Ученики на Учителя.com


Разработка урока "Анализ рассказа «Один день Ивана Денисовича»"

Министерство образования Омской области
Бюджетное Профессиональное Образовательное
Учреждение Омской области
«Русско-Полянский аграрный техникум»
РАЗРАБОТКА УРОКА ПО ТЕМЕ
«Анализ рассказа «Один день Ивана Денисовича»
Разработчик:
Батеха Ирина Сергеевна
р.п. Русская Поляна
2016
Цели урока:
Показать публицистичность рассказа, его значение;
Вызвать эмоциональный отклик при анализе рассказа.
Ход урока:
I. Слово учителя.
Произведению А.И.Солженицына «Один день Ивана Денисовича»
принадлежит особое место в литературе и общественном сознании. Рассказ,
написанный в 1959 году (задуманный в лагере в 1950), первоначально носил
название «Щ – 854» (Один день одного зека)».
Почему произведение о лагерном мире ограничивается описанием
одного дня?
Почему автор определил жанр как рассказ?
Комментарий.
На эти вопросы отвечает сам автор: «Как это родилось? Просто был
такой лагерный день, тяжелая работа, я таскал носилки с напарником и
подумал, как нужно описать весь лагерный мир – одним днем. Конечно.
Можно описать свои десять лет лагеря, а там всю историю лагерей, а
достаточно в одном дне все собрать. Как по осколочкам. Достаточно описать
только один день одного среднего, ничем не примечательного человека с утра
и до вечера. И будет все».
Образ Ивана Денисовича сложился из солдата Шухова, воевавшего с
автором в советско-германскую войну (и некогда не сидевшего), общего опыта
пленников и личного опыта автора в Особом лагере каменщиком. Остальные
лица – все из лагерной жизни, с их подлинными биографиями».
II. Беседа по рассказу.
Восстановите прошлое Ивана Денисовича. Как он попал в лагерь?
Почему день, описанный в повести, кажется Шухову «почти
счастливым»?
Какие «счастливые» события происходят с героем?
Почему автор выбрал именно «счастливый» день?
Согласны ли вы с определением «счастливый»?
Какое значение имеет описание обыденности происходящего?
Что помогает герою устоять, остаться человеком?
О кои из зэков автор пишет с симпатией?
Кто из героев рассказа противопоставлен Шухову?
Кого автор называет «дерьмом»?
III. Значение произведения А.И.Солженицына.
Слово учителя.
В лице «незлобивого», терпеливого Ивана Денисовича Солженицын
воссоздал символический образ русского народа, способного перенести
невиданные страдания, лишения издевательства и при этом сохранить доброту
к людям, человечность. Снисходительность к человеческим слабостям и
непримиримость к нравственным порокам.
Один день Ивана Денисовича разрастается до пределов целой человеческой
жизни, до масштабов народной судьбы. До символа целой эпохи в истории
России.
Задание.
В Нобелевской лекции А.И.Солженицын определил задачи своего
творчества.
Как вы считаете, что писатель считал одной из главных своих задач?
Как Нобелевская лекция характеризует самого А.И.Солженицына?
Прочитаем отрывок:
«На эту кафедру, с которой прочитывается Нобелевская лекция,
кафедру, предоставляемую далеко не каждому писателю и только раз в жизни,
я поднялся не по трем-четырем примощенным ступенькам, но по сотням или
даже тысячам их – неуступным, обрывистым, обмерзлым из тьмы и холода,
где было суждено уцелеть, а другие может быть с большим даром сильнее
меня – погибли. Из них лишь некоторых встречал я сам на Архипелаге
ГУЛАГе, где рассыпанном на дробное множество островов, да под жерновом
слежки и недоверия не со всяким разговорился, об иных только слышал, о
третьих только догадывался. Те, кто канул в ту пропасть уже с литературным
именем, хотя бы известны, - но, сколько не узнанных, ни разу публично не
названных! И почти – почти никому не удалось вернуться. Целая
национальная литература осталась там, погребенная не только без гроба. Но
даже без нижнего белья, голая, с биркой на пальце ноги. Ни на миг не
прерывалась русская литература! – а со стороны казалась пустынею. Где мог
бы расти дружный лес, осталось после всех лесоповалов два – три случайно
обойденных дерева.
И мне сегодня, сопровожденному тенями павших, и со склоненной
головой пропуская вперед себя на это место других, достойных ранее, мне
сегодня – как угадать и выразить, что хотели бы сказать они?»
(Из Нобелевской премии А.И.Солженицына. 1972 год)
IV. Домашнее задание.
Прочитайте рассказ «Матренин двор».
Сопоставьте этот рассказ с «Одним днем Ивана Денисовича».
Ответьте на вопрос: «Каков символический смысл рассказа «Матренин
двор»?
Используемая литература:
1. Русская литература 20 века. Агеносов В.В. Методическое пособие М.
«Дрофа», 2002
2. Поэзия и правда//Русские писатели – лауреаты Нобелевской премии:
Александр Солженицын. М.1991
3. «Литература. Справочник абитуриента» по общей редакцией В.Е.
Красовского.
4. Александр Солженицын и читающая Россия. М. 1990
5. Александр Солженицын. Жизнь и творчество. Чалмаев В. М. 1994
Интернет ресурсы:
http://www.portfolio.1september.ru/
http://festival.1september.ru/
http://www.a4format.ru/
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: