Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Трагедия Эсхила «Прометей Прикованный». «Поединок силы физической и силы духовной»" 6 класс

Урок литературы ,6 класс
Тема :
Трагедия Эсхила «Прометей Прикованный». « Поединок силы
физической и силы духовной»
Цель урока:
1. Изучить и проанализировать прочитанное ранее, сопоставить 2
разножанровых произведения: миф и трагедия;
2.Содействовать развитию лингвистической интуиции, развитию
аналитических навыков, направленных на установление характера связей
классики с мифологией;
3.Презентовать свои знания;
4. Обосновать свое мнение через диалоговое обучение;
5. Воспитать сочувствие, сопереживание, милосердие на примере текста
трагедии.
Инструменты:
1.Технология «Lesson Study»;
2.Таксономия Блума;
3. Диаграмма Венна;
4. мозговой штурм;
5.групповая форма работы;
6. аналитическая беседа;
7. метод проектов.
Тип урока « Совершенствование знаний и способов деятельности»
Содержание урока
1. Актуализация знаний
- проверка домашнего задания -презентация «Боги Древней Греции"
-как вы думаете, связано ли услышанное вами с темой нашего урока?
Почему?
2. Целеполагание ( обратить внимание на слайд № 1)
3.Постановка проблемного вопроса( обратить внимание на слайд № 2,3)
4.Формирование новых понятий и способов действий
А.словарная работа:
Миф-объяснение сложных явлений природы, происхождение мира и
человека, создание философских и религиозных концепций с помощью
художественной фантазии, восполняющей недостаточность научных знаний(
слайд 4)
Трагедиия- драматический жанр, который строится на трагическом
конфликте между героем и обстоятельством. ( слайд 6,7)- запись в тетрадь.
Б. Слово учителя . Театр Древней Греции ( стр 47- учебник)
В. Презентация учащихся .Эсхил. «Прометей Прикованный»
Вопрос: Что вам известно о Прометее?
Г.Словарная работа
Прозорливец – близко ли по значению к слову «пророк»?
( Прозорливец – прозорливый человек. Прозорливый – умеющий
предвидеть, проницательный. Пророк – 1. В религии: избранник Бога на
земле, открывающий его волю и смысл истории – прошедшее, настоящее и
будущее. 2. перен. Тот, кто пророчит, предсказывает что-нибудь. С. Ожегов)
Филантроп- Эсхил называет своего героя «филантропом» — словом,
которое сам изобрел и которое означает: тот, кто любит людей, ДРУГ людей.
Однако его образ невероятно шире и многозначнее, чем в древнем мифе: он
не только дал людям огонь, но и открыл для них все блага цивилизации.
5. Применение. Формирование основных понятий и способов действий
А. Работа в группе (3)
- знакомство с правилами работы в группе.
Задание №1. Составьте блок- схему по мифу о Прометее.( Кратко)
Задание №2.Укажите цветовую гамму мифа о Прометее.
Задание №3. Каждая группа отвечает на блиц- вопросы:
❖ 1 группа «Власть и Сила»
-Кто из действующих лиц участвует в Прологе?
- Кто такие Власть и Сила? Какую роль они играют в трагедии?
-Почему Власть называет Зевса его отцом?
- Кто приковывает Прометея?
(Греческий бог огня и кузнечного ремесла был, согласно
мифологии, сыном Зевса и Геры. Изображался широкоплечим и
хромым, так как был однажды сброшен с Олимпа Зевсом за
вмешательство в ссору между Зевсом и Герой. Согласно другой
версии, после родов Гефеста с Олимпа сбросила Гера, так как он
был калекой от рождения
❖ 2 группа «Гефест»
-Случайно ли, что именно Гефесту поручено приковать Прометея
к скале?
-Как сам Гефест относится к приказу Зевса и к судьбе Прометея?
-Чем от остальных действующих лиц отличаются Власть и Сила?
Это один персонаж или их двое? В чём смысл их присутствия в
Прологе?
- Почему Прометей не принимает участия в диалоге Власти с
Гефестом?
❖ 3 группа «Прометей» Почему Сила не нуждается в собственном
слове?
- Чем объяснить, что Власть высказывается за них обоих?
- Может ли функционировать Власть, не обладающая Силой?
- Прав ли Гефест, говоря: «Всегда жестоки новые владыки»?
- В чём причина этой жестокости
- Как чувства и слова Прометея объясняют его самого?
6 Валеологическая пауза. Симфония Скрябина «Прометей огня»
❖ Всем группам (вопросы на сообразительность):
❖ проиллюстрируйте чувства вызванные услышанным- нарисуйте
- Жалеет ли о Прометей о содеянном?
- Можно ли назвать его поведение героическим?
6. Обощение. Диаграмма Венна.
- Сопоставьте миф о Прометее и пролог к трагедии Эсхила «Прометей
Прикованый»
-Объясните, почему вы выбрали данные ключевые понятия и определения?
7. Итог. работа по методу «Ассоциации»(знаниевый уровень)
Сконцентрируй внимание!
1. Бог солнца у славян.
2.Белоснежный крылатый конь?
3. Богиня красоты?
4. Богиня плодородия и земледелия?
5. Кто приковал Прометея?
6.Бездна, полная тьмы, находится под землей?
7. Жена Зевса?
8. Певец?
(Пегас,Перун,Зевс, Афродита, Деметра,Тартар,Гера,Орфей)
8 Формативное оценивание «Трехминутное эссе»
-Что, по- вашему мнению, было наиболее важным из того вы узнали
сегодня?
-Что для вас было наиболее трудным ,непонятным сегодня?
9.Этап информации о домашнем задании:
- Беседа на вопросы по учебнику, стр.54
- просмотр мультфильма про Прометея, составление к нему «полных
вопросов»
Скачать материал

Литература - еще материалы к урокам: