Ученики на Учителя.com


Система оценивания в танцевально-спортивном клубе

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного
образования детей «Детско-юношеский центр»
СИСТЕМА ОЦЕНИВАНИЯ В ТАНЦЕВАЛЬНО-СПОРТИВНОМ КЛУБЕ
(на примере ТСК «Задоринка», МБОУ ДОД «Детско-юношеский центр»,
г. Глазов, Удмуртская республика)
Авторы разработки
Перминова Ольга Валентиновна,
педагог дополнительного образования,
высшая квалификационная категория,
Удмуртская республика,
город Глазов
2015
Система оценивания в танцевально-спортивном клубе
(на примере ТСК «Задоринка», МБОУ ДОД «Детско-юношеский центр»,
г. Глазов, Удмуртская республика)
Современное образование неразрывно с проведением мониторинга
качества образования. Каждое творческое объединение в дополнительном
образовании уникально, параметры и критерии оценивания даже в смежных
объединениях отличаются. Система дополнительного образования на данный
момент не имеет федеральных образовательных стандартов, с одной стороны
– это свобода в содержании преподаваемого предмета, отсутствие границ и
рамок, с другой - это сложность и ответственность в самостоятельном
смысловом наполнении программы, а следовательно, и системе оценивания
дисциплины. Так в танцевально-спортивном клубе «Задоринка» содержание
предмета регламентируется Федерацией танцевального спорта РФ, мы
попытались создать систему оценивания, которая тесно взаимосвязана с
мотивацией, и имеют свою возрастную специфику.
Обучение в клубе строиться на принципе преемственности - младшие
учащиеся находятся на стадии подготовки овладения базовыми фигурами
спортивных танцев. Система оценивания и мотивирования в этих группах
базируется на основе дневников - «Спортивный БЛОКнот»: воспитанники
оформляют страницу в блокноте рисунками и выполняют домашнее задание.
Задания в блокнот формируется педагогом согласно его методической теме,
например, содействие в развитии пространственной ориентации и внимания
дошкольников. Педагог в течение года исследует то или иное явление,
параллельно отрабатывая навыки на занятиях и в домашних заданиях
учащихся. (Рис. 1, 2)
Также дневники служат средством отслеживания успехов и мотивации
учащихся: отношение и ведение дневников, систематичное их заполнение. За
работу на каждом занятии ребята получают баллы или жетончики, которые
выставляют в дневники. По результатам накопления жетонов ежеквартально
подводятся итоги. Работу с блокнотами подхватили наши коллеги–
Рис.1. – Результат диагностики внимания Рис.2. – Результат диагностики пространственной ориентации
танцевальный коллектив, и не только с младшими, но и со старшими ребятами.
Педагоги преследовали цель – организация деятельности (расписание занятий),
оценивание результатов занятия (оценки по 5 балльной шкале и результаты
зачетов).
Формой итоговой и промежуточной аттестации учащихся младшей группы
ТСК «Задоринка» является участие и демонстрация своих умений и навыков на
внутриклубных турнирах (3-4 раза в течение учебного года).
В старшей группе выделяем две группы параметров отслеживания
результативности образовательного процесса при освоении программы по
спортивным танцам – оценивание знаний и умений и некоторые аспекты
развития личности обучающегося. Экспертная карта № 1 «Карта экспертной
оценки педагогом знаний, умений (навыков) обучающегося»:
- Опыт освоения теоретических знаний; владение специальной
терминологией
- Опыт практической деятельности, умения и навыки, предусмотренные
программой. Навыки соблюдения правил безопасности.
Оцениваются основные композиции – «Медленный вальс», «Венский
вальс», «Квикстеп», «Самба», «Джайв», «Ча-ча-ча», критерии оценивания -
низкий, средний, высокий.
№
пп
Фамилия имя
обучающегося
Знания
Умения (навыки)
Композиция «Венский вальс»
Композиция «Квикстеп»
Композиция «Ча
-ча-ча»
Композиция «Самба»
Композиция «Джайв»
Композиция «Медленный
вальс»
Композиция «Венский вальс»
Композиция Квикстеп»
Композиция «Ча
-ча-ча»
Композиция «Самба»
Композиция «Джайв»
1
Экспертная карта №2 «Карта экспертной оценки результатов развития
обучающихся» Параметры – чувство ритма, образность (стиль), способность к
импровизации, опыт общения. критерии оценивания - низкий, средний,
высокий.
№
пп
ФИ
Чувство ритма
Образность
(стиль)
Способность
к
импровизации
Опыт
общения
Медленный
вальс
Венский вальс
Квикстеп
Самба
Ча-ча-ча
Джайв
1
В старшей группе, основным видом деятельности становится участие в
турнирах. Основным главным стимулом и показателем результативности
обучения является индивидуальная книжка танцора Федерации спортивных
танцев, в которой отражен рост спортсмена: количество очков и переход из
одного класса в другой. Таким образом, рейтинг каждого члена клуба –
очевиден. Желание стать первым – становится достаточно сильным
мотивирующим началом в процессе тренировки, в организации усилий
учащегося при встрече с трудностями.
Формой промежуточной аттестации становится по итогам года исполнение
каждой парой секвея (произвольная композиция), самостоятельно
продуманного и исполненного. Оцениваются пары по следующим критериям:
1. Артистизм, эмоциональность, выразительность исполнения
2. Уровень технического исполнения хореографии
3. Музыкальность
4. Оригинальность номера
5. Сложность исполняемого номера
6. Стиль пары – пластика, костюм, культура поведения на сцене
7. Интерактив, способность идти на контакт со зрителями.
Проектная деятельность стала неотъемлемой педагогической технологией в
системе образования. Стало хорошей традицией, что выпускники клуба
готовят и защищают свои проекты на конференции. По итогам обучения, важно
не просто овладеть искусством спортивного танца, но и уметь грамотно
представлять свой продукт. Проектами учащихся становится творческие
номера-секвеи, навык постановки ребята отрабатывают в течение трех лет, а
серьезным написанием и описанием данной работы занимаются в последний
год. Основой проектов становятся не только хореографические композиции
«Симфония наших чувств», «Судьба поэта драматична…», «Пираты
Карибского моря» и др., но и проекты дидактического направления «Комплекс
упражнений, игр и танцев на развитие творческой фантазии».
В связи с отсутствием стандартов в дополнительном образовании, мы
имеем возможность ежегодно совершенствовать систему оценивания, которая
становится важной составной частью не только образовательного процесса, но
и формирования личности.
Список использованной литературы
1. Осипова Л.Е. Учреждения дополнительного образования детей и их
методическое обеспечение: уч. пособие для студентов вуза/ЧГАКИ –
Челябинск, 2005г. – 191с.
2. Современное качество образования в инновационных учреждениях:
научные основы, опыт, перспективы, достижения, Волгоград, 12-13
апреля 2007 г.: материалы международных педагогических
чтений/Рос.акад.образ., Волгоград, 2008.
3. Раевская Е.А. Психологическое сопровождение в дополнительном
образовании. Рефлексивно-гуманистические отношения, направленные
на развитие самосознания. - Петрозаводск. Дворец творчества детей и
юношества, 2009. – 71 с.
Скачать материал

Музыка - еще материалы к урокам: