Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Ф.М. Достоевский и его художественный мир" 10 класс

Урок по теме "Ф.М. Достоевский и его художественный мир". 10-й класс
Цель:
• познакомить учащихся с жизнью и особенностями творчества Ф.М. Достоевского;
• развивать монологическую речь учащихся;
• продолжать работу по воспитанию интереса к русской литературе.
Оборудование: выставка, портрет, презентация, медиапроектор, компьютер.
Запись на доске:
• “Новый Гоголь явился!” (Н.А. Некрасов)
• “...Скажем только, что это талант необыкновенный и самобытный, который сразу,
еще первым произведением своим, резко отделился от всей толпы наших
писателей...” (В.Г.Белинский)
• “В произведениях г. Достоевского мы находим одну общую черту, более или менее
заметную во всем, что он писал: это боль о человеке....” (Н.А.Добролюбов)
Эпиграф:
Человек есть тайна. Ее надо разгадывать, и ежели будешь ее разгадывать всю жизнь, то не
говори, что потерял время; я занимаюсь этой тайной, ибо хочу быть человеком.
Ф.М. Достоевский
Номер урока в теме: 1.
Тип урока – вводный.
Ход урока
Вступительное слово учителя:
Достоевского читает весь мир, впечатление от его романов огромно и неоднозначно.
Достоевский сложен и противоречив. Он – величайший писатель-реалист, знаток жизни,
гуманист, страстный обличитель социального зла, лжи и лицемерия. Всю свою
сознательную жизнь писатель был озабочен судьбой своего народа и человечества.
Он всегда стоял особняком в русской литературе, оставаясь не вполне понятным и
оцененным.
Достоевского по праву называют “самым трудным в мире классиком”. Чтобы понять этого
писателя, надо узнать логику его мышления, строй его понятий и терминов. Многое у
Достоевского “не как у людей”. Он стремился к обособленной оригинальности.
1 Стадия вызова (первое впечатление от прочитанного)
Прием «Я хочу рассказать вам…» (дополнить фразу 3-4 предложениями – мир его
романа: краски, образы, интонации, язык произведения).
А если прибегнуть к иным искусствам, чтобы острее ощутить мир Достоевского? Не
хочется ли «нарисовать» его страницы? (знакомство с миром Достоевского на полотнах И.
Глазунова)
Прием ««Толстые» и «тонкие» вопросы» (Составить «толстые» и «тонкие» вопросы к
репродукциям картин).
?
?
Дайте три объяснения, почему…?
Объясните, почему…?
Почему вы думаете…?
Кто?
Что?
Когда?
Почему вы считаете…?
В чём различие…?
Предположите, что будет, если…?
Что, если…?
Может…?
Будет…?
Мог ли…?
Как звать…?
Было ли…?
Согласны ли вы…?
Верно ли?
Какой…?
-Хочется ли читать Достоевского после иллюстраций Глазунова? (Глазунов, между
прочим, крайне редко брался за иллюстрирование; почему, изменяя в какой-то мере
своему оригинальному творчеству, столько сил он отдал страницам Достоевского?)
-Какие два полюса художественного мира можно выделить у писателя? (беспощадность
презрения и безграничность любви)
Доклад учащегося о биографии писателя, составление таблицы
Эволюция мировоззрения Достоевского
Даты
1840-е годы
1848 – 1858 гг.
1858 - 1881
События жизни
Знакомство с
Белинским, кружок
Петрашевского
«Казнь» и каторга
После каторги
Мировоззрение
Социализм,
испытание веры
Народ, Христос
«Идея о человеке» -
найти Бога в себе
2 Стадия осмысления
Работа с цитатами о писателе (Прием «Двухчастный дневник»).
«Достоевский, бесспорно, один из самых замечательных, но вместе с тем один из самых
трудных представителей не только русской, но и всемирной литературы. И не только
самый трудный, но ещё и мучительный» (Л. И. Шестов «О перерождении убеждений у
Достоевского).
«Человек, приобщившийся к миру Достоевского, становится новым человеком, ему
раскрываются новые измерения бытия» (Н. А. Бердяев. Миросозерцание Достоевского).
«Для Достоевского не было ни слишком низкого, ни слишком высокого. Он прошел весь
путь - от пропасти к звездам. И как жаль, что мы уже никогда не увидим этого человека,
сумевшего дойти до самой сердцевины тайны и вспышками своего таланта осветившего
глубину тьмы». (Генри Миллер в книге "Тропик Рака" о Достоевском).
- Выберите ключевые, на ваш взгляд, понятия, которые определяют мир писателя и его
мировоззрение, и прокомментируйте их.
Цитата
замечательный мучительный представите-
лей не только русской, но и всемирной
литературы
раскрыл новые измерения бытия
для Достоевского не было ни слишком
низкого, ни слишком высокого
сумел дойти до самой сердцевины тайны и
осветил глубину тьмы
Комментированное чтение глав романа (гл.1, ч.1; гл. 5, ч.1; гл.7, ч.1), общие выводы о
стиле, необычности языка и повествования.
3 Рефлексия
Прием «Закончите высказывание» «Я хочу не такого общества, где бы я не мог делать
зла, а такого именно, чтоб я мог делать всякое зло… (но не хотел делать его сам)»
Домашнее задание
По группам: приготовьте рассказы о судьбах персонажей (униженные и оскорбленные):
Семен Захарович Мармеладов
Катерина Ивановна Мармеладова
Пульхерия Александровна и Дуня Раскольникова
Соня Мармеладова
План
1. Первое впечатление о герое.
2. Портрет персонажа (обратить внимание на повтор деталей и описание глаз)
3. Интонации речи, слова и выражения, раскрывающие внутренний облик героя.
4. Жилище персонажа.
5. Самооценка персонажа и оценка его окружающими, осмысление своего места в
мире и роли в жизни окружающих.
6. Итоги судьбы героя на страницах романа.
7. Связь персонажа с Раскольниковым, степень идеологической близости ему.
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: