Ученики на Учителя.com


Интегрированный урок "Интонация в музыке и разговорной речи" 3 класс

Интегрированный урок музыки и в 3-м классе по теме "Интонация в музыке
и разговорной речи"
Цель: показать учащимся, что наша обычная разговорная речь и речь музыкальная, хотя и вполне
самостоятельны, но, тем не менее, имеют много общего.
Задачи:
Образовательные
познакомить с музыкальными произведениями – песней С.С. Прокофьева на слова А. Барто
«Болтунья», пьесами Д.Б. Кабалевского «Плакса», «Резвушка», «Злюка»;
- выбирать уместное для конкретной ситуации средство выражения просьбы;
- учить пользоваться интонацией как средством вежливого выражения просьбы;
- закреплять 3 свойства устной речи: тон, темп, громкость.
Развивающие
- развивать умение анализировать услышанную музыку, говорить о её характере, о средствах
музыкальной выразительности, навыки выразительного пения;
-развивать устную речь учащихся, внимание, мышление.
Воспитательные
-воспитывать любовь к музыке, культуру исполнения музыкальных произведений, культуру
речи, внимательного, вдумчивого слушателя;
-прививать любовь к чтению художественных произведений.
Наглядность и оборудование:
Плакат с нотными записями интонации различных музыкальных произведений. Два плаката-
словаря с музыкальными терминами, помогающими учащимся характеризовать услышанную
музыку.
Иллюстрация к стихотворению и песне «Болтунья» А. Барто, С.С. Прокофьева, изображающая
болтунью Лизу.
Портреты Д.Б. Кабалевского, С.С. Прокофьева, А. Барто.
Плакат по итогу урока.
Призы – красочные нотки детям и гостям.
Компьютер, фортепиано.
Музыкальный материал:
Попевка Д.Б.Кабалевского «Кто дежурные?» – исполнение.
Попевка «Барабан» – исполнение.
Песня «Болтунья», муз С.С. Прокофьева, сл. А.Л. Барто – слушание.
Д.Б. Кабалевский «Три подружки» – слушание.
Песня «Перепёлочка»
Физкультминутка «Птички и медведь».
Грамзапись стихотворения А.Л. Барто «Болтунья» – слушание.
Ход урока
Учащиеся входят в класс под аккомпанемент попевки «Кто дежурные?»
Музыкальное приветствие.
Исполнение попевки «Кто дежурные?»
Беседа:
– О ком эта песня?
– Какие обязанности у дежурных?
– Кого называют хорошими дежурными?
– Какой характер у этой песни? (Плакаты – словари вам помогут)
– Она бодрая, весёлая, радостная, светлая, задорная.
– Какие интонации слышатся в песне?
– Вопросительные и утвердительные.
– Посмотрите на плакат с нотной записью. Какая по счёту интонация принадлежит этой песне?
– Вторая.
– Из скольких интонаций выросла песня?
– Из двух.
– Как композитору удалось передать в музыке вопрос?
– Вопросительная интонация закончилась неустойчиво, мелодия пошла вверх.
– Как звучит мелодия утвердительной интонации?
– Мелодия идёт вниз и повторяется несколько раз на устойчивом звуке.( Понятие тоника)
Вывод: В интонациях песни «Кто дежурные?» слышится выразительность живой речи ребят, с
увлечением и гордостью рассказывающих о своих очень важных обязанностях дежурного класса.
– Сегодня на нашем уроке мы совершим путешествие в сказочную страну под названием
«Интонация». Какая бывает интонация в разговорной речи?
– Восклицательная и невосклицательная.
– А какие интонации бывают в музыке?
– Выразительные и изобразительные.
– Что может выражать музыка?
– Чувства, мысли, настроения, радость, грусть…
– А что может изображать музыка?
– Гром, журчание ручейка, движение поезда…
– Сейчас я прочитаю вам рассказ.
(Читается любой рассказ невыразительно, без знаков препинания, монотонно).
– Вам понравилось, как я прочитала рассказ?
– Нет.
– А почему?
– Вы читали невыразительно, без пауз, монотонно.
– Что же необходимо для выразительного чтения? Давайте разгадаем кроссворд.
– Какие вы знаете свойства устной речи?
– Тон, темп, громкость
(Разгадывают кроссворд – наглядность на доске).
– вот стихотворение, которое можно и нужно произносить с улыбкой, громко, быстро.
Читается стихотворение «Тараторка» Д. Родари.
– Как образовано слово «тараторка»? Как вы понимаете это слово?
– Тараторит – значит, быстро говорит.
– Как называется маленький стишок, который нужно говорить быстро и громко?
– Скороговорка.
– Давайте произнесём скороговорку: сначала тихо и медленно, затем быстро и громко.
– Какие вы знаете скороговорки в музыке?
– Попевка «Барабан».
– А почему вы решили, что это скороговорка? Взгляните на нотную запись, может быть она вам
поможет ответить на этот вопрос.
– Эта попевка поётся в быстром темпе,
– очень короткие длительности,
– нотки стоят рядышком, чтобы удобно было петь быстро.
– Верно, а ещё посмотрите, нотки не только стоят рядышком, а ещё постоянно возвращаются к
самому устойчивому звуку – тонике.
– Что за музыкальные знаки, кроме ноток, встречаются в нотной записи?
– Паузы.
– Что такое пауза?
– Это знак молчания.
Вывод: Как разговорная речь становится выразительной, осмысленной с помощью знаков
препинания, так и музыкальная речь становится осмысленной и выразительной при наличии в ней
пауз.
– А теперь давайте исполним попевку – скороговорку «Барабан» и поиграем, выберем
барабанщика. Как мы должны её исполнить?
– Бодро, гордо…
Игра – попевка «Барабан», (3 раза, с каждого ряда).
– Кто был лучший барабанщик?
– Существует своеобразный приём произнесения и пения – скороговорки, чаще всего они носят
шуточный характер. «Болтает», «тараторит», «трещит», – так говорят о человеке, речь которого
похожа на скороговорку.
– Послушайте стихотворение А.Л. Барто «Болтунья» и подумайте, почему оно так называется?
– Лида болтает без умолку, ей везде хочется успеть, она постоянно торопится…
– Композиторы в своих произведениях стремятся приблизить музыку к интонации разговорной
речи. Ярким примером этому может послужить песня С.С. Прокофьева «Болтунья».
– Послушайте и скажите, как удалось композитору передать характер Лиды?
– Какими средствами музыкальной выразительности композитор пользовался?
Слушание песни С.С. Прокофьева «Болтунья».
– Какой вам показалась Лиза?
– Чтобы передать её болтливость, композитор использовал быстрый темп,
– ей везде хочется успеть,
– Лиза показалась мне занятой, деловой, рассудительной…
– Особенностью этой песни является чередование скороговорки с размеренно – убедительными
фразами. Именно интонационные особенности музыки раскрывают нам её характер.
Вывод: Лида всячески старается показаться рассудительной, но стремительная скороговорка
выдаёт нам её неудержимую болтливость
Музыкальная физкультминутка «птички и медведь».
– Большое значение в разговорной речи и в музыке играет тон. Наверное, вам приходилось
слышать такие замечания: «Каким тоном ты со мной говоришь?» «Никогда не говори таким
тоном!» «Что это за тон?» А также похвальные слова, например: «Меня тронул твой тон», «ты
нашла верный тон». Действительно, тон, каким вы что-то сказали, нередко бывает важнее самих
слов.
Вывод: Действительно, тон, каким мы часто говорим, нередко бывает важнее самих слов. Так мы
произносим с усмешкой слово «умница» и человек сразу понимает, что мы его совсем не хвалим.
– Как вы понимаете смысл русской пословицы: «То же слово, да не так бы молвить»?
– Словом можно обидеть, пожалеть, смотря, каким тоном ты его произнесёшь…
– Например, диалог: – Мальчик, уступи место бабушке.
– Пожалуйста (ГРУБО).
– Как вы думаете, будет ли приятно слышать слово «пожалуйста», произнесённое мальчиком?
Сядет бабушка на место, которое уступит ей мальчик?
– Нет, ей будет неприятно, не захочется сидеть.
– Какую песню вы исполнили бы добрым, нежным, ласковым тоном?
Исполнение белорусской народной песни «Перепёлочка»
– Музыкальная фраза, мелодия, целая пьеса, даже большое сочинение обычно вырастают из
одного, двух или нескольких «зёрен», (показать на плакате). Как из одного зёрнышка вырастает
колосок, так из зерна-интонации вырастает музыкальная фраза или целое произведение. Каждое
такое «зерно» мы называем интонацией. В зерне-интонации содержится самое главное, что мы
сразу же запоминаем и узнаём при повторениях, даже если повторение звучит с какими – либо
изменениями. В зерне-интонации содержится зародыш мелодии, ритма, характера. Главная
интонация пронизывает всё произведение. Сейчас мы с вами попытаемся по главным интонациям
знакомых с 1 класса фортепианных пьес определить характеры трёх девочек и изобразим игру на
музыкальных инструментах. Обратите внимание, на каких музыкальных инструментах
исполнялись эти пьесы?
Слушание. Д.Б. Кабалевский «Три подружки».
– Вспомним их имена:
– «Резвушка», «Плакса», «Злюка».
– Какими средствами музыкальной выразительности композитор передаёт эти характеры в
музыке? Какие музыкальные интонации характерны «Резвушке»?
– интонации «Резвушки» звучат в быстром темпе, «прыгают», «скачут», постоянно меняется
направление движения мелодии.
– Какие музыкальные интонации характерны «Плаксе»?
– Медленные, плавные, тихие, напоминающие вздох.
– Верно, их неизменная повторность рождает ощущение плаксивости, жалобы. Это связано также
и с нисходящим движением мелодии.
– А какие музыкальные интонации характеризуют «Злюку»?
– Крикливые, резкие, угловатые, грубые.
– Верно, угловатые, крикливые интонации «Злюки» подчёркиваются громким, резким звучанием
аккордов.
Какие инструменты изображали подружек?
– Плаксу – скрипки,
– Резвушку – дудочки (деревянные –духовые),
– Злюку – трубы (медные духовые).
Вывод: Да, эти пьесы исполняли различные группы инструментов симфонического оркестра и мы
услышали, как благодаря различной окраске голосов, т.е. различным тембрам, менялся характер
каждой подружки, и обогатилась выразительность интонации. Следовательно, тембр, как
выразительная краска в музыке влияет на яркость интонации.
Итог: Подводя итог нашему уроку, давайте скажем, какая должна быть речь человека?
– Чёткая, ясная, понятная.
– Интонация – основа музыки. От яркости интонации зависит яркость музыки. Не из всякого
сочетания звуков получается мелодия, как не из всякого сочетания слов получается фраза.
Мелодия – это интонационно осмысленное музыкальное построение. Красивая, выразительная
речь человека словно стремится приблизиться к музыке, а музыка, в свою очередь, во многом
стремится приблизиться к разговорной речи, чтобы быть понятной людям и без слов.
Выход под музыку марша.
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: