Презентация "Мы - друзья птиц"
Подписи к слайдам:
«Мы – друзья птиц»
«Любят ребята живой уголок-
Каждую птицу и каждый цветок…»
И. Молчанов - Сибирский.
Информационный, практико-ориентированный педагогический проект по ознакомлению детей с природой (для детей с ОНР 4-5 лет).
Выполнил:
Лоза Ирина Витальевна,
Воспитатель
МБДОУ детский сад № 362
г.о. Самара, 2014
Вид проекта: краткосрочный (2,5-3 месяца), информационный, практико -ориентированный с заданным результатом и элементами продуктивной творческой деятельности.
Уровень: подражательно –исполнительский .
Участники: дети с ОНР 4-5 лет (13 человек), воспитатели, логопед, музыкальный руководитель.
СУТЬ ПРОЕКТА (ЦЕЛЬ)
- Привлечение родителей к совместной работе с педагогами по формированию у детей экологических знаний.
- Воспитание заботливого отношения к природе (птицам).
- Развитие эмоциональной сферы детей, умения сопереживать и помогать птицам.
- Формирование понятий: зимующие и перелетные птицы.
- Помощь родителям в организации совместной деятельности с детьми (посещение зоопарка и музеев, совместное изготовление кормушек для птиц, составление и оформление детских книг о птицах.
- Популяризация проведения «Праздника птиц»- 1 апреля.
Дошкольное детство –начальный этап становления личности человека, формирования начал экологической культуры: правильного отношения ребенка к природе, к себе и людям как части природы. Такое отношение строится на элементарных знаниях экологического характера. Не секрет, что экологическая обстановка в современном мегаполисе заставляет задуматься о проблеме загрязнения окружающей среды, о развитии служб направленных на улучшение, очищение, озеленение городского пространства. Экологические знания помогут ребенку осмыслить, что рядом с ним находятся живые существа, что природу надо охранять и бережно использовать природные богатства. Эти знания помогут формировать у ребенка познавательный интерес, готовность созидать вокруг себя, бережно относиться к природным ресурсам. Поэтому необходимо знакомить детей со способами общения с природой, учить испытывать радость от осознанного взаимодействия с живыми существами которые находятся рядом. Воспитывать любовь к природе, потребность в созидании, творчестве.
Этапы работы1этап – подготовительный
(1 неделя)
- Анализ программы
- Постановка целей и задач.
- Создание условий для реализации проекта
2 этап – основной
(2,5 месяца)
- Проведение «круглого стола» с родителями.
- Реализация основных видов деятельности по направлениям проекта.
- Проведение открытого мероприятия
3 этап - итоговый
(1 неделя)
- Проверка результативности.
- Обобщение материалов проекта.
- Презентация.
- Дети должны научиться устанавливать причинно-следственные связи
- Иметь начальное представление о приспособленности птиц к среде обитания
- Расширить представления о жизни птиц в природных условиях зимой
- Иметь представление о зимующих и перелетных птицах
- Рассказывать о помощи человека зимующим птицам
- Любить и бережно относиться к природе, вести себя так, чтобы не навредить ей. Педагогическая деятельность должна быть направлена так, чтобы стимулировать самостоятельную познавательную деятельность детей через посещение со взрослыми художественных выставок, музеев, участие в экскурсиях и целевых прогулках.
- Наблюдение за птицами
- Работа в календаре природы
- Разучивание стихов «Синица»; «снегирь».
- Чтение рассказов Бианки «Хвосты»; «Снежная книга»; «Синичкин календарь»; «Мастера без топора».Чарушин «Что за зверь».
- Отличие воробьев от ворон (чем похожи..)метод. Пособие стр.142
- Лесные жильцы (стр. 142)
- Огород на подоконнике
- Как люди помогают лесным обитателям
- Помощь зимующим птицам
- Наши друзья
- Зоопарк
- Чтение «Где обедал воробей»
- Модель года
- Проведение «Круглого стола» с родителями
- Привлечение родителей в участии подбора наглядно дидактических пособий
- Подбор книг для групповой библиотеки
- Рекомендации по домашнему чтению
- Беседы и консультации
- Оформление выставок
- Посещение зоопарка и музеев города
- Изготовление кормушек, скворечника для птиц
- Целевые прогулки
- Кормление птиц и наблюдение за их повадками
- Составление и оформление детских книг о птицах
- Открытое мероприятие - «Праздник птиц»
- Фоторепортажи
- Наблюдение
- Целевые прогулки и экскурсии
- Ведение календаря природы
- Создание игровых ситуаций с использованием игрушек и литературных персонажей
- Беседы
- Чтение художественной литературы
- Разучивание стихов.
- Конкурс чтецов.
- Вечер загадок
- Рассматривание иллюстраций и репродукций картин художников
- Прослушивание аудиозаписей с голосами птиц
- Специально организованные занятия
- Театрализованная деятельность
- Продуктивная деятельность
- Труд у уголке природы
- Выставка детских работ
- Изготовление кормушек для птиц
- Оформление детских книг
- Фоторепортажи
- Проведение «Праздника птиц»
- Речевая
- Игровая
- Трудовая
- Музыкальная
- Творческая
- Изобразительная продуктивная
- Театрализованная
- Поисково-исследовательская
- Совместная и самостоятельная
- Просветительская
- Ознакомление с художественной литературой
- Ознакомление с искусством
- Ознакомление с окружающим
- Формирование временных понятий
- Развитие коммуникативных способностей
Дети должны знать:
- Отличительные особенности птиц и животных, называть части тела птиц.
- Знать название домашних, городских. перелетных и зимующих птиц.
- Иметь понятие о перелетных и зимующих птицах.
- Иметь начальное представление о приспособленности птиц к среде обитания.
- Особенности жилья и повадки некоторых видов птиц (польза для человека)
- Как человек может помочь птицам выжить зимой.
Дети должны уметь:
- Узнавать и называть птиц по картинке.
- Сравнивать их по внешнему виду, месту обитания, особенностям жилища, выведения птенцов.
- Составлять описательный рассказ, используя словарь по теме.(по алгоритму)
- Составлять рассказ по опорным картинкам («У кормушки»; «Строим скворечник».)
- Составлять рассказ из личного опыта.
- Устанавливать причинно- следственные связи между различными природными явлениями.
- Изображать птиц в продуктивной, игровой и театрализован6ной деятельности.
Книги о птицах: В. Бианки; В. Сладков; Е. и Н. Чарушины…
- Иллюстрации и репродукции картин.
- Серии сюжетных картинок.
- Аудиозаписи голосов птиц и животных, книги со звуками.
- Подборка стихов и загадок, поговорок и народных примет о птицах, о их повадках, фольклор.
- Методический материал для проведения занятий, бесед, вечеров досуга, праздника.
- Материалы для продуктивной и театрализованной деятельности детей.
- Настольные игры.
- Технические средства обучения
|
Физическое развитие |
Коммуникативно-личностное развитие |
|
1. Развитие и формирование физических качеств воспитанников через накопление и обогащение двигательного опыта детей в подвижных играх. («Физическая культура») |
1. Формирование предпосылок экологического сознания и основ безопасности собственной жизни. («Безопасность») |
|
2. Воспитание культурно-гигиенических навыков. («Здоровье») |
2. Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений. Формирование патриотических чувств, нравственное воспитание. («Социализация») |
|
3. Формирование положительного отношения к труду, развитие трудовой деятельности. («Труд») |
|
Познавательно-речевое развитие |
Художественно-эстетическое развитие |
|
1. Развитие у детей познавательных интересов, познавательно-исследовательской деятельности и расширение кругозора, сенсорное развитие. («Познание») |
1. Развитие и формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, продуктивной деятельности. («Художественное творчество») |
|
2. Овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими, практическое овладение нормами речи. («Коммуникация») |
2. Развитие музыкальной деятельности детей, приобщение к музыкальному искусству. («Музыка») |
|
3. Формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг, развитие литературной речи и художественного восприятия и эстетического вкуса. («Чтение художественной литературы» |
Виды деятельности
Познавательно-исследовательская
Восприятие художественной литературы и фольклора
Элементарная трудовая деятельность
Конструирование
Изобразительная
Музыкальная
Двигательная
Игровая
Коммуникативная
Работа по проекту (январь)|
Образовательные области |
Тема (номер темы соответствует порядку проведения работы) |
Цель |
|
Физическое развитие |
13. Знакомство с правилами подвижной игры «Воробышки и кот» |
Воспитание здорового образа жизни, развитие двигательной активности детей, умения играть по правилам. |
|
Коммуникативно-личностное развитие |
1.Проведение «круглого стола» с родителями 2.Беседа «Обморожение» - ОБЖ 3. Беседа «Ёлочка нарядная, откуда ты пришла?». |
Привлечение родителей к активному участию в проекте. Сбор материала Предупреждение детского травматизма ( зимой на прогулке) Постановка проблемы, что природу надо беречь, разумно использовать её ресурсы. («экологические окна в ДОУ» стр.381) |
|
Познавательно-речевое развитие |
11.Наблюдение за погодой и повадками птиц на прогулке, кормление птиц, опыты с водой и снегом. Постановка цели - дети могут помочь птицам зимой 6.Знакомство с новым календарем погоды: 7.Чтение В.Бианки «Синичкин календарь», «Январь». 8.Рассматривание снегиря. Алябьева. «Тематические недели в детском саду». 9. Игровое занятие «Не поется птице без небес». («Игровые занятия по экологии» Молодова стр. 42) 12. Разучивание стихов о снегире и синице. (Шарыгина «Птицы») 14. Вечер загадок (Зима, птицы) 15. Дид. Игра «Четвертый лишний» на классификацию птицы звери, летает, не летает. (Алябьева «Итоговые дни …» стр. 164 - 166) 16. Рассказывание по серии картинок «Птицы на кормушке » |
Развитие наблюдательности, внимания, любознательности. Воспитание бережного отношения к природе. Наблюдение за погодой, птицами, модель года. (экол. Воспитание Николаева) Систематизировать знания детей. Развиваем интерес к чтению и воспитываем любовь к природе. Знакомство с внешними признаками и повадками снегиря. Продолжаем воспитывать у детей интерес к окружающему миру, развивать любознательность. Развиваем литературный поэтический слух, внимание, любовь к природе. Упражняем в разгадывании загадок о птицах , развиваем образное мышление. Закрепляем знание характерных признаков и отличительных особенностей разных птиц. Учим детей составлять рассказ по серии картинок, придумывать конец рассказа. |
|
Художественно-эстетическое развитие |
4.Рисование «Зимний лес» (гуашь, метод «тычка»). 5.«Кого можно встретить в зимнем лесу» 10.Комплексное занятие «Птицы синие и красные» (Чтение А. Барто «Снегирь», рассматривание снегиря и синицы, рисование – гуашь) |
Учим детей передавать в рисунке красоту зимнего леса. Упражняем в рисовании красками методом «тычка». Продолжаем учить детей лепить животных разными способами. Продолжаем закреплять знания детей (отличительные и общие признаки птиц). Учим самостоятельно задумывать содержание своего рисунка и изображать синиц и снегирей. |
|
Образовательные области |
Тема (номер темы соответствует порядку проведения работы) |
Цель |
|
Физическое развитие |
8. Хороводная игра «Сидит ворон на дубу…» (Речь с движением) |
Продолжаем учить детей соотносить речь с движением |
|
Коммуникативно-личностное развитие |
5. Продолжаем наблюдать за птицами и подкармливать их. 1.Изготовление кормушек для птиц. |
Воспитываем любовь к природе Вызываем желание заботиться о птицах. |
|
Познавательно-речевое развитие |
Продолжаем чтение Бианки «Синичкин календарь» (чтение) 2. Беседа «Где можно увидеть всех птиц сразу». 3. Занятие «Зимующие птицы» (справочник старшего воспитателя) Дошкольн. Образование №1 2009г. (Стр.26) .4.Игровое занятие «Птичья столовая» ( Молодова стр. 48) 6. Рассматривание вороны (Экологическое окно в ДОУ» стр.40) 7. Занятие: «Чем отличается ворона от воробья, найди общее». (Молодова стр.52) 9. Дидактические упражнения: «Назови мама птенчика», «Продолжи предложение», «Найди причину». (Алябьева) 10. Знакомство с фольклорными формами (о птицах). «Итоговые дни…»Алябьева 11.Рассматривание иллюстраций к книге «Снежная страница», (Молодова стр.79) 12.Разучивание стихотворения «Филин» Попов (Алябьева стр.79) 14.Беседа «Конец зиме, весне начало» (Чтение стихотворения Тютчева) «Зима недаром злится...» Шарыгина «Времена года») 17. Работа по заданию логопеда на автоматизацию и дифференциацию звуков (Алябьева стр.181-184) |
Воспитываем интерес к чтению, любовь к птицам. Обобщение знаний о различных видах птиц. Продолжаем формировать понятие «зимующие птицы» Развиваем эмоциональную отзывчивость. Воспитываем любовь к природе Развиваем любознательность, учим устанавливать причинно-следственные связи составление описательного рассказа Упражняем детей в составлении предложения. Продолжаем знакомить детей с разными литературными жанрами. Продолжаем знакомить детей с творчеством худ. Иллюстраторов (Н. Тырса) и повадками совы. Развиваем поэтический слух. Продолжаем знакомить с средствами выразительности. Упражняем в подборе синонимов. ЗКР. Развитие слухового внимания и восприятия. |
|
Художественно-эстетическое развитие |
13. Лепка «Птички на кормушке» 15. Аппликация «Ветка вербы» 16. Конструирование из бумаги «Птица» |
Упражняем в лепке птиц разными способами. Продолжаем учить детей изображать в аппликации ветку вербы Учим складывать из бумаги птицу. Развиваем умение работать по образцу (алгоритму). |
|
Образовательные области |
Тема (номер темы соответствует порядку проведения работы) |
Цель |
|
Физическое развитие |
6. Наблюдения в природе. Прогулки и подвижные игры на улице |
Воспитание здорового образа жизни |
|
Коммуникативно-личностное развитие |
28.Подводим итоги конкурса «Детская книга» 30. Готовим декорации и костюмы, делаем птиц в подарок родителям. 31. Занятие. «Напоминающие знаки» ( Молодова стр.102-107) 32. 1 апреля - «Праздник птиц» Обобщение материалов, презентация проекта. Подведение итогов. |
Привлечение внимание детей и родителей к проблеме экологического характера. Воспитание бережного отношения к природе. Популяризация проведение праздника «День птиц» |
|
Познавательно-речевое развитие |
1.Чтение «Синичкин календарь-март» 2. Беседа «Кто появляется из яйца» 9.Игровое занятие «Верные помощники земледельцев» (Молодова стр. 58) 10. Беседа о грачах 11. Занятие «Зимующие птицы» 12.Занятие «Перелетные птицы» 13.Составление описательного рассказа о птицах. 14.Чтение «Скворец» 15.Пересказ В. Бианки «Воробьиный переполох» 18.Чтение «Соловей» («Родной мир» стр. 59-60) 21.Беседа. «Знакомство с повадками кукушки» 22. Беседа «Крылатые синоптики». Народные приметы. 23.Рассказывание по серии картинок «Строим скворечник» 26. Вечер загадок. 27. Кроссворд «Птицы весной» |
Продолжаем знакомить детей с жизнью птиц. Познакомить с характерными особенностями грачей. Их повадками .Какую пользу они приносят человеку. Закрепить обобщающие понятия по теме птицы. Учим детей рассказывать о птицах по алгоритму. Знакомим детей с общими и отличительными особенностями птиц; скворцов, соловья, кукушки. Упражняем детей в пересказе рассказа. Знакомим с народными приметами. Упражняем в составлении рассказа по опорным картинкам Упражняем в разгадывании и составлении загадок. Закрепление ранее полученных знаний. |
|
Художественно-эстетическое развитие |
3. Рисование Роспись пасхального яйца 4. Дид. Упр. «Дорисуй круг» 7. Рассматривание репр-ии картины Саврасова «Грачи прилетели» 16.Театрализованные игры «Волны прилета птиц» 17.«Певчие птицы» Слушаем голоса птиц 19. Лепка. Комплексное занятие. «Водоплавающие» 24. Аппликация «Скворечник» 25. Рисование «Скворец» 29. Готовимся к празднику «Дню птиц» |
Развиваем творчество детей. Знакомим с творчеством Саврасова. Развитие слуха и внимания. Учим изображать птиц в лепке, рисунке, аппликации, Закрепляем технические изобразительные навыки. разучиваем стихи и песни. |
- Каких птиц ты знаешь? Назови.
- Чем отличаются птицы от других животных?
- Чем отличается воробей от вороны?
- Назови перелетных птиц.
- Назови зимующих птиц.
- На какие виды делятся птицы по месту обитания.
- Чем питаются птицы.
- Для чего птице гнездо?
- Из какого материала они их делают?
- Какая птица подкладывает свои яйца в чужие гнезда, почему?
- Какую пользу приносят птицы?
- Какое птицы первыми прилетают весной?
- Как человек помогает птицам зимой, весной? ИТОГИ: 18 детей показали следующие результаты: ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ - начало проекта 0 человек (0%), в конце 3 человека (15%) СРЕДНИЙ УРОВЕНЬ - начало проекта 3 человека (15%), в конце 12 человек (70%) НИЗКИЙ УРОВЕНЬ - в начале проект 15 человек (85%), в конце 3 человека (15%) -тяж. диагноз, много болел. Результативность – 70%.
- Программа воспитания и обучения в детском саду под редакцией М. А. Васильевой, В.В.Гербовой, Т. С. Комаровой.
- Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с ОНР (с4 до 7) под редакцией Н. В. Нищевой.
- Экологическое воспитание в детском саду. Николаева.
- Ознакомление с природой и развитие речи (интегрированные занятия) Л.Г.Селихова.
- Экологическое воспитание дошкольников под редакцией Л.Н.Прохоровой.(развлечение «встреча жаворонков»)
- Любовь к природе воспитываем с детства. С.Н. Николаева
- Юный эколог. С.Н.Николаева. М.-2002г.
- Итоговые дни по лексическим темам. Е. А. Алябьева.
- Птицы. Какие они? Т. А. Шорыгина.
- Этнокалендарь. 2009г.
- Родная природа.
- Художественная литература.
