Конспект урока "Сечения" 9 класс
Баранова Ирина Валерьевна
Учитель ИЗО и черчения
МБОУ «Лицей №1»
г. Лысьва Пермского края
9 класс
Черчение.
Тема: «Передача информации о деталях на чертежах».
Раздел: «Сечения».
Тема урока: «Общие сведения о сечениях. Правила выполнения и
обозначения вынесенных сечений»
Цели:
1. Обучающие:
1.1. обеспечить усвоение учащимися понятий: сечение, вынесенное и
наложенное;
1.2. способствовать формированию представления о конструктивных
элементах точёных деталей;
1.3. показать необходимость построения сечений;
1.4. познакомить учащихся с правилами выполнения и обозначения
вынесенных сечений.
1.5. закрепить полученные знания в практической деятельности при
построении вынесенных сечений.
2. Развивающие:
2.1. развивать мыслительную деятельность учащихся (анализ, сравнение,
умение делать выводы, работать по алгоритму, доказывать).
2.2. способствовать развитию сенсорной сферы учащихся (ориентировка в
пространстве).
2.3. способствовать развитию речи учащихся.
2.4. создать условия для развития познавательного интереса.
3. Воспитательные:
3.1. способствовать формированию уважительного отношения к товарищам
(умение слушать и слышать) и взаимопомощи.
Методическое оснащение урока:
1. Материально-техническая база:
компьютер;
проектор, экран;
черчение: Учебник для учащихся средних общеобразовательных
учреждений / Под ред. Проф. Н. Г. Преображенской. – М.: Вентана –
Граф, 2008. – 336с.
Методы обучения:
объяснительно-иллюстративный;
частично- поисковый.
Формы организации познавательной деятельности:
фронтальная;
индивидуальная.
Тип урока:
комбинированный.
Тип урока: «Урок изучения и первичного закрепления новых знаний».
II. Ход урока
1. Организационный момент:
приветствие;
проверка готовности учащихся;
2. Сообщение цели и темы урока
Доведение до учащихся плана урока:
а) актуализация знаний учащихся;
б) изучение нового материала;
в) проверка понимания (закрепление знаний);
г) подведение итогов
3. Актуализация знаний учащихся
С помощью каких изображений можно передать форму детали на
чертеже? (главный вид, вид сверху и вид слева).
Можно ли с помощью чертежа определить форму полотна ножа или его
ручки? (Слайд 2)
4. Изложение нового материала.
4.1. Общие сведения о сечениях (Слайд 3):
рассмотреть последовательность образования изображения, которое
называется сечением;
вместе с учащимися формулируем понятие «сечение»;
определяем назначение сечения;
типы сечений и их расположение на чертеже. Сравнить
местоположения и оформления (Слайд 4).
4.2. Конструктивные элементы (Слайд 5):
лыска – плоская площадка на цилиндрической поверхности вала,
параллельная его геометрической оси;
фаска – срезанная под углом кромка детали;
буртик – кольцевой выступ на цилиндрической поверхности;
проточка – кольцевое углубление на цилиндрической поверхности;
прорезь паз - называется узкая канавка, прорезающая насквозь стенку
детали;
цилиндрическое сквозное отверстие;
засверловка - углубление в детали, полученное от сверла;
шпоночная канавка (паз) – углубление на цилиндрической
поверхности для шпонки;
окно (паз). Рассмотреть отличие от прорези (паза).
4.3 Правила выполнения вынесенных сечений (Слайд 6)
Учащиеся анализируют изображения и делают выводы. Учитель
направляет:
сечение изображают в том же масштабе, что и деталь (Слайд 7);
контур вынесенного сечения обводят сплошной основной толстой
линией (Слайд 8);
фигуру сечения заштриховывают там, где плоскость сечения прошла
через материал детали. Штриховку наносят тонкими линиями под
углом 45°, для формата А4 через 2-3 мм (Слайд 9);
если секущая плоскость проходит через ось отверстия или
углубления, ограниченного фигурой вращения (цилиндрической,
конической…), то их контур на сечении показывают полностью
(Слайд 10);
дать возможность учащимся поразмышлять, какое сечение построено
правильно. Учитывая предыдущее правило, дети должны прийти к
выводу, что сечение под цифрой 1 построено неверно, но и под
цифрой 2 строить нельзя. Если секущая плоскость проходит через
сквозное призматическое отверстие и фигура сечения распадается на
несколько частей, то сечение не выполняется. (Слайд 11);
плоские поверхности на главном виде валика изображают тонкими
пересекающимися линиями (Слайд 12).
4.4. Правила обозначения вынесенных сечений. (Слайд 13)
Учащиеся анализируют изображения и делают выводы. Учитель
направляет:
вынесенное несимметричное сечение обозначают толстой
разомкнутой линией (длина -12 мм, толщина - 1,5 S), стрелочками
направление взгляда и русскими буквами (шрифт №5, формат А4).
Фигура сечения обозначается соответствующими русскими буквами
(шрифт №5, формат А4) (Слайд 13);
если фигура вынесенного сечения симметричная, и она располагается
так, чтобы её ось симметрии совпала с линией сечения
(штрихпунктирной линии), то сечение не обозначается (Слайд 14).
5. Первичная проверка понимания
5.1. Фронтальная работа (Слайд 15):
почему 1 сечение обозначено?
почему 2 сечение не обозначено?
почему 3 сечение обозначено?
почему контур сечения на 3 образце показан полностью?
что обозначают тонкие пересекающиеся линии на главном виде
валика?
5.2. Индивидуальная работа с последующей проверкой (Слайд 16):
проанализируйте чертёж и установите соответствие фигур сечения
конкретным частям детали;
5.3. Фронтальная работа (Слайд 17):
найдите ошибки в построении и обозначении сечений.
6. Подведение итогов.
6.1. Сообщение о достижении цели урока.
6.2. Выставление отметок.
7. Домашнее задание (Слайд 18):
стр.188, задания для самостоятельной работы № 3 (рис. 223 б, стр.
187).
Источники:
1. Черчение: Учебник для учащихся средних общеобразовательных
учреждений / Под ред. Проф. Н. Г. Преображенской. – М.: Вентана – Граф,
2008. – 336с.
2. Все чертежи и детали созданы автором (Барановой И. В) в программе
«КОМПАС – 3D».
3. http://g.io.ua/img_aa/large/2033/49/20334921.jpg - чертёж ножа (слайд 2).
