Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Богатырская тема в музыке" 5 класс

Управление образования администрации
Озинского муниципального района Саратовской области
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа р.п. Озинки»
Озинского района Саратовской области
413620 Саратовская область, Озинский район, р.п. Озинки, ул. Пушкинская, д.95
Тел./факс: 8(84576) 4-10-97
«Богатырская тема в
музыке.Открытый урок по
музыке 5 класс»
из опыта работы
учителя музыки
МОУ «СОШ р.п. Озинки»
АВИЛКИНОЙ ВИКТОРИИ ВЛАДИМИРОВНЫ
2
Цель урока: выявить какое эмоциональное воздействие оказывают
на личность учащихся произведения музыки, изобразительного искусства,
литературы по теме.
Тип урока: урок формирования и совершенствования знаний.
Вид: урок - музыкальная экскурсия.
Технология: личностно-ориентированная.
Время проведения: Второй урок по теме: «Музыка и
изобразительное искусство».
Оборудование: репродукция картины В.М. Васнецова «Богатыри»;
проигрыватель; запись: «Звуки музыки» Р.Роджерса; фрагмент 1 части
Симфонии №2 А.П. Бородина с текстом и без него; репродукция картины
М.Б.Грекова «Тачанка»; музыкальный инструмент-аккордеон.
Задачи урока:
1. Воспитательные - пробуждать интерес к русской подлинной
музыке.
-воспитывать чувство патриотизма;
2. Образовательные - опираясь на музыкальный опыт учащихся,
формировать их знания о симфонии;
-учить находить ассоциативные связи между художественными
образами музыки и других видов искусства;
-вырабатывать самостоятельное творческое мышление
учащихся;
3. Развивающие - совершенствовать музыкальное восприятие,
умение анализировать, сравнивать, выделять главное;
- развивать (тембровый) слух, музыкальную память;
- развивая певческий голос, добиваться стройности звучания,
единства в манере пения.
За последнее время задачи урока музыки расширились, всё
большее значение приобретают самообразовательная и
стимулирующая задачи.
4. Самообразовательная – развивать умения и навыки
музыкально-эстетического самообразования;
5.Стимулирующая – способствовать формированию устойчивого
интереса к изучаемому, побуждать школьников к дальнейшему
познанию, к выработке потребности постоянно пополнять,
развивать свои знания.
Подготовительный этап:
На доске записаны тема урока, эпиграф, на партах лежат
музыкальные материалы с песнями «Звуки музыки», «Песня о
маленьком трубаче», «Погоня», приготовлены на отдельных листах
формата А 4 следующие надписи: «Можем ли мы увидеть музыку?»,
«Симфония - крупное музыкальное произведение для
симфонического оркестра, состоящее из 4-х частей», «Главная тема
–богатырский образ», «Побочная тема- лирический образ».
3
Ход урока :
1.Организационный момент.
Звучит запись «Звуки музыки» Р. Роджерса из музыкального фильма.
-Дети заходят.
Учитель (пропевая) Здравствуйте ребята. ↑ Тихо, тихо сели.↓
-Я очень рада новой встрече с вами. Несмотря на то, что за окном по-
зимнему холодно, у нас в классе тепло и уютно, светло от ваших лучистых
глаз.
Сегодня вновь нас всех собрала вместе у себя Волшебница Музыка.
2.Воспроизведение и коррекция опорных знаний.
Учитель - Я уверена, что многие из вас узнали песню, под которую вы
вошли в класс?
-Что это за песня? ( «Звуки музыки»)
-Откуда она? (из музыкального фильма)
-Напомните, каков сюжет в фильме?
Дети - Этот весёлый фильм о том, как ни один учитель не мог справиться
с непослушными ребятами. Но вот дети пришли на урок музыки. И вместе с
учительницей учились петь. Они стали послушными и разумными.
Учитель – Давайте, и мы с вами сядем удобно, примем певческую
установку и настроимся на восприятие музыки.
Учитель пропевает песню (без аккомпанемента), затем под инструмент.
(обратить внимание на дыхание по фразам)
Учитель- Эта музыка выросла из простых интонаций, и получилось, что
простая, весёлая, детская музыка стала главным «действующим» лицом
большого кинофильма.
-В 1 полугодии мы вели разговор о двух величайших искусствах? О каких?
Дети - О музыке и литературе.
Учитель- Второе полугодие мы начали разговор о двух величайших
искусствах?
Дети - О музыке и изобразительном искусстве.
Учитель - «Можем ли мы увидеть музыку?»- этот вопрос будет стоять в
центре нашего урока.(вывесить на доску)
-(Учитель обращается к картине «Тачанка» Грекова)
-Посмотрите на картину Дмитрия Борисовича Грекова .Что здесь
изображено? Безмолвна ли картина или она «звучит»?
Дети - Стремительная, несущаяся тачанка, не стоящая на месте, и не
тихо едущая, а именно стремительно несущаяся.
Учитель –Если вы были бы композиторами, какую музыку по характеру
вы бы сочинили?
(Учитель обращает внимание на словарь эстетических эмоций)
Дети- Стремительная, тревожная, взволнованная, темп быстрый, слышен
цокот копыт.
Учитель –Какой музыкальный пример можно привести?
4
Дети –Песня «Погоня» из фильма «Новые приключения неуловимых»
Учитель –Попытайтесь, через исполнение передать своё отношение к
песне.
Звучит 1 куплет.
Учитель –К какому историческому периоду можно отнести эту песню?
Дети –Гражданская война.
3. Сообщение темы, целей урока.
Учитель- С давних пор и можно сказать до нашего времени на Русь
наступали враги. Они пытались завладеть нашими богатствами, землями.
Образ богатыря родился в русском искусстве как образ могучего
защитника Родины.
Наш урок посвящен: «Богатырской теме в русском искусстве»
Учащиеся записывают тему в тетради.
4. Изучение нового материала.
Учитель- Мы часто встречаемся с богатырской темой в народном
творчестве (былины), поэзии, живописи, музыке, кино.
Эти эпические образы нашли особое отражение в творчестве великого
русского композитора А.П.Бородина. ( зачитывается эпиграф)
Одним из лучших произведений Бородина, жемчужиной его творчества
считается его симфония №2.
Что такое симфония?
Симфония- крупное музыкальное произведение для симфонического
оркестра, состоящее из 4-х частей.(«сим»-вместе, «фонос»- голос)
Какой оркестр исполняет симфонию?
Дети- Симфонический.
Учитель- Послушаем в записи фрагмент 1 части симфонии №2.
5.Оперирование знаниями в новых ситуациях.
Учитель- Какие музыкальные образы рисует вам музыка? Попробуйте
зрительно нарисовать картину?
Звучит фрагмент симфонии №2. (3 минуты звучания)
Учитель- Что сейчас прозвучало?
Какие эмоции возникли у вас при прослушивании фрагмента?
Дети- Масштабно, чинно, размашисто, широко, солидно, объёмно.
Учитель- Образ кого представляете, когда звучит музыка?
Дети- Образ богатыря.
Показ картины Васнецова «Три богатыря»
Учитель- Давайте посмотрим на картину известного художника Виктора
Михайловича Васнецова.
Кто здесь изображен?
Как звали богатырей? (из уроков литературы)
Дети- Илья Муромец, Добрыня Никитич, Алёша Попович.
Учитель- Кто такие богатыри?
5
Дети- Защитники родины, совершали подвиги.
Учитель- Три славных богатыря едут по степи, что-то привлекло их
внимание и заставило насторожиться. Зорко охраняют богатыри свою
землю. Никто из врагов не пройдёт.
Подберите слова, характеризующие русского богатыря, воина.
Дети- Честь, доброта, доблесть, любовь к Родине, отвага.
Учитель- В музыке Бородина какие «действуют» люди?
Дети- Сильные, могучие, люди-богатыри.
Учитель- Прослушаем ещё раз 1 часть симфонии № 2 А.П.Бородина.
Определите, какие две темы звучат в симфонии и ответьте на вопрос
урока: «Можем ли мы увидеть музыку?»
Звучит фонозапись (с текстом 4 минуты)
Учитель- Какие две темы?
Главная тема- волевая, решительная музыка словно тяжелая поступь
исполина, о котором можно сказать словами Пушкина:
На нём одежда славянина,
И на бедре славянский меч.
Побочная тема- задушевная, лирическая, близкая к народным песням
(квартет №2 Бородина)
Кто был самым внимательным? Какое второе название дал симфонии
музыкальный критик Стасов?
Дети- Он назвал симфонию «Богатырской».
Учитель- Можем ли мы увидеть музыку?
Бородин видел в богатырях черты характера, которые присущи русскому
народу. Вот почему музыка Бородина не потеряла силы своего воздействия и
в наши дни.
6. Овладение учащимися способами деятельности.
Учитель- Сейчас прозвучит песня о герое, достойном того, чтобы его
назвали юным поколением богатырей нашего времени.
Музыка С. Никитина.
Слова С. Крылова.
«Песня о маленьком трубаче»
Учитель даёт задание:
О чём эта песня?
Какую картину она рисует?
Исполнение песни учителем.
Разучивание 1-2 куплета с детьми.
7. Обобщение и систематизация знаний.
Учитель- В качестве закрепления, отгадайте небольшой кроссворд по
основным понятиям темы:
6
по горизонтали:
1. Русский композитор, врач, учёный, автор симфоний,
квартетов. (Бородин)
2. Крупное музыкальное произведение для симфонического
оркестра, состоящее из 4 частей. ( симфония)
3. Название песни Френкеля, в которой нарисована картина
стремительного движения. (погоня)
4. Фамилия композитора, барда, автора «Песня о маленьком
трубаче», однофамилец знаменитого русского баснописца.
( Крылов)
5. Известный русский художник, написавший картину
«Богатыри» (Васнецов)
6. по вертикали: Название одной из симфоний Бородина.
(богатырская)
6.
1.Б
О
Р
О
Д
И
Н
2.С
М
Ф
О
Н
И
Я
3.П
О
Г
О
Н
Я
А
Т
4.К
Р
Ы
Л
О
В
Р
5. В
А
С
Н
Е
Ц
О
В
К
А
Я
7. Подведение итогов и разъяснение домашнего задания
8. Домашнее задание:
Подберите к песне «О маленьком трубаче» иллюстрацию или
нарисуйте, что тебе представляется.
7
Список научно-методической литературы.
1. «Музыка. Изо. МХК. Содержание образования» (сборник нормативно – правовых
документов и методических материалов)., М.,ИЦ «Вентана – Граф»,2009г.
2. «Сборник нормативных документов. Искусство», М., Дрофа, 2009г.
3. «Музыкальное образование в школе», под ред., Л.В.Школяр, М., Академия, 2008г.
4. Алиев Ю.Б. «Настольная книга школьного учителя-музыканта», М., Владос, 2002г.
5. «Музыка в 4-7 классах,/ методическое пособие/ под ред.Э.Б.Абдуллина,
М.,Просвещение,2008г.
6. Осеннева М.Е., Безбородова Л.А. «Методика музыкального воспитания младших
школьников», М.,Академия, 2001г.
7. Челышева Т.С. «Спутник учителя музыки», М., Просвещение, 1993г.
8. Васина-Гроссман В. «Книга о музыке и великих музыкантах», М., Современник, 1999г.
9. Григорович В.Б. «Великие музыканты Западной Европы», М., Просвещение, 1982г.
10. «Как научить любить Родину», М., Аркти, 2003г.
11. Дмитриева Л.Г. Н.М.Черноиваненко «Методика музыкального воспитания в школе»,
М., Академия, 2000г.
Скачать материал

Музыка - еще материалы к урокам: