Ученики на Учителя.com


План-конспект урока "Раздробленность русских земель" 5 класс

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА: «Раздробленность русских земель»
1.
Урок «Раздробленность русских земель» является первым в теме «Русские земли и княжества (XII- середина XIII века)»
модуля «История нашей страны и мира в первой половине Средневековья».
2.
Данилов Д.Д. и др. История России. XVI–XVIII века. Учебник для 6-го класса основной школы. – М.: Баласс, 2009
3. Цели урока:
Содержательная - используя факты, проследить процесс распада Древнерусского государства на самостоятельные княжества.
Продолжать закреплять навыки использования при решении проблемы исторических определений: государство, династия, великий
князь, дружина, раздробленность.
Деятельностная - работая с исторической картой, выявлять последствия раздробленности государства. Объяснять преимущества и
недостатки государственной раздробленности. Давать и объяснять собственную оценку событиям периода распада Руси.
Задачи: В результате изучения темы ученики должны уметь:
- Определять понятия.
- Выявлять причины и последствия распада древнерусского государства.
- Определять и объяснять свое отношение к событиям изучаемого периода.
- Решать учебно-жизненные задачи с позиции человека XXIвека.
Тип урока. Урок открытия знаний.
Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Необходимое техническое оборудование. Компьютер, мультимедийный проектор, учебный диск.
Обязательный минимум содержания: Политическая раздробленность Руси.
План урока
I Проблема урока: Можно ли распад государства назвать «погибелью Русской земли»? (или «Распад государства- это упадок или
расцвет?»)
II Поиск решения проблемы:
1. Причины распада Древнерусского государства.
2. Земли Древнерусского государства и их особенности.
3. Последствия распада Древнерусского государства.
Примерный вывод по проблеме: Распад государства имел как положительные, так и отрицательные последствия.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Этапы урока
Действия учителя
Действия
учащихся
Личностные
результаты
Предметные
результаты
I. Мотивация
-Посмотрите на доску.
Затрудняются с
Как вы понимаете смысл
этого предложения.
(Сохранить нельзя
разделить)
- В конце урока мы с
вами поставим знаки
препинания так, как их
расставила история.
ответом, отмечая
отсутствие запятой.
II. Создание
проблемной
ситуации.
Формулирование
проблемы.
– Откройте учебник на
стр. 107. Посмотрите на
ленту времени. О каком
периоде мы с вами будем
говорить?
- О событиях того
времени говорит
отрывок «Слова о
погибели Русской
земли». Автор писал
свое сочинение в начале
XIII века. Давайте
познакомимся с этим
документом. (диск)
- 1130-1230-е годы,
определяют век
- Упадком.
– Расцвете.
формирование
целостного
мировоззрения
Определять по датам
век, этапы, место
события
- Данные события
являются упадком или
расцветом для
государства?
- Послушайте
справочные сведения.
(диск) Рост численности
древнерусских городов
говорит нам о расцвете
или упадке государства?
1.П
Фиксирует на доске:
1-й факт:
Раздробленность-
упадок государства
2-й факт:
Раздробленность- это
расцвет государства.
– Сравните факты.
– В чём противоречие?
– Какой возникает
вопрос? 1Р
- Одни и те же
факты оцениваются
по-разному.
Можно ли распад
государства назвать
«погибелью
Русской земли»?
Фиксирует главный
вопрос урока на доске и
рабочих тетрадях:
Можно ли распад
государства назвать
«погибелью Русской
земли»? (или «Распад
государства- это упадок
или расцвет?»)
III. Версии.
– Есть у вас версии,
предположения? 2Р
Предлагают
различные версии.
IV. Актуализация
знаний.
– Чтобы решить
проблему урока, что нам
надо вспомнить? 3Р
– Я называю вам
– Когда и как было
создано
Древнерусское
государство, когда
оно достигло
расцвета, когда
начался распад.
воспитание
российской
гражданской
идентичности:
патриотизма, любви и
уважения к Отечеству,
чувства гордости за
свою Родину,
прошлое и настоящее
Выявлять варианты
причин и следствий,
логическую
последовательность
Представлять
мотивы поступков
людей прошедших
эпох
событие, вы- имя князя, с
чьим именем связано это
событие. 3,5 П
- Крещение Руси
- Когда?
- Объединил Новгород и
Киев.
- Дата?
- По летописям, этого
варяга призвали на
княжение в Новгород.
- Когда?
- Военные походы
против Византии,
Болгарии, Хазарии,
Волжской Булгарии.
- Установление размера
дани и места ее сбора.
- Составление
письменных законов
«Русская Правда».
- При ком из князей
- Владимир
- 988 г.
- Олег
- 882 г.
- Рюрик.
- 862 г.
- Святослав.
- Ольга.
- Ярослав Мудрый.
- Владимир
Мономах.
многонационального
народа России;
произошло последнее
объединение территории
Древнерусского
государства.
- Молодцы, вы хорошо
справились с этим
заданием. Давайте
вспомним основные
понятия темы.
Выполните задание №1.
3 П
По итогам выполнения
заданий предлагаем
провести алгоритм
самооценки 4Р
На доске, на ленте
времени
фиксируют даты
во время ответов.
Выполняют
задания № 1 в
Рабочей тетради
на с. 33.
3 П
V. Планирование
деятельности.
– Чтобы объяснить
почему распалось
Древнерусское
государство , что нам
надо сделать? 3Р
фиксирует на доске:
1. Причины распада.
– Выявить причины
распада.
- Выяснить на
какие земли
распалось
Древнерусское
государство и в чем
2. Земли
Древнерусского
государства и их
особенности.
3. Последствия
распада.
особенность этих
земель.
- В чем последствия
распада 3Р
VI. Поиск
решения
проблемы
(открытие нового
знания).
1. Причины
распада
Древнерусского
государства.
- С какой целью был
собран съезд всех
русских князей в
Любече? Когда это
произошло. Можно ли
считать это событие
началом распада
Древнерусского
государства?
Государство не может
распасться в одночасье.
Существовали причины
Прекратить
усобицы.
1097 год.
Индивидуально,
самостоятельно
выполняют
задание. 2П
Формулируют
ответы
формирование
целостного
мировоззрения
опираясь на опыт
предков, определить
свою
мировоззренческую,
гражданскую
позицию, толерантно
взаимодействовать с
теми, кто сделал
такой же или другой
выбор.
распада. Давайте их
выявим.
– Используя текст
учебника (пункт 1, с.
107–108) составьте
список причин распада
Древнерусского
государства, выполните
задание № 2 в Рабочей
тетради на с. 33. 2П
самооценка 4Р
- Как бы мы сейчас
ответили на проблемный
вопрос?
Делают вывод о
неизбежности
распада
Древнерусского
государства.
4П
2. Земли
Древнерусского
государства и их
особенности.
– Давайте посмотрим как
разворачивались
события после смерти
- Раздробленность
формирование
коммуникативной
компетентности в
общении и
сотрудничестве со
сверстниками,
взрослыми в процессе
опираясь на опыт
предков, определить
свою
мировоззренческую,
гражданскую
позицию, толерантно
взаимодействовать с
сына Владимира
Мономаха- Мстислава
Великого. (диск)
- Какой процесс здесь
представлен?
- К концу 30-х годов XII
века Древнерусское
государство распалось на
14 княжеств и
Новгородскую землю.
- Сейчас мы с вами
будем работать в
группах. Карту
Древнерусского
государства я условно
разделила на 4 части. У
нас будет 4 рабочих
группы.
Задания для групп-
заполнить таблицу:
1. Определите,
какие у вас
В течение
нескольких минут
работают в группе.
1,5 П 1-5К
Ответы каждой
группы, на доску
прикрепляют
фрагмент карты.
Называют:
Единый язык,
продолжают
образовательной,
общественно-
полезной, учебно-
исследовательской,
творческой и других
видов деятельности;
теми, кто сделал
такой же или другой
выбор.
Разделять целое на
части. Выявлять
главное. Обобщать
Группировать (не по
хронологии)
Сравнивать
княжества.
2.Отметьте
крупные города.
3.Нанесите на
карту условные
обозначения
особенностей
княжеств. Как
складывались их
отношения с
соседними
государствами?
Самооценка работы в
группе 4Р
- Итак, мы выделили
особенности русских
земель после распада
единого государства.
- Какие факты говорят о
единстве Руси? Найдите
в тексте параграфа эти
называть страну
Русью, во всех
княжествах
летописи ведутся
от первых русских
князей, единая
православная вера.
факты. 1, 2 П
- Как бы мы сейчас
ответили на проблемный
вопрос?
Физкультминутка
3. Последствия
распада
Древнерусского
государства.
– Используя текст
учебника ( с. 112–114)
выявите положительные
и отрицательные
последствия распада
Древнерусского
государства, выполните
задание № 4 в Рабочей
тетради на с. 35. 2П
самооценка 4Р
Индивидуально,
самостоятельно
выполняют
задание. 2П
Формулируют
ответы
формирование
осознанного,
уважительного и
доброжелательного
отношения к другому
человеку, его мнению
Определять и
объяснять свои
оценки исторических
явлений, событий
VII. Выражение
решения
– Итак, какой общий
ответ на главный вопрос
Примерный вывод
по проблеме: 4П
проблемы.
урока вы можете дать?
4П
– Распад
государства имел
как
положительные, так
и отрицательные
последствия.
VIII. Применение
нового знания.
- Как вы считаете, можно
ли распад
Древнерусского
государства считать
упадком цивилизации на
Руси?
Выполните задание № 6
на с. 35 в Рабочей
тетради. 4П 2Л
– Выполните задание №
5 в Рабочей тетради на с.
35. 6
Выполняют
задания № 5, 6 в
Рабочей тетради
на с. 35.
Аргументированно
высказывают
мнение.
формирование
целостного
мировоззрения
IX . Рефлексия
- Посмотрите на наше
выражение (Сохранить
нельзя разделить). Где
же мы поставим
Ответы детей.
- Раздробленность
запятую? Почему?
- Какое ключевое
понятие сегодняшнего
урока?
- В парах составьте
синквейн по пройденной
теме. 2 П
Ответы детей.
X. Домашнее
задание.
– Прочитайте дома § 11.
– Чтобы лучше понять
этот параграф, ответьте
на вопросы на с. 117.
По желанию составьте
кроссворд с изученными
ключевыми понятиями.
3,6 П
формирование
ответственного
отношения к учению,
готовности и
способности
обучающихся к
саморазвитию и
самообразованию на
основе мотивации к
обучению и познанию
Скачать материал

История - еще материалы к урокам: