Ученики на Учителя.com


КТП по музыке 2 класс В.П. Усачева, Л.В. Школяр

Календарно-тематическое планирование 2 класса
№
Дата
Тема урока
Учебно-дидактический
материал.
Тип
урока
Вид
деятельности
учащихся
Формируемые УУД
Факт
Личностные
предметные
Метапред метные
1
Музыка вокруг нас
Цель: Создать
условия для
знакомства
учащихся с
основными
музыкальными
жанрами.
«Марш» С.
Прокофьев,
«Итальянская полька»
С. Рахманинаов,
«Колыбельная»
(«Котенька- коток»)
А.Лядова, сл. нар. «Во
поле береза стояла»,
«Песня о школе»
Д.Кабалевского.
Ввод
ный
Урок-
Экскур
сия
Хоровое пение,
слушание
музыки, работа
с текстом,
беседа- диалог.
Положительн
ое отношение
к муз.
занятиям,
интерес к
отдельным
видам
музыкально-
практической
деятельности
Иметь
представление об
основных видах
деятельности на
уроках музыки
Учить
ориентироваться в
информационном
материале
учебника,
осуществлять
поиск нужной
информации
2
«Если марш дадут
музыканты»...
Цель:Создать
условия для
понимания основных
характеристик
марша, как
музыкального жанра
Познакомить с
жизненными
ситуациями, где
звучит марш.
«Встречный марш»
Чернецкий,
«Футбольный марш»
Блантер, «Марш
деревянных
солдатиков»
Чайковский. «Песня о
школе»
Д.Кабалевского,
«Наташка-
первоклашка» Чичков
Комби-
ниро-
ванный
урок
Слушание
музыки;
рисование
музыкальных
впечатлений,
хоровое и
сольное
пение; работа
с учебником,
словесное
рисование
Формирова
ние
восприятия
музыкального
произведения,
понимание
значения
музыкального
искусства в
жизни
человека
Освоить понятия:
мелодия, танец, марш,
песня, уметь
передавать
настроение музыки в
пении, музыкально-
пластическом
движении.
Определение
основного настроения
и характера
учить соотносить
содержание
рисунков с
музыкальными
впечатлениями;
ориентироваться в
информационном
материале
учебника,
осуществлять
поиск нужной
информации
3
Разнообразие
маршевой музыки.
Цель: Создать
условия для
овладения
элементарными
понятиями о ср-ах
муз. выразит. на
«Три варианта
марша» Кабалевский,
«Марш» Шостакович,
«Песня о школе»
Д.Кабалевского, «Уж,
как шла лиса»,
«Песенка кота
Леопольда» муз.
Углубле
ние
Сообще
ние и
усвое
ние
новых
знаний
Слушание
музыки,
вокальная и
инструменталь
на я
ипровизация,
игра на
инструментах,
Положительн
ое отноше
ние к
музыкальным
занятиям,
интерес к
отдельным
видам
Иметь
представление об
основных видах
деятельности на
уроках музыки
Учить
ориентироваться в
информационном
материале
учебника,
осуществлять
поиск нужной
информации
примере трех
вариантов маршей.
Савельева.
беседа- диалог,
работа с
учебником
музыкально-
практической
деятельности
4
Танец.
Цель: Создать
условия для
понимания основных
характеристик танца
. Первое знакомство
с П. И. Чайковским.
«Вальс» из балета
«Спящая красавица»,
«Итальянская полька»
С. Рахманинаова в
ансамбле с учителем.
«Песенка кота
Леопольда» муз.
Савельева, «Веселый
музыкант»
Филиппенко.
Комби-
ниро-
ванный
урок
Словесное
рисование,
слушание
музыки, работа
в тетради,
пластическое
интонирование
Формировани
е восприятия
музыкального
произведения,
понимание
значения
музыкального
искусства в
жизни
человека
Освоить понятия:
мелодия, танец, марш,
песня, уметь
передавать
настроение музыки в
пении, музыкально-
пластическом
движении.
Определение
основного настроения
и характера.
учить соотносить
содержание
рисунков с
музыкальными
впечатлениями;ор
иент ироваться в
информационном
материале
учебника,
осуществлять
поиск нужной
информации
5
Разнообразие
танцевальной
музыки.
Цель: Создать
условия для
овладения
способами отличия
танцевальной
музыки от другой
музыки.
«Вальс-шутка»
Шостакович, «Танец
бегемота»
Кабалевский,
«Камаринская» рус.
нар. исп. в ансамбле с
учит. «Песенка кота
Леопольда» муз.
Савельева, «Веселый
музыкант»
Филиппенко,
«Первый класс»
попевка.
Углубле
ние
Сообще
ние и
усвоени
е новых
знаний
Слушание
музыки;
рисование
музыкальных
впечатлений,
хоровое и
сольное
пение; работа с
учебником,
словесное
рисование
Формировани
еначаль ной
стадии
внутренней
позиции
школьника
через
освоение
позиции
слушателя и
исполнителя
музыкальных
сочинений
эмоционально
откликнуться на
музыкальное
произведение и
выразить свое
впечатление в пении,
игре или пластике,
знать понятие
композитор, уметь
интонировать
мелодию на
заданный текст
Формирование
первоначальной
ориентации в
способах решения
исполнительской
задачи;
Работа с текстом
учебника и
тетрадью
6
Песня.
Цель: Создать
условия для
понимания того, что
песня всегда
мелодия, а мелодия -
важнейшая часть
всякой музыки
(«душа музыки»), в
«Колыбельная.»
музыка Гладкова.
«Сурок.» Бетховена.
«Ария» Моцарта
«Первый класс» -
попевка. «Песенка
кота Леопольда»
«Детство» «Веселый
музыкант» музыка
Комби-
ниро-
ванный
урок
Хоровое пение,
слушание
музыки, работа
с текстом,
беседа- диалог.
Положительн
ое отношение
к
музыкальным
занятиям,
интерес к
отдельным
видам
музыкально-
Иметь
представление об
основных видах
деятельности на
уроках музыки
Учить
ориентироваться в
информационном
материале
учебника,
осуществлять
поиск нужной
информации
том числе, и
танцевальной и
маршевой.
Филиппенко.
практической
деятельности
7
Страна
музыкальных
волшебников.
Цель: Создать
условия для
овладения
способами отличия
трёх простейших
музыкальных
жанров.
«Полька» П. И.
Чайковский «Менуэт»
Баха «Веселый
музыкант» «Песня о
школе» Кабалевский.
Урок-
путешес
твие.
Слушание
музыки,
вокальная и
инструменталь
на я
ипровизация,
игра на
инструментах,
беседа- диалог,
работа с
учебником
Формировани
е восприятия
музыкального
произведения,
понимание
значения
музыкального
искусства в
жизни
человека
Освоить понятия:
мелодия, танец, марш,
песня, уметь
передавать
настроение музыки в
пении, музыкально-
пластическом
движении.
Определение
основного настроения
и характера
Учить соотносить
содержание
рисунков с
музыкальными
впечатлениями;ор
иент ироваться в
информационном
материале
учебника,
осуществлять
поиск нужной
информации
8
Слушать, слышать,
размышлять.
Цель:Создать
условия, что бы
ученик мог не
только слушать и
слышать музыку, но
и размышлять о ней.
«Танец с кубками»
Чайковского,
«Камаринская» исп. в
ансамбле с учителем.
«Песня о школе»,
«Веселый музыкант»,
«Первый класс»,
«Детство», «Песенка
кота Леопольда»
Комби-
ниро-
ванный
урок
Словесное
рисование,
слушание
музыки, работа
в тетради,
пластическое
интонирование
Положительн
ое отношение
к
музыкальным
занятиям,
интерес к
отдельным
видам
музыкально-
практической
деятельности
Иметь
представление об
основных видах
деятельности на
уроках музыки
Учить
ориентироваться в
информационном
материале
учебника,
осуществлять
поиск нужной
информации
9
«Три кита» в
музыке, песня,
танец, марш.
Цель: Создать
условия для
проверки усвоенного
материала
Игра «Угадай
мелодию.» -
контрольное
исполнение
пройденного осеннего
материала.
Углубле
ние
Сообще
ние и
усвоени
е новых
знаний
Слушание
музыки;
рисование
музыкальных
впечатлений,
хоровое и
сольное
пение; работа
с учебником,
словесное
рисование
Формирова
ние
эмоционально
го восприятия
образов
родной
природы,
отраженных в
музыке;
чувства
гордости за
Формирование
понятий:
выразительность и
изобразительность
музыкальной
интонации;
передавать
настроение музыки и
его изменение: в
пении, муз-
пластическом
Понимать
содержание
рисунков и
соотносить его с
музыкальными
впечатлениями;
работать с
текстом учебника;
находить в
музыкальном
тексте разные
русскую на-
родную
музыкальную
культуру
движении, определять
и сравнивать
характер,
настроение в музыке
части
10
Умеет ли
разговаривать
музыка?
Цель:Создать
условия, что бы
учащиеся глубже и
тоньше
почувствововали
жизнь, познали
внутренний мир
человека. Первое
знакомство с Л.
Бетховеном
«Веселая грустная»
Бетховена. «Марш»
Бетховена. «В нашем
классе» попевка.
«Перепелочка» б. н. п.
«Веселый музыкант»,
«Журавушка» муз.
Зарецской.
Комби-
ниро-
ванный
урок
Хоровое пение,
слушание
музыки, работа
с текстом,
беседа- диалог.
Формировани
еначаль ной
стадии
внутренней
позиции
школьника
через
освоение
позиции
слушателя и
исполнителя
музыкальных
сочинений
эмоционально
откликнуться на
музыкальное
произведение и
выразить свое
впечатление в пении,
игре или пластике,
знать понятие
композитор, уметь
интонировать
мелодию на заданный
текст
Формирование
первоначальной
ориентации в
способах решения
исполнительской
задачи; Работа с
текстом учебника
и тетрадью
11
Что выражает
музыка?
Цель: Создать
условия для того,
что бы учащиеся
почувствовали в
произведениях,
которые они
исполняют,
различные
настроения и
чувства.
«Веселая грустная»
Бетховен, «Грустный
дождик» Кабалевский,
«Звонкий звонок»
попевка,
«Перепелочка» б. н.
п., «Журавушка» муз.
Зарецской.
Урок-
игра
Слушание
музыки,
вокальная и
инструменталь
на я
ипровизация,
игра на
инструментах,
беседа- диалог,
работа с
учебником
Положительн
ое отношение
к
музыкальным
занятиям,
интерес к
отдельным
видам
музыкально-
практической
деятельности
Иметь
представление об
основных видах
деятельности на
уроках музыки
Учить
ориентироваться в
информационном
материале
учебника,
осуществлять
поиск нужной
информации
12
Музыка - зеркало
человеческих
характеров.
Цель:Создать
условия для
понимания
учащиемеся, как
музыка выражает
«Три подружки»,
«Плакса», «Злюка»,
«Резвушка»,
«Монтер»,
«Упрямый
братишка»
Кабалевский,
«Упрямец» муз.
Комби-
ниро-
ванный
урок
Словесное
рисование,
слушание
музыки, работа
в тетради,
пластическое
интонирование
Формирова
ние
восприятия
музыкального
произведения,
понимание
значения
музыкального
Освоить понятия:
мелодия, танец, марш,
песня, уметь
передавать
настроение музыки в
пении, музыкально-
пластическом
движении.
учить соотносить
содержание
рисунков с
музыкальными
впечатлениями;ор
иентир оваться в
информационном
материале
различные черты
человеческого
характера: силу,
мужество, нежность,
мягкость,
серьезность и
веселость.
Свиридова,
«Перепелочка» б. н.
п., «Журавушка»
муз. Зарецской,
«Светлый дождь»
муз. Туманина.
искусства в
жизни
человека
Определение
основного настроения
и характера
учебника,
осуществлять
поиск нужной
информации
13
Что изображает
музыка?
Цель: Создать
условия для того,
что бы учащиеся
смогли увидеть
изобразительные
моменты в музыке.
«Попутная песня»
Глинка, «Труба и
барабан»,
«Монтер»Кабалевск
ий, «Карусель»,
«Светлый дождь»
муз. Туманина,
«Полюшко»
Книппер, «Носорог»
Арсеев, «Клоуны»
Кабалевский, «Мы
шагаем», «Светлый
дождь» муз.
Туманина, «Веселый
колокольчик»
Никита.
Углубле
ние
Сообще
ние и
усвое
ние
новых
знаний
Слушание
музыки;
рисование
музыкальных
впечатлений,
хоровое и
сольное
пение; работа с
учебником,
словесное
рисование
Формирова
ние
эмоционально
го восприятия
образов
родной
природы,
отраженных в
музыке;
чувства
гордости за
русскую
народную
музыкальную
культуру
Формирование
понятий:
выразительность и
изобразительность
музыкальной
интонации;
передавать
настроение музыки и
его изменение: в
пении, муз-
пластическом
движении, определять
и сравнивать
характер, настроение
в музыке.
Понимать
содержание
рисунков и
соотносить его с
музыкальными
впечатлениями;
работать с
текстом учебника;
находить в
музыкальном
тексте разные
части
14
Что изображает
музыка?
Цель: Создать
условия для того,
чтобы сами ученики
смогли создать
изобразительные
моменты в
музыке(на разных
муз. инструментах)
«Попутная песня»
Глинка, «Труба и
барабан»,
«Монтер»Кабалевски
й, «Карусель»,
«Светлый дождь» муз.
Туманина,
«Полюшко» Книппер,
«Носорог» Арсеев,
«Клоуны»
Кабалевский, «Мы
шагаем», «Светлый
дождь» муз.
Туманина, «Веселый
Комби-
ниро-
ванный
урок
Хоровое пение,
слушание
музыки, работа
с текстом,
беседа- диалог.
Положительн
ое отношение
к
музыкальным
занятиям,
интерес к
отдельным
видам
музыкально-
практической
деятельности
Иметь
представление об
основных видах
деятельности на
уроках музыки
Учить
Ориентироваться
в
информационном
материале
учебника,
осуществлять
поиск нужной
информации
колокольчик» Никита.
15
Картины природы
в музыке.
Цель:Создать
условия для
знакомства ребят с
изобразительными
моментами в
музыке.
«Утро в лесу»,
«Вечер» Сламонов,
имитация природных
шумов в хоровых
упражнениях,
«Светлый дождь» муз.
Туманина, «Веселый
колокольчик» Никита,
«Зеленый мир» муз.
Парухаладзе.»
Углубле
ние
Сообще
ние и
усвое
ние
новых
знаний
Слушание
музыки;
рисование
музыкальных
впечатлений,
хоровое и
сольное
пение; работа с
учебником,
словесное
рисование
Формирова
ние
эмоционально
го восприятия
образов
родной
природы,
отраженных в
музыке;
чувства
гордости за
русскую на-
родную
музыкальную
культуру
Формирование
понятий:
выразительность и
изобразительность
музыкальной
интонации;
передавать
настроение музыки и
его изменение: в
пении, муз-
пластическом
движении, определять
и сравнивать
характер,
настроение в музыке
Понимать
содержание
рисунков и
соотносить его с
музыкальными
впечатлениями;
работать с
текстом учебника;
находить в
музыкальном
тексте разные
части
16
Урок - обобщения
по темам: «Три
кита в музыке, «О
чем говорит
музыка?»
Цель: Создать
условия для
проверки
усвоенного
материала.
Игра «Угадай
мелодию.» -
контрольное
исполнение
пройденного
материала
Урок-
игра
Словесное
рисование,
слушание
музыки, работа
в тетради,
пластическое
интонирование
Формирова
ние
начальной
стадии
внутренней
позиции
школьника
через
освоение
позиции
слушателя и
исполнителя
музыкальных
сочинений
эмоционально
откликнуться на
музыкальное
произведение и
выразить свое
впечатление в пении,
игре или пластике,
знать понятие
композитор, уметь
интонировать
мелодию на
заданный текст
Формирование
первоначальной
ориентации в
способах решения
исполнительской
задачи; Работа с
текстом учебника
и тетрадью
17
Куда ведёт нас
песня
Цель: создать
условия для
знакомства с
оперным жанром
«Муха-цокотуха»
опера Красева, «Волк
и семеро козлят» из
оперы Коваля (тема
мамы козы), «Уж как
по мосту мосточку»
р.н.п. тема Всезнайки,
Болтушки из оперы
«Волк и семеро
козлят»
Комбин
рован
ный
урок
Слушание
музыки;
рисование
музыкальных
впечатлений,
хоровое и
сольное пение,
работа с
учебником,
словесное
рисование
Формирова
ние
эмоционально
го восприятия
образов
родной
природы,
отражённых в
музыке;
чувства
гордости за
русскую
народную
муз.культуру
Формирование
понятий:
выразительность и
изобразительность
музыкальной
интонации;
передавать
настроение музыки и
его изменение в
пении, муз-
пластическом
движении, определять
и сравнивать
характер, настроение
в музыке
Понимать
содержание
рисунков и
соотносить его с
музыкальными
впечатлениями;
работать с
текстами
учебника;
находить в
музыкальном
тексте разные
части.
18
Куда ведет нас
песня?
Цель: Создать
условия для
знакомства с
оперным жанром
«Муха-цокотуха»
опера Красева, «Волк
и семеро козлят» из
оперы Коваля (тема
мамы козы), «Уж как
по мосту-мосточку» р
.н. п., тема Всезнайки,
Болтушки из оперы
«Волк и семеро
козлят».
Углубле
ние
Сообще
ние и
Усвое
ние
новых
знаний
Словесное
рисование,
слушание
музыки, работа
в тетради,
пластическое
интонирование
Формирова
ние
начальной
стадии
внутренней
позиции
школьника
через
освоение
позиции
слушателя и
исполнителя
музыкальных
сочинений
эмоционально
откликнуться на
музыкальное
произведение и
выразить свое
впечатление в пении,
игре или пластике,
знать понятие
композитор, уметь
интонировать
мелодию на заданный
текст
Формирование
первоначальной
ориентации в
способах решения
исполнительской
задачи; Работа с
текстом учебника
и тетрадью
19
Куда ведет нас
танец?
Цель: Создать
условия для
знакомства с
балетным жанром
«Неаполитанский
танец», «Танец
маленьких лебедей»
из балета «Лебединое
озеро» Чайковский,
«Уж как по мосту-
мосточку» р н. п.
«Вальс» из балета
Урок-
путешес
твие.
Хоровое пение,
слушание
музыки, работа
с текстом,
беседа- диалог.
Положительн
ое отношение
к
музыкальным
занятиям,
интерес к
отдельным
видам
Иметь
представление об
основных видах
деятельности на
уроках музыки
Учить
ориентироваться в
информационном
материале
учебника,
осуществлять
поиск нужной
информации
«Золушка» С.
Прокофьев, «Самая
хорошая» Иванникова
музыкально-
практической
деятельности
20
Симфоническая
музыка
Цель: Создать
условия для
знакомства детей с
группами
инструментов
симфонического
оркестра.
«Во поле береза
стояла» р. н. п., финал
симфонии № 4
Чайковский, «Самая
хорошая»
Иванникова.
Комби-
ниро-
ванный
урок
Слушание
музыки;
рисование
музыкальных
впечатлений,
хоровое и
сольное
пение; работа с
учебником,
словесное
рисование
Формирова
ние
эмоционально
го восприятия
образов
родной
природы,
отраженных в
музыке;
чувства
гордости за
русскую на-
родную
музыкальную
культуру
Формирование
понятий:
выразительность
и
изобразительность
музыкальной
интонации;
передавать
настроение музыки и
его изменение: в
пении, муз-
пластическом
движении, определять
и сравнивать
характер, настроение
в музыке
Понимать
содержание
рисунков и
соотносить его с
музыкальными
впечатлениями;
работать с
текстом учебника;
находить в
музыкальном
тексте разные
части
21
Концерт.
Цель: Создать
условия для
знакомства с
концертом как муз.
жанром.
«Наш Край.»
Кабалевский. Концерт
№ 3 (фрагмент
Кабалевского)
Урок-
игра
Хоровое пение,
слушание
музыки, работа
с текстом,
беседа- диалог.
Формирова
ние
эстетических
переживаний
музыки,
понимания
роли музыки
в собственной
жизни, жизни
народа
Усвоить понятия хор,
хоровод, муза,
музыка, Уметь:
определять и
сравнивать характер,
настроение в
музыкальных
фрагментах,
передавать
настроение музыки в
пении, музыкально-
пластическом
движении.
Учить
ориентироваться в
информационном
материале
учебника,
осуществлять
поиск нужной
информации.
22
Куда ведет нас
«марш»?
Цель: Создать
условия для.
«Марш Тореадора» из
оперы «Кармен» Бизе,
«Марш», «Танец феи
Драже» из балета
Углубле
ние
Сообще
ние и
Словесное
рисование,
слушание
музыки, работа
Формировани
еначаль ной
стадии
внутренней
эмоционально
откликнуться на
музыкальное
произведение и
Формирование
первоначальной
ориентации в
способах решения
накопление
эмоционально
слухового опыта.
«Щелкунчик»
Чайковский. Вальс
«Полночь» из балета
«Золушка»
Прокофьев.
«Уж как по мосту
мосточку » хор из
оперы «Евгений
Онегин»
Чайковский.
Усвое
ние
новых
знаний
в тетради,
пластическое
интонирование
позиции
школьника
через
освоение
позиции
слушателя и
исполнителя
музыкальных
сочинений
выразить свое
впечатление в пении,
игре или пластике,
знать понятие
композитор, уметь
интонировать
мелодию на заданный
текст
исполнительской
задачи; Работа с
текстом учебника
и тетрадью
23
Куда ведет нас
«марш»?
Цель: Создать
условия для.
накопление
эмоционально
слухового опыта.
Марш Тореадора» из
оперы «Кармен»
Бизе, «Марш»,
«Танец феи Драже»
из балета
«Щелкунчик»
Чайковский. Вальс
«Полночь» из балета
«Золушка»
Прокофьев.
«Уж как по мосту
мосточку » хор из
оперы «Евгений
Онегин»
Чайковский.
Комби-
ниро-
ванный
урок
Слушание
музыки,
вокальная и
инструменталь
ная
ипровизация,
игра на
инструментах,
беседа- диалог,
работа с
учебником
Формирова
ние
эстетических
переживаний
музыки,
понимания
роли музыки
в собственной
жизни, жизни
народа
Усвоить понятия хор,
хоровод, муза,
музыка, Уметь:
определять и
сравнивать характер,
настроение в
музыкальных
фрагментах,
передавать
настроение музыки в
пении, музыкально-
пластическом
движении.
Учить
Ориентироваться
в
информационном
материале
учебника,
осуществлять
поиск нужной
информации.
24
Куда ведут нас
«Три кита»?
Цель: Создать
условия для
проверки
усвоенного
материала.
Проверка знаний о
сложных муз
жанрах.
Мини постановка
оперы «Волк и семеро
козлят» Музыкальный
калейдоскоп.
Углубле
ние
Сообще
ние и
Усвое
ние
новых
знаний
Слушание
музыки;
рисование
музыкальных
впечатлений,
хоровое и
сольное
пение; работа с
учебником,
словесное
рисование
Формирова
ние
эмоционально
го восприятия
образов
родной
природы,
отраженных в
музыке;
чувства
гордости за
русскую на-
Формирование
понятий:
выразительность
и
изобразительность
музыкальной
интонации;
передавать
настроение музыки и
его изменение: в
пении, муз-
пластическом
Понимать
содержание
рисунков и
соотносить его с
музыкальными
впечатлениями;
работать с
текстом учебника;
находить в
музыкальном
тексте разные
части
родную
музыкальную
культуру
движении, определять
и сравнивать
характер, настроение
в музыке
25
Куда ведут нас
«Три кита»?
Цель: Создать
условия для
проверки усвоенного
материала. Проверка
знаний о сложных
муз жанрах.
Мини постановка
оперы «Волк и семеро
козлят» Музыкальный
калейдоскоп.
Комби-
ниро-
ванный
урок
Хоровое пение,
слушание
музыки, работа
с текстом,
беседа- диалог.
Формировани
е начальной
стадии
внутренней
позиции
школьника
через
освоение
позиции
слушателя и
исполнителя
музыкальных
сочинений
эмоционально
откликнуться на
музыкальное
произведение и
выразить свое
впечатление в пении,
игре или пластике,
знать понятие
композитор, уметь
интонировать
мелодию на заданный
текст
Формирование
первоначальной
ориентации в
способах решения
исполнительской
задачи; Работа с
текстом учебника
и тетрадью
26
Мелодия - душа
музыки.
Цель: Создать
условия для
знакомства с
главным средством
муз.
выразительности.
«Сурок» Бетховен,
«Крокодил и
Чебурашка»
И.Арсеева, «Зайчик
дразнит медвежонка»
Кабалевский а
Углубле
ние
Сообще
ние и
Усвое
ние
новых
знаний
Словесное
рисование,
слушание
музыки, работа
в тетради,
пластическое
интонирование
Формирова
ние
эстетических
переживаний
музыки,
понимания
роли музыки
в собственной
жизни, жизни
народа
Усвоить понятия хор,
хоровод, муза,
музыка, Уметь:
определять и
сравнивать характер,
настроение в
музыкальных
фрагментах,
передавать
настроение музыки в
пении, музыкально-
пластическом
движении.
Учить
ориентироваться в
информационном
материале
учебника,
осуществлять
поиск нужной
информации.
27
Музыкальная речь
как выразитель
образного
содержания
музыки.
Мелодия, гармония,
виды темпа,
«Веселая, грустная »
Бетховен, «Кот в
сапогах и белая
кошечка» Чайковский,
«Крокодил и
Чебурашка»,
«Карусель».
Интегри
рован
ный.
Слушание
музыки;
рисование
музыкальных
впечатлений,
хоровое и
сольное
Формирова
ние
эмоционально
го восприятия
образов
родной
природы,
Формирование
понятий:
выразительность
и
изобразительность
музыкальной
интонации;
Понимать
содержание
рисунков и
соотносить его с
музыкальными
впечатлениями;
работать с
динамика.
Цель: Создать
условия для.
накопление
эмоционально
слухового опыта.
пение; работа с
учебником,
словесное
рисование
отраженных в
музыке;
чувства
гордости за
русскую на-
родную
музыкальную
культуру
передавать
настроение музыки и
его изменение: в
пении, муз-
пластическом
движении, определять
и сравнивать
характер, настроение
в музыке
текстом учебника;
находить в
музыкальном
тексте разные
части
28
Музыкальные
формы.
Цель: Создать
условия для.
знакомства с
простейшими муз.
формами:
I - частная
II - частная
III - частная.
«Первая утрата»
Шуман, «Веселая,
грустная » Бетховен,
«Игра в гостей»
Кабалевский, «Вроде
вальса»
Мясковский.«Детский
альбом» Чайковский,
«Первая утрата»
Шуман.
Комби-
ниро-
ванный
урок
Словесное
рисование,
слушание
музыки, работа
в тетради,
пластическое
интонирование
Формировани
е начальной
стадии
внутренней
позиции
школьника
через
освоение
позиции
слушателя и
исполните
ля
музыкальных
сочинений
эмоционально
откликнуться на
музыкальное
произведение и
выразить свое
впечатление в пении,
игре или пластике,
знать понятие
композитор, уметь
интонировать
мелодию на заданный
текст
Формирование
первоначальной
ориентации в
способах решения
исполнительской
задачи; Работа с
текстом учебника
и тетрадью
29
Музыкальные
формы.
Цель: Создать
условия для
овладения
способами отличия
трёх муз. форм
I - частная
II - частная
III - частная.
«Первая утрата»
Шуман, «Веселая,
грустная » Бетховен,
«Игра в гостей»
Кабалевский, «Вроде
вальса»
Мясковский.«Детский
альбом» Чайковский,
«Первая утрата»
Шуман.
Углубле
ние
Сообще
ние и
усвое
ние
новых
знаний
Слушание
музыки;
рисование
музыкальных
впечатлений,
хоровое и
сольное
пение; работа с
учебником,
словесное
рисование
Формирова
ние
эмоционально
го восприятия
образов
родной
природы,
отраженных в
музыке;
чувства
гордости за
русскую
народную
музыкальную
Формирование
понятий:
выразительность
и
изобразительность
музыкальной
интонации;
передавать
настроение музыки и
его изменение: в
пении, муз-
пластическом
движении, определять
и сравнивать
Понимать
содержание
рисунков и
соотносить его с
музыкальными
впечатлениями;
работать с
текстом учебника;
находить в
музыкальном
тексте разные
части
культуру
характер, настроение
в музыке
30
Тембр - элемент
музыкальной речи.
Цель:Создать
условия для
понимания важности
тембра как
выразительного
средства в музыке
Симфоническая
сказка «Петя и волк»,
Прокофьев.
Комби-
нирова
нный
урок
Словесное
рисование,
слушание
музыки, работа
в тетради,
пластическое
интонирование
Формирова
ние
эстетических
переживаний
музыки,
понимания
роли музыки
в собственной
жизни, жизни
народа
Усвоить понятия хор,
хоровод, муза,
музыка, Уметь:
определять и
сравнивать характер,
настроение в
музыкальных
фрагментах,
передавать
настроение музыки в
пении, музыкально-
пластическом
движении.
Учить
ориентироваться
в
информационно
м материале
учебника,
осуществлять
поиск нужной
информации
31
Тембр голоса
Цель: Создать
условия что бы
учащиеся могли
различать окраску
звука.
Симфоническая
сказка «Петя и волк»,
Прокофьев,
«Песенка о гамме»
Савельев.
Углубле
ние
Сообще
ние и
усвое
ние
новых
знаний
Слушание
музыки;
рисование
музыкальных
впечатлений,
хоровое и
сольное
пение; работа
с
учебником,
словесное
рисование
Формирован
ие
эстетических
переживаний
музыки,
понимания
роли
музыки в
собственной
жизни;
сможет
контролиров
ать свои
действия в
коллективно
й работе
Освоить понятия
песня, куплетная
форма, припев,
куплет, хор, солист;
Уметь:
продемонстрировать
певческие умения и
навыки
выразительно
исполнять
музыкальные
произведения.
Научиться
строить
рассуждения о
доступных
наглядно
воспринимаемых
свойствах
музыки; навык
первоначальной
ориентации в
способах
решения
исполнительской
задачи
32
Музыкальная
речь в сказке
Цель: Создать
условия, что бы
учащиеся могли
воспринимать
Симфоническая
сказка «Петя и волк»
С Прокофьев
Урок-
игра
Хоровое
пение,
слушание
музыки,
работа с
текстом,
Формирова
ние
эмоционально
го восприятия
образов
родной
Формирование
понятий:
выразительность
и
изобразительность
музыкальной
Понимать
содержание
рисунков и
соотносить его с
музыкальными
впечатлениями;
музыку не как
набор звуков, а
слышать в ней
отражение мыслей
и чувств,
переживать
богатство её
образов.
беседа-
диалог.
природы,
отраженных в
музыке;
чувства
гордости за
русскую
народную
музыкальную
культуру
интонации;
передавать
настроение музыки и
его изменение: в
пении, муз-
пластическом
движении,
определять и
сравнивать характер,
настроение в музыке
работать с
текстом
учебника;
находить в
музыкальном
тексте разные
части
33
Обобщающий
урок года по теме
«Куда ведут нас три
кита?»
Симфоническая
сказка «Петя и волк»
С Прокофьев
Комби-
ниро-
ванный
урок
Слушание
музыки,
вокальная и
инструменталь
ная
импровизация,
игра на
инструментах,
беседа- диалог,
работа с
учебником
Формирова
ние
эстетических
переживаний
музыки,
понимания
роли
музыки в
собственной
жизни;
сможет
контролирова
ть свои
действия в
коллективной
работе
Освоить понятия
песня, куплетная
форма, припев,
куплет, хор, солист;
Уметь:
продемонстрировать
певческие умения и
навыки выразительно
исполнять
музыкальные
произведения
Научиться
строить
рассуждения о
доступных
наглядно
воспринимаемых
свойствах
музыки; навык
первоначальной
ориентации в
способах
решения
исполнительской
задачи
34
Заключительный
урок-концерт
Музыка по желанию
Повторе
ние и
обобщен
ие
получен
ных
знаний
Хоровое
пение,
слушание
музыки,
работа с
текстом,
беседа-
диалог.
Формирован
ие
эстетических
переживаний
музыки,
понимания
роли
музыки в
собственной
жизни;
сможет
Освоить понятия
песня, куплетная
форма, припев,
куплет, хор, солист;
Уметь:
продемонстрировать
певческие умения и
навыки выразительно
исполнять
музыкальные
произведения.
Научиться
строить
рассуждения о
доступных
наглядно
воспринимаемых
свойствах
музыки; навык
первоначальной
ориентации в
способах
контролиро
вать свои
действия в
коллективной
работе
решения
исполнительской
задачи
Скачать материал

Музыка - еще материалы к урокам: