Конспект урока "Решаем задачи" 1 класс
Урок математики в 1-б классе
по теме "Решаем задачи".
(по учебнику Н.В. Рудницкой «Математика. 1 класс»)
(УМК «Начальная школа XXI век»)
Учитель:Пензина Валентина Ивановна.
ГБОУ СОШ № 1001 г. Москвы.
Технологическая карта изучения темы «Решаем задачи»
Тема
Решаем задачи
Цель
Ввести новое математическое понятие «на…больше» и создать условия для осмысления его значения
Задачи
Формировать УУД:
-Предметные УУД:
ввести новое математическое понятие «на…больше» и создать условия для осмысления его значения;
формировать умение решать задачи, используя новые знания;
организовать работу по закреплению знания порядкового счета от 1 до 20;
организовать работу по закреплению вычислительных навыков в пределах 10 и решению задач на нахождение
целого или части;
развивать логическое мышление, внимание, наблюдательность, речь
Познавательные УУД:
формировать умение проводить аналогию между математическими понятиями, умение объяснять и сравнивать их
смысл;
формировать умение проводить анализ, классификацию чисел с выделением существенных признаков;
- Регулятивные УУД:
учить определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
учить выполнять учебные действия в устной, письменной форме;
формировать умение оценивать правильность выполнения своей учебной деятельности;
-Личностные УУД:
формировать положительное отношение к изучению математики;
создать условия для осознания значимости своей деятельности
создать условия для активной работы учащихся на уроке, высказывания своей точки зрения
-
Коммуникативные УУД:
создать условия для совместного обсуждения решения проблемы, работать в содружестве с одноклассниками,
учителем;
формировать умение высказывать свои мысли правильно составленными предложениями
Планируемый результат
Уметь объяснять смысл предложений, содержащих понятие «на … больше»
Знать условие задачи, вопрос.
Знать порядковый счет от 1 до 20
Основные понятия
Задача, условие, вопрос, решение, «на…больше», «столько же и еще».
Межпредметные связи
Окружающий мир
Ресурсы:
- основные
- дополнительные
- учебник В.Н.Рудницкой «Математика». 1 класс 1 часть, рабочая тетрадь У.Э Кочуровой «Математика» 1 класс 2 часть;
- презентация «Решение задач»;
- ИКТ и мультимедийная система, набор фишек, карточки с названиями составных частей задачи, тексты задач,
математические веера с числами и математическими действиями;
- аппликация «солнышко»
Организация пространства
Фронтальная работа, индивидуальная работа
Этапы урока
Деятельность
учителя
Деятельность
учеников
Задания для учащихся,
выполнение которых приведёт к
достижению запланированных
результатов
Планируемые результаты
УУД
Предметные
УУД
I. Мотивация к
учебной деятельности
Цель:
- создание условий
для возникновения у
учеников внутренней
потребности
включения в учебную
деятельность.
Создаёт условия для
возникновения у
учеников внутренней
потребности включения
в учебную деятельность.
Добрый день, дорогие ребята,
Вот и прозвенел звонок,
Готов ли ты начать урок?
А на парте всё ль в порядке,
Книга, ручка, и тетрадки?
Начинаем наш урок
математики. Сегодня на уроке
мы будем внимательно слушать
учителя и друг друга, стараться
запоминать и понимать.
но мы не просто будем работать
а еще и постараемся за урок
помочь солнышку найти свои
лучики ( аппликация на доске)
Осень пришла, загрустила
природа, плачет дождем,
закрыла тучка солнышко от
людей. Давайте совершим чудо
и вернем на небо солнышко. А
для этого нужно выполнить все
задания, которые будут на уроке
Коммуникативные УУД -
умение слушать и понимать
речь других.
Регулятивные УУД
- волевая
саморегуляция
II. Актуализация и
знаний.
Цель:
- актуализировать
знания о правилах
решения задач,
проверить умения
детей в решении
задач на нахождение
суммы и разности
Организует
актуализацию умений
решать задачи на
нахождение целого
(суммы) или остатка
(разности), называть
элементы задачи
Предлагает задание для
решения задач.
Организует обобщение
актуализированных
знаний
Отвечают на вопросы
Моделируют задачи с
помощью цветных фишек.
Первый лучик для солнышка
мы можем найти, решив задачи
нашей тучки. Ответы,
пожалуйста, показывайте
веерами.
(
Презентация. Слайд 1
)
1. В комнате 6 детей и 2
взрослых. Сколько человек в
комнате?
2. У Саши в коллекции 8
марок. 1 марку он подарил
брату. Сколько марок
осталось у Саши?
(Слайд 2)
3. Для детей заказали 10
билетов в цирк. Две девочки
заболели и в цирк не пошли.
Сколько билетов было
куплено?
(Слайд 3)
4. Улитка ползет по
дороге. До обеда она
проползла 3 см. и после обеда
столько же. Каков путь
улитки?
(Слайд 4)
5. У Буратино в правой
руке 2 золотых монеты и в
левой столько же. Сколько
монет у Буратино?
(Слайд 5)
Уметь решать
математические
задачи на
нахождение суммы
и разности.
Уметь выполнять
вычисления в
пределах 10
(
Коммуникативные УУД) -
оформлять ответ на вопрос
учителя в виде устной речи;
(Познавательные УУД) -
у
мение сравнивать,
анализировать, обобщать
III. Постановка
учебной проблемы
Цель:
-выявить место
затруднения детей;
- организовать
постановку цели
урока;
- организовать
составление
совместного плана
действий;
- определить
средства.
Организует выявление
места затруднения.
Организует
фиксирование во
внешней речи причины
затруднения
Организует составление
совместного плана
действий
Под руководством учителя
выявляют место
затруднения.
Проговаривают причину
затруднения с помощью
учителя.
Под руководством учителя
формулируют тему урока.
.
- Молодцы, ребята. Мы нашли 1
лучик для солнышка. А если вы
разгадаете ребус, то узнаете, о
чем мы будем говорить на
сегодняшнем уроке и найдете 2
лучик.
(Слайд 6)
- Правильно, это задача.
А теперь попробуйте решить
еще одну задачу. В коробке 5
флажков, а шаров на 3 больше.
Сколько шаров в коробке? Как
вы объясните смысл выражения
«на 3 больше»?
Так какие задачи мы с вами
будем учиться решать?
(В
которых есть выражение на…
больше)
- Какую цель ставим?
(Узнать,
Уметь определять
цель урока.
Уметь
формулировать
математические
высказывания
(Познавательные УУД)
-
формулирование проблемы
(
Регулятивные УУД
)-
определение
последовательности действий,
умение определять и
формулировать цель на уроке
с помощью учителя
как объяснить смысл
выражения «на … больше»).
- Наметим наш план действий:
1. Сами попробуем выполнить
задание: объяснить смысл
выражения «на … больше» (цель
урока).
2. Сопоставим свои
предположения с учебником,
спросим у учителя.
3. Устраним затруднение.
4. Применим новое знание.
- Что нам поможет?
(Свой опыт,
учебник, учитель)
- Молодцы. Вот и 3 лучик
засверкал
Физкультминутка
Рано утром солнце встало,
(Подняли руки вверх,
потянулись.)
Все лучи свои послало. (Качаем
поднятыми вверх руками.)
Вдруг повеял ветерок, (Качаем
раскрытыми в стороны руками.)
Небо тучей заволок, (Закрыли
лицо руками.)
Солнце вышло из-за тучки,
Мы протянем к солнцу ручки.
(Потягивания — руки вверх.)
Руки в стороны потом
Мы пошире разведём.
(Потягивания — руки в
стороны.)
Мы закончили разминку.
Отдохнули ножки, спинки.
IV. Открытие нового
знания.
Цель:
- реализовать
построенный проект в
соответствии с
планом;
- зафиксировать
новое знание в речи ;
Организует реализацию
построенного проекта в
соответствии с планом.
Организует подводящий
диалог.
Под руководством учителя
выполняют составленный
план действий.
Отвечают на вопросы
учителя.
-Откройте учебник на стр.96 и
сосчитайте синичек, снегирей.
Что вы можете о них сказать?
(Снегирей больше)
-На сколько больше?
(на 2
).
-Как вы сможете объяснить
смысл выражения «на 2
больше»?
- Давайте прочтем предложение
в рамке. Составьте к рисунку
Учиться
формулировать
математические
высказывания
(Познавательные УУД
)
-
анализ, сравнение, обобщение
(К
оммуникативные УУД
) -
инициативное сотрудничество
в поиске и сборе информации
(Регулятивные УУД)
-
оценивать правильность
выполнения действия
- организовать
устранение и
фиксирование
преодоления
затруднения;
- уточнить тему
урока.
Организует
фиксирование нового
знания в речи.
.
.
Фиксируют н
овое знание в
речи
Работают по учебнику и в
тетрадях
модели из фишек разного цвета
и еще раз объясните смысл
выражения
(Слайд 7)
Физминутка для глаз
(Слайд 8)
V.Первичное
закрепление с
проговариванием во
внешней речи
Цель:
- организовать
усвоение учениками
нового способа
действий с
проговариванием во
внешней речи.
Организует усвоение
учениками нового
знания с
проговариванием во
внешней речи.
Работают фронтально и
индивидуально, находят
решение проблемы , рисуют
8 кружков и 10
треугольников.
Выкладывают из фишек
модели задач и показывают
ответ «веерами чисел»
Следующее задание тучки:
Откройте тетради на стр.38
выполнять будем № 1. Прочтите
задание. (Читает хорошо
читающий ученик). Сосчитайте
квадраты. Объясните, задание.
(Нужно нарисовать кругов
столько же, сколько квадратов и
еще 2. Нужно нарисовать
треугольников столько же,
сколько кругов и еще 2).
Выполните задание.
Теперь откройте учебник на
стр.96 и найдите задачу № 2.
Послушайте задачу и выложите
ее модель с помощью фишек.
Объясните свои действия. Что
значит « на 2 синицы больше»?
(Столько же и еще 2)
«на 3 воробья больше»? (Столько
же и еще 3)
Молодцы. Еще один лучик мы
нашли для солнышка
Уметь определять
смысл выражения
«на… больше»
Уметь оформлять на
письме модели к
задаче.
(Коммуникативные УУД
) –
высказывание своей точки
зрения
(
Регулятивные УУД
) -
оценивать правильность
выполнения действия;
VI. Самостоятельная
работа с
самопроверкой по
эталону
Цель:
-организовать
выполнение
учащимися
Организует выполнение
учащимися
самостоятельной работы
на новое знание.
Организует
самопроверку по
эталону.
Организует выявление
Выполняют задание
самостоятельно в тетради.
Выполняют самопроверку
по эталону.
Называют с помощью
учителя место своего
затруднения, причину
Работа в рабочей тетради с.38 №
2.
Работа индивидуально:
записывают решение задачи
Эталон для самопроверки на
доске.
(Слайд 9)
- У кого всё правильно?
- У кого есть ошибки?
Понимать смысл
выражения «на 3
больше»
Уметь оформлять
решение задачи.
(
Регулятивные УУД
) -
контроль - в форме сличения
решения задачи с заданным
эталоном с целью
обнаружения отклонений от
эталона
самостоятельной
работы на новое
знание;
- организовать
самопроверку по
эталону, самооценку;
- организовать
выявление места и
причины
затруднений, работу
над ошибками.
места и причины
затруднений, работу над
ошибками.
исправляют ошибки.
- В чём причина?
Самооценка по алгоритму.
VII. Закрепление
изученного
Цель:
-организовать работу
на закрепление ранее
изученного
материала
Организует работу над
ранее изученным
материалом
Выполняют задание в
рабочей тетради стр. 39 №
5-6. Взаимопроверка
-Ребята, подумайте, какие числа
пропущены. Что для этого
нужно вспомнить? (Числовой
ряд) Запишите пропущенные
числа. Какие из этих чисел
меньше 16? Запишите их.
Поменяйтесь тетрадями и
проверьте работу своего соседа.
А теперь сверьтесь с эталоном
(Слайд 10)
Знать числовой ряд
от 11 до 20. Уметь
записывать числа от
11 до 20. Понимать
значение слова
«меньше»
(Познавательные УУД):
анализ, обобщение,
выделение существенных
признаков
(Регулятивные УУД):
взаимоконтроль
выполненного задания
VIII. Рефлексия
учебной деятельности
на уроке
Цель:
- зафиксировать
новое содержание
урока;
-организовать
рефлексию и
самооценку
учениками
собственной учебной
деятельности.
Организует
фиксирование нового
содержания.
Организует рефлексию.
Организует самооценку
учебной деятельности.
Рассказывают, что узнали,
знают, смогли.
Отвечают на вопросы
учителя.
Делают самооценку работы
на уроке.
-Подводим итог работы на уроке.
Мы выполнили все задания и
нашли лучики для солнышка.
Теперь оно опять светит, а тучка
улетела дальше. А что нового вы
узнали, помогая солнышку? Всё
ли вам удалось на сегодняшнем
уроке? У вас на парте лежат
смайлики. Покажите, какое у
вас настроение.
Спасибо вам за урок!
(Слайд 11)
(
Регулятивные УУД
) - оценка-
выделение и осознание
учащимися того, что усвоено
на уроке, осознание качества
и уровня усвоения
