной целью.
Осуществлять
взаимный
контроль,
планировать
способы взаи-
модействия.
Планировать
решение учебной
задачи:
выстраивать
алгоритм
действий,
выбирать
действия в
соответствии с
поставленной
значительно приподняты над равнинами,
называют...
12. Огромные водные пространства,
разделяющие материки, называют...
13. Небольшие возвышения земной
поверхности ...
14. На ней обозначены, но не написаны
географические объекты, расположенные
на земной поверхности...
15. Самое высокое место холма - ...
16. Место, где как бы сходятся небо с
земной поверхностью...
17. Самая низкая часть оврага...
18. Прибор, с помощью которого можно
ориентироваться на местности...
19. Направление, которое показывает
окрашенная в синий цвет стрелка прибора
для ориентирования...
20. Сколько основных сторон горизонта
вам известно?
21. Он делит Землю на два равных
полушария.
22. Звезда, благодаря которой на Земле
есть жизнь.
23. Модель земного шара- ...
24. На какие полушария можно разделить
глобус?
25. Место, где холм переходит в
равнину...
26.Назовите основные стороны горизонта.
12. ...океанами.
13. ...холмы.
14... .контурная карта.
15. ...вершина
16. .. .линия горизонта.
17. ...дно.
18. ...компас.
19. ...север.
20. Четыре.
21. Экватор.
22. Солнце.
23. ...глобус.
24. Северное, Южное, Западное, Восточное.
25. ...подошва.
26. Север, юг, восток и запад.
задачей.
Воспроизводить
по памяти
информацию,
необходимую для
решения
учебной задачи,
обосновывать
выбор.
Применять
правила делового
сотрудничества.
Развивать чувство
доброже-
лательности,
эмоционально-
нравственную
отзывчивость.
Приводить
убедительные
доказательства в
диалоге,
Задание 3.
«Немые географические объекты».
При подготовке наглядного материала к
заданию учитель может разрезать одну
из контурных карт или скачать картинки
из интернета.
- Вы должны узнать материки и на
листочках под номерами записать ответы.
За каждый правильный ответ - 1 балл.
Максимальное число баллов - 6.
Задание 4. «Определение направлений».
- На рисунке по указанным сторонам
горизонта определите направление.
За каждый правильный ответ - 1 балл.
Максимальное число баллов - 10.
Задание 5. «Местонахождение объекта».
- Определите, в какой стороне горизонта
находятся предметы. Ответ запишите.
Максимальное число баллов - 4.
Пока учитель подводят итоги
соревнования, можно провести «Минутку
любознательных» и попросить жела-
ющих обучающихся рассказать, что
нового по теме они узнали из
дополнительной литературы
Рассматривают прикрепленные на классной
доске рисунки географических объектов:
1 - контур материка Австралия;
2 - контур материка Африка;
3 - контур материка Южная Америка;
4 - контур материка Северная Америка;
5 - контур материка Антарктида;
6 - контур материка Евразия.
Определяют направления сторон.
Определяют местонахождение объектов
проявлять
активность
во
взаимодействии.
Осуществлять
контроль
по результату
4. Домашнее
задание
Знакомит и объясняет домашнее задание.
- Ответить на вопросы рубрики
«Готовимся к школьной
олимпиаде!» в учебнике (с. 42)
Внимательно слушают, задают уточняющие
вопросы
Сохранять
учебные
задачи
5. Итог
урока.
Рефлексия
Оценка результатов выполнения заданий
на уроке. Организация подведения итогов
урока обучающимися. Предлагает
обучающимся оценить свою работу на
уроке.
- Какими знаниями, полученными на
уроке, вы хотели бы поделиться дома?
- Какое задание понравилось больше
всего?
- Что вызвало затруднение?
- У вас на партах лежат смайлики с
разным настроением. Поднимите тот
смайлик, который отражает ваше
настроение.
Отвечают на вопросы.
Определяют свое эмоциональное состояние на
уроке.
Проводят самооценку, рефлексию
Способность к
самооценке на
основе критерия
успешности
учебной
деятельности
(оценивать свои
достижения,
степень
самостоятель-
ности, иници-
ативности,
причины
неудачи)
Скачать материал

Окружающий мир - еще материалы к урокам: