Ученики на Учителя.com


Конспект урока "А. Экзюпери «Маленький принц»" 3 класс

1
Учитель: Кузьмина Вероника Анатольевна
Место работы, должность: учитель начальных классов ГБОУ СОШ
№1358 г. Москва
Тема: Урок чтения в 3 классе по произведению А.Экзюпери «Маленький
принц»
Сегодня урок чтения у нас не совсем обычный. Мы проведем
его вместе с нашими родителями.
Как часто в жизни бывает, что взрослые и дети не понимают
друг – друга…
А когда вы последний раз вместе смотрели на звезды и
говорили друг с другом по душам? Не об уроках, не о
написанной контрольной, не о поведении в школе, а,
например, о последнем футбольном матче, о новой
компьютерной игре, или о чём-то очень сокровенном?
Задумались...
Наверное, дети подумали…
И почему папе совсем неинтересно, как зовут соседскую
собаку, а маме абсолютно все равно, что у вашей
одноклассницы появился новый пенал?
А взрослые думают про себя: «Какие звёзды, какая душа,
если и без них вздохнуть некогда, есть проблемы куда
важнее: дети, работа, бесконечное зарабатывание денег, да
на себя времени катастрофически не хватает…»
Но давайте сегодня попробуем хоть ненадолго
остановиться, сказать себе «СТОП» и задуматься о своей
семье, детях, друг о друге.
Сегодня вам весь урок предстоит работать в парах, поэтому
давайте проведем разминку. Что называется – сработаемся.
2
Диагностика внимания.
Я приглашаю вас к размышлению над самыми важными,
философскими вопросами:
Для чего человек живёт?
Что такое семейное счастье?
Что значит верная дружба и настоящая любовь?
А собеседником нашим будет, один из самых удивительных
людей добрый, мудрый человек – французский мечтатель,
летчик, писатель – Антуан де Сент-Экзюпери, которого
друзья попросту называли Сент-Экс. Антуан де Сент-
Экзюпери родился 29 июня 1900 года — во французском
городе Лионе, в семье провинциального дворянина.
В детстве он был мечтателем, сочинял стихи, рисовал,
учился играть на скрипке, но увлёкся техникой и машинами.
Сент-Экзюпери был профессиональным летчиком. Погиб, а
точнее пропал без вести во время второй мировой войны,
при выполнении боевого задания…
Только после войны стало известно, что самолёт майора
Сент-Экзюпери был сбит и упал в Средиземное море.
3
В сентябре 1998 года итальянским рыбакам попался в сети
серебряный браслет с именем французского писателя.
Позже были найдены и обломки самолёта.
= Можем мы по фамилии автора определить, каким будет
произведение?
= Какое произведение по жанру будем читать? (сказку)
= Мы прочитаем всю сказку?
= Прочитайте название этого произведения. Ваши
предположения.
= О чем оно будет?
= Кто главный герой сказки? (принц)
= Какой он? (маленький)
= Рассмотрите иллюстрацию к сказке.
О чем она?
= На доске я выписала опорные слова:
Летчик, пустыня, самолет, необыкновенный малыш, Лис,
Роза.
= Может они помогут вам разобраться в содержании сказки?
Живет на свете много-много лет удивительная
философская сказка “Маленький принц”. Удивительна она
тем, что ставит перед нами очень важные и трудные
вопросы. Мне бы хотелось, что бы вы к концу нашего урока
ответили на один из таких вопросов:
4
Чем взрослые отличаются от детей, а дети
от взрослых?
= А может, мы можем ответить на этот вопрос уже сейчас?
Антуан де СЕНТ-ЭКЗЮПЕРИ.
СКАЗКА
МАЛЕНЬКИЙ ПРИНЦ.
(отрывок)
1.
Когда мне было шесть лет, в книге под названием
"Правдивые истории», где рассказывалось про девственные
леса, я увидел однажды удивительную картинку.
= Как вы понимаете слова «девственные леса»?
На картинке огромная змея-удав – глотала хищного зверя.
В книге говорилось: "Удав заглатывает свою жертву целиком,
не жуя.
= Что значит заглатывает?
После этого он уже не может шевельнуться, и спит полгода
подряд, пока не переварит пищу".
Я много раздумывал о полной приключений жизни
джунглей и тоже нарисовал цветным карандашом свою
первую картинку. Это был мой рисунок №1.\\\
5
РИСУНОК НА ДОСКУ
= Как вы думаете, что же это может быть?
Я показал мое творение взрослым и спросил, не
страшно ли им.
= Почему взрослым должно быть страшно?
- Разве шляпа страшная? - возразили мне.
А это была совсем не шляпа. Это был удав, который
проглотил слона. Им ведь всегда нужно все объяснять. Этим
взрослым. Вот мой рисунок №2.\\\
РИСУНОК НА ДОСКУ
Взрослые посоветовали мне не рисовать змей ни снаружи, ни
изнутри, а побольше интересоваться географией, историей,
арифметикой и правописанием.
Вот как случилось, что с шести лет я отказался от блестящей
карьеры художника.
= Объясните значение слова карьера.
Потерпев неудачу с рисунками №1 и №2, я утратил веру
в себя.
= Что значит «утратил веру в себя»?\\\ на доску
Взрослые никогда ничего не понимают сами, а для детей
очень утомительно без конца им всё объяснять и
растолковывать.
Итак, мне пришлось выбирать другую профессию, и я
выучился на лётчика.
= Почему человек интересующийся географией и
историей становится летчиком?
6
Облетел я чуть ли не весь свет. И география, по правде
сказать, мне очень пригодилась. Я умел с первого взгляда
отличить Китай от Аризоны.
= Что такое Аризона?
Это очень полезно, если ночью собьёшься с пути.
На своём пути я много встречал разных серьёзных
людей.
Я долго жил среди взрослых. Я видел их совсем близко. И от
этого, признаться, не стал думать о них лучше.
Когда я встречал взрослого, который казался мне
разумней и понятливей других, я показывал ему свой рисунок
№1 – я его сохранил.
= Зачем автор сохранил свой рисунок?
Но все они отвечали мне: "Это шляпа!» И я уже не
говорил с ними ни об удавах, ни о джунглях, ни о звёздах. Я
говорил с ними об игре в бридж и гольф, о политике и о
галстуках.
= Что это за игры такие: ГОЛЬФ, БРИДЖ?
И взрослые были очень довольны, что познакомились с таким
здравомыслящим человеком.
= Что значит – здравомыслящим?
= От чьего лица ведется повествование?
= Что в рисунке мальчика видели взрослые?
= Какой вывод о взрослых сделал наш герой? (взрослые
никогда ничего не понимают)
НАЙДИТЕ ПОДТВЕРЖДЕНИЕ В ТЕКСТЕ
= А вы согласны с мальчиком?
7
= Когда наш герой вырос, изменилось ли его мнение о
взрослых людях?
= А причисляет ли наш герой себя к миру взрослых
людей, став взрослым? ( нет, он называет взрослых ОНИ.
Он – взрослый ребенок, со своим детским внутренним миром)
= Как вы думаете, почему автор не называет своего героя
по имени?(это он сам, и мы будем называть его автор)
= Из первой части мы узнали что-нибудь о Маленьком
принце?
= Как будут развиваться события дальше?
(ПРОДОЛЖИМ ЧТЕНИЕ)
2.
Так я жил в одиночестве, и не с кем было мне
поговорить по душам.
= Что значит «поговорить по душам»? НА ДОСКУ
И вот шесть лет тому назад пришлось мне сделать
вынужденную посадку в Сахаре.
= Что такое «вынужденная посадка»?
= Что такое Сахара?
Что-то сломалось в моторе моего самолета. Со мной не было
ни механика, ни пассажиров, и я решил, что попробую сам
все починить, хоть это и очень трудно. Я должен был
исправить мотор или погибнуть. Воды у меня едва хватило
бы на неделю.\\\\\\
= Что испытывал летчик, оказавшись в пустыне?
8
Итак, в первый вечер я уснул на песке в пустыне, где на
тысячи миль вокруг не было никакого жилья.
Вообразите же мое удивление, когда на рассвете меня
разбудил чей-то тоненький голосок. Он сказал:
- Пожалуйста... нарисуй мне барашка!
- А?..
- Нарисуй мне барашка...
Я вскочил, точно надо мною грянул гром. Протер глаза.
Начал осматриваться. И вижу - стоит необыкновенный какой-
то малыш и серьёзно меня разглядывает. Вот самый лучший
его портрет, какой мне после удалось нарисовать.
ПОВЕСИТЬ ПОРТРЕТ МАЛЕНЬКОГО ПРИНЦА
Но на моём рисунке он, конечно, далеко не так хорош, как
был на самом деле. Это не моя вина. Когда мне было шесть
лет, взрослые внушили мне, что художник из меня не выйдет,
и я ничего не научился рисовать, кроме удавов - снаружи и
изнутри.
Итак, я во все глаза смотрел на это необычайное
явление.
= Что значит «смотреть во все глаза»?
= Как мы называем такие выражения? ( фразеологизмы)
Не забудьте, я находился за тысячу миль от человеческого
жилья. А между тем ничуть не похоже было, чтобы этот
малыш заблудился, или до смерти устал и напуган, или
умирает от голода и жажды.
= Что значит «до смерти устал»?
9
По его виду никак нельзя было сказать, что это ребенок,
потерявшийся в необитаемой пустыне, вдалеке от всякого
жилья.\\\\\\
= Что необычного было в появлении мальчика?
= Опишите малыша. Как он выглядел?
Наконец ко мне вернулся дар речи, и я спросил:
- Но... что ты здесь делаешь?
И он опять попросил тихо и очень серьезно:
- Пожалуйста... нарисуй барашка...
Все это было так таинственно и непостижимо, что я не
посмел отказаться.
= Почему летчик называет появления мальчика
таинственным?
= А как вы думаете, откуда он появился?
Я достал из кармана лист бумаги и карандаш. Но тут же
вспомнил, что учился то я больше географии, истории,
арифметике и правописанию, - и сказал малышу (немножко
даже сердито сказал), что не умею рисовать. Он ответил:
- Все равно. Нарисуй барашка.
Так как я никогда в жизни не рисовал баранов, я
изобразил для него одну из двух старых картинок, которые я
только и умею рисовать: удава со слоном внутри. И очень
изумился, когда малыш воскликнул:
- Нет, нет! Мне не надо слона в удаве! Удав слишком
опасный, а слон слишком большой. У меня дома все очень
маленькое. Мне нужен барашек.
= Чему изумился летчик?
10
= Почему мальчик не захотел слона в удаве?
= Почему мальчик сразу догадался, что на картинке
изображен слон внутри удава? (он умел фантазировать)
Нарисуй барашка.
И я нарисовал.
Он внимательно посмотрел на мой рисунок и сказал:
- Нет, этот барашек совсем хилый. Нарисуй другого.
= Что значит хилый? (очень слабый)
Я нарисовал.
Мой новый друг мягко, снисходительно улыбнулся.
- Ты же сам видишь, - сказал он, - это не барашек. Это
большой баран.
У него рога...
Я опять нарисовал. По-другому.
Но он и от этого рисунка отказался:
- Этот слишком старый. Мне нужен такой барашек, чтобы жил
долго.\\\\\\\
= Что бы на месте летчика сделали вы? Какой бы
рисунок нарисовали?
Тут я потерял терпение - ведь надо было поскорей разобрать
мотор. Но вдруг вспомнил, что все взрослые когда – то
были детьми, только мало кто из них об этом помнит
– и нарисовал ящик.
И сказал малышу:
- Вот тебе ящик. А в нём сидит твой барашек.
11
Как же я удивился, когда мой строгий судья вдруг просиял:
- Вот такого мне и надо! Как ты думаешь, много он ест травы?
- А что?
- Ведь у меня дома всего очень мало...
- Ему хватит. Я тебе даю совсем маленького барашка.
- Не такого уж маленького... - сказал он, наклонив голову и
разглядывая рисунок. - Смотри-ка! Мой барашек уснул...
Так я познакомился с Маленьким принцем.
= Почему мальчику понравился последний рисунок: ящик
с барашком?
= Достигнуто – ли взаимопонимание взрослого и
ребенка?
= Как это произошло? Почему взрослый смог понять
Маленького принца и найти с ним общий язык?
= Автор во взрослой жизни стал летчиком, а не
художником, как мечтал в детстве. Как вы думаете,
почему? (утратил веру в себя по вине взрослых)
= Найдите подтверждение этих слов в тексте.
= Для кого написана эта сказка? (для детей и взрослых)
= В сказках обычно добро противопоставляют злу. А что
противопоставлено в этой сказке?
(взрослые и дети)
= Вернемся к основному вопросу. Можем ли на него
ответить сейчас?
= Скажите, а зачем автор ставит этот вопрос? Зачем
заставляет задуматься об этом?
12
=Посмотрите на ключевые слова. Как вы думаете, с
какими героями нам ещё предстоит встретиться?
= Об этом мы прочитаем на следующих уроках, когда
продолжим изучать это произведение.
= Какое открытие для себя вы сделали на сегодняшнем
уроке?
Помните! Все мы родом из детства, словно из какой-нибудь
страны.… Вы, ребята – маленькие жители планеты Земля –
учитесь видеть, понимать и ценить красоту человеческих
отношений! Любите своих близких! Ведь человек “без корней”
обречен.
А ваши корни – это ваши родители. Откройте свои сердца
навстречу друг другу. Обнимите маму или папу, подарите им
свое сердце и тихонечко скажите:
« Я – это ты, только маленький»
ПРЕЗЕНТАЦИЯ
= А сейчас мы с вами будем учиться понимать друг –
друга.
СОВМЕСТНАЯ РАБОТА. АНАЛИЗ.
А вы, ребята и уважаемые взрослые, когда последний раз
смотрели на звёзды?
13
В лагере, в который я долго ездила, была такая традиция:
когда дети разъезжаются, каждый отряд договаривается
дома в определённый день и час смотреть на звёзды. Зачем?
Просто, глядя на звёзды в это время, они ощущают тепло
друга, мысленно общаются друг с другом.
Давайте и мы сейчас договоримся сегодня ровно в 10 часов
поднять в небо глаза. И даже если не увидим там звезд –
точно будем знать, что в эту минуту каждый из нас смотрит
ввысь. А значит мы вместе!!!
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: