Ученики на Учителя.com


Классный час "Компьютерная зависимость" 4 класс

МБОУ"СОШ№18"
Классный час
"Компьютерная зависимость"
для учащихся 4-го класса.
Подготовила и провела:
учитель начальных классов
Грушина Светлана Леонидовна
1 кв. категория
Г.Череповец
Компьютерная зависимость
Цель:
1) Ознакомить детей с вредными последствиями компьютерных игр, донести представление о
компьютере, о интернет – зависимости; изучить опасные угрозы сети Интернет и методы борьбы с
ними. Формировать положительное отношение к живому общению.
Задачи:
Образовательная: изучить приемы безопасности при работе в сети Интернет.
Развивающая: развитие информационной культуры; развитие способности анализировать и
обобщать, делать выводы; развитие творческих способностей.
Воспитательная: воспитание самостоятельности, привитие навыков групповой работы,
сотрудничества.
Здоровьесберегающая: оптимальное сочетание форм и методов, применяемых на уроке.
Ход занятия
I. Организационный момент.
Ученики:
Скажем «Здравствуйте» руками!
Скажем «Здравствуйте» глазами!
Скажем «Здравствуйте» мы ртом –
Станет радостно кругом!
II. Вступление учителя.
Девизом нашего занятия станут слова(на доске):
Я умею думать, умею рассуждать,
Что полезно для здоровья - буду выбирать,
И здоровье сберегу, сам себе я помогу!
- Я думаю, что наше здоровье зависит от состояния здоровья родителей, бабушек, дедушек, от
того, как часто нас осматривает врач, от того каким воздухом мы дышим и какую воду пьем и от
других вещей. Но многое зависит и от нас, от того какие привычки у нас преобладают.
- Какие бывают привычки? (ответы детей)
Привычки бывают полезные и вредные.
- Назовите полезные привычки. (ответы детей )
- Назовите вредные привычки. (ответы детей) .Многие люди, живущие на планете, мечтают быть
здоровыми и хотят прожить долгую жизнь. Поэтому они стараются выполнять «9 заповедей
здоровья»:
четкий режим дня;
свежий воздух;
больше смеха;
физическая активность;
правильное питание;
не пить, не курить;
личная гигиена;
любовь к себе и другим;
занятия по душе.
-Выберите качества(на партах карточки), которые помогут человеку устоять перед соблазном
вредных привычек.(Дети выбирают , закрепляют на доске и объясняют ).
Благоразумие Самоуверенность
Слабоволие Склонность к подражанию
Любопытство Осторожность
Любовь к спорту Сила воли
Неорганизованность Зависимость
Жажда наслаждений Жадность
Трудолюбие Малодушие
Угодничество
Раздражительность
III.Постановка цели занятия:
Игра «Ассоциация»(Дается задание участникам написать на листочках первую, пришедшую в
голову ассоциацию к слову «зависимость».)
-Объясните о написанных словах и чувствах, которые вы испытывали при их написании.
IV. Оценка уровня информированности. Актуализация проблемы.
-Поднимите руки, у кого есть дома компьютер?
- Докажите, что компьютер друг? (ответы учащихся)
- Испытываете ли вы удовольствие от работы за компьютером?
- Злитесь ли вы на тех, кто отвлекает вас от компьютера?
V.Анкетирование по теме занятия:
-Сегодня мы коснемся очень важной проблемы: проблемы компьютерной зависимости ребенка
.Перед вами лежат карточки 3+, 4+, 5+, 6+,7+,8+,9+,10+ и выберите ту карточку, которая,
показывает возраст, когда можно работать в Интернете.( Учащиеся объясняют, почему сделали
тот или иной выбор.)
Анкета(учащиеся сами оценивают себя).
1. Часто ли ты проводишь время за компьютером?
- ежедневно – 3 балла;
- один раз в два дня – 2 балла;
- только когда нечего делать – 1 балл.
2. Какое количество времени за один подход ты посвящаешь компьютеру?
- более 2-3 часов – 3 балла;
- 1-2 часа (увлекаюсь игрой) – 2 балла;
- не более часа – 1 балл.
3. В каком случае ты решаешь выключить компьютер?
- пока не выключат родители – сам не выключаю, или выключаю, когда он перегревается, или
когда не начинаю засыпать, или когда начинает болеть спина, или сливаются цвета – 3 балла;
- бывает по-разному, иногда могу выключить компьютер сам – 2 балла;
- выключаю сам по собственной воле – 1 балл.
4. Когда у тебя появляется свободное время, на что его потратишь?
- конечно, на компьютер – 3 балла;
- зависит от настроения и желания, возможно, на компьютер – 2 балла;
- вряд ли буду сидеть за компьютером – 1 балл.
5. Пропускал ли ты какие-то важные мероприятия или учебу ради игры в компьютерные игры?
- да, было такое – 3 балла;
- пару раз, возможно, и случалось, но мероприятие не было таким уж важным – 2 балла;
- нет, никогда такого не было – 1 балл.
6. Насколько часто ты думаешь о том, чем занимаешься сидя за компьютером, например, об
играх:
- почти все время думаю об этом – 3 балла;
- могу пару раз вспомнить в течение дня – 2 балла;
- почти совсем не вспоминаю, может быть, очень редко – 1 балл.
7. Чем для тебя является компьютер? Какую роль в твоей жизни он играет?
- компьютер - для меня все – 3 балла;
- большую роль, но и других интересных вещей в жизни много, которые тоже для меня много
значат – 2 балла;
- компьютер не занимает какое-то особое место в моей жизни – 1 балл.
8. Когда ты приходишь домой, то первым делом:
- иду к компьютеру и включаю его – 3 балла;
- каждый раз бывает по-разному, иногда сажусь за компьютер – 2 балла;
- точно не сажусь за компьютер – 1 балл.
VI.Анализ анкет.
(Ученики пробуют сформулировать цель проведения данного теста. Подводятся итоги
пройденного теста. Подсчитывается сумма баллов .Учитель спрашивает у учеников о наличии у
них Интернет- зависимости.)
Ключ к тесту.
8-12 баллов – все отлично, ни какой компьютерной зависимости у вас нет.
13-18 баллов – зависимости пока нет, однако стоит внимательно отнестись к тому, чтобы Вы
проводили меньше времени за компьютером, имели другие увлечения, интересных друзей,
гуляли на свежем воздухе.
19-24 балла – у Вас на лицо компьютерная зависимость. Срочно необходимо принимать меры!
Начинать нужно менять ситуацию безотлагательно.
VII.Работа в группах .Изготовление коллажей.
Учитель обобщает результаты анкетирования и предлагает на листе бумаги изобразить свои
действия в Интернете, вырезая из журналов подходящие картинки, рисуя, раскрашивая свои
действия и общение в сети.
(Перед каждой группой учащихся лежат бумага формата А3, журналы, ножницы, клей,
фломастеры, маркеры).
VIII.Защита работ.
(После проделанной работы ребята закрепляют получившийся коллаж на доске и комментируют
его. Учащиеся делают вывод о том, насколько яркий, многообразный мир Интернета, так как он
является прекрасным и полезным средством для обучения, отдыха или общения с друзьями.)
IX. Совместное создание памятки «Безопасный Интернет».
Учитель : Возможности Всемирной паутины безграничны. Но надо задуматься о том, какие
существуют опасности при работе в сети. Давайте подумаем и вспомним, какие угрозы вы уже
встречали во время работы за компьютером, а может, о каких-то угрозах, вы слышали от своих
друзей, родителей (ответы учеников).
Ученикам предлагается рассмотреть несколько ситуаций.
Ситуация 1. Неизвестный адресат.
Перед учащимися лежат несколько конвертов: без адреса, от незнакомого человека и от
известного ученика школы. Ученики комментируют свой выбор.
Проблемный вопрос – какие письма вы будете читать? Приходят ли вам на электронный почтовый
ящик письма от незнакомых адресатов. Делают вывод.
После обсуждения записывают первую опасность и правило: нельзя открывать вложенные файлы
электронной почты, когда не знаешь отправителя. (Не скачивай и не открывай неизвестные
тебе или присланные незнакомцами файлы из Интернета. Чтобы избежать заражения
компьютера вирусом, установи на него специальную программу — антивирус!)
Ситуация 2. Свидание.
Раздаётся звонок сотового телефона. Учитель отвечает и приглашает к телефону одного из
учеников, включив предварительно громкую связь. Незнакомец по телефону приятным голосом
приглашает встретиться после уроков в определённом месте. Ученик отвечает так, как он думает
поступить. Далее следует обсуждение возникшей ситуации.
Проблемный вопрос - может ли такая ситуация возникнуть при виртуальном общении. Делают
вывод.
Ребята записывают вторую опасность: встреча с Интернет-«знакомыми» в реальной жизни бывает
опасной. И правило: Не встречайся с людьми из Интернета вживую. В Интернете многие люди
рассказывают о себе неправду.
Ситуация 3.Нужная вещь
Учитель предлагает купить нужную вещь, лежащую в чёрном ящике, убеждая учеников, что она
очень нужная. Начинаются торги. После достают из ящика пустышку. Может ли подобная ситуация
произойти при работе в Интернете?
С учащимися обсуждается различные виды Интернет-мошенничества (покупка несуществующих
услуг, получение призов и т.д.).
Никогда не распоряжайся деньгами твоей семьи без разрешения старших. Спроси родителей. И
правило: часто встречается ситуация, когда просят отправить СМС при скачивании картинки или
мелодии, Не спеши! Сначала проверь этот номер в интернете – безопасно ли отправлять на него
смс, не обманут ли тебя. Сделать это можно на специальном сайте.
Ситуация 4.
Учитель предлагает рекламу пива, сигарет .С учащимися обсуждается различные виды
недостоверной, опасной, противоправной информации (сайты, на которых пропагандируют
расовую нетерпимость, фашизм, сектантство, терроризм, жестокое отношение к людям или
животным, наркотики, алкоголь, курение и прочее) .Учащиеся записывают следующее правило
:Не пользуйся неподходящей по возрасту информацией.
Учитель :Компьютерная зависимость формируется намного быстрее, чем любая другая
традиционная зависимость: курение, наркотики, алкоголь, игра на деньги. И как следствие:
- расходование больших денег на обеспечение постоянного обновления как программного
обеспечения (в т.ч. игр), так и устройств компьютера;
- забывание о домашних делах, служебных обязанностях, учебе, встречах и договоренностях в
ходе работы или игры на компьютере;
- пренебрежение собственным здоровьем, гигиеной и сном в пользу проведения большего
количества времени за компьютером;
-уменьшается ваш круг общения и, как следствие, отсутствие жизненного опыта, опыта общения.
-ухудшается зрение, состояние здоровья.
-может нарушиться психика ученика и его мировоззрение.
-компьютерно- зависимый ребенок рискует выпасть из социума и навсегда остаться без друзей,
которые будут так важны во взрослой жизни.
X.Рефлексия.
Упражнение: «Чемодан».Учитель вывешивает на доску нарисованный чемодан и просит всех
ребят написать( на нарисованных вещах и прикрепить к чемодану), какие знания, полученные на
занятии, они бы взяли с собой в путешествие по Интернету.
Наш разговор на серьёзную тему подходит к концу. Дополните фразы.
· Я понял…
· Я узнал…
· Мне хотелось бы…
· Я желаю ребятам…
· Я желаю себе…
- А теперь подведём итоги нашего классного часа .У вас на столе лежат три карточки(зеленого,
желтого и черного цвета) . Выберите и положите перед собой ту, которая соответствует вашему
настроению.
Классный час понравился, узнал что-то новое.
Классный час понравился, но ничего нового не узнал.
Классный час не понравился, зря время потерял.
XI.Домашнее задание:
Группа №1. Учащимся необходимо найти информацию о праздниках, связанных с информацией и
сетью Интернет, которые отмечаются в нашей стране.
Группа №2. Учащимся необходимо найти правила общения в сети, которые называются «Сетевым
этикетом».
Использованные Интернет-ресурсы
1. http://school8.admsurgut.ru/roditeli/sovety/detionline/ - опасности Интернета
2.http://ladyvenus.ru/articles/zdorove-i-dolgoletie/prakticheskaya-psikhologiya/kak-izbavitsya-ot-
internet-zavisimosti-sim - интернет зависимость
3.http://nashydetky.com/razvitie-rebenka-2/test-na-kompyuternuyu-zavisimost-dlya-detey-i-roditeley -
тест
4.http://www.youtube.com/watch?v=QrBu3X3wR_I&index=3&list=PLPYs_pIHGLbCbSiWno00_HAgvPfIn
RYSx - "Интернет-зависимость. Чума или мода?" Опасности интернета — правда или ложь?
Скачать материал

Начальная школа - еще материалы к урокам: