Конспект урока "Мир людей 16 века" 7 класс
Маньковская Елена Анатольевна Мир людей XVI века. Урок в 7 классе.
Тема: Мир людей 16 века.
7 класс
Цели урока:
- сформировать у учащихся представление о быте русского народа;
- познакомить с внешним видом, жилищем, одеждой;
- развивать устную речь, мышление, расширять кругозор;
- прививать интерес к истории Отечества, воспитывать умение слушать товарищей.
Оборудование: мультимедиакомплекс, рабочие листы и тексты.
Методы активного обучения:
Метод «Урок без темы»: учитель намеренно не сообщает тему, предлагая
сделать это учащимся по ходу работы. Стимулирует интерес, устойчивое внимание,
мыслительную активность. Источник: Ширяева В.А. ТРИЗ-педагогика менеджеру
современной школы. – М,: Сентябрь, 2008.
Метод «Хочу спросить». Учащиеся должны составить прогнозирующие вопросы
на заданную тему. Источник: Никишина И. В. Инновационные педагогически
етехнологии и организация учебно-воспитательного процесса в школе: использование
интерактивных форм и методов в процессе обучения учащихся и педагогов. 2-е изд.,
стереотип. – Волгоград. Учитель, 2008.
Метод: «Описание с закрытыми глазами». Учащимся предлагается перенестись в
определенную учителем ситуацию или место, описать, что они видят. Источник:
Методы и приемы актуализации субъектного опыта учащихся на уроках литературы.
Панова Т.С. Российский общественный портал.[23]Российский общественный портал."
Метод «Цветовой индекс». Учащимся предлагается определить полезность и
значимость прошедшего урока по схеме: Карточка красного цвета обозначает: "Я
удовлетворен уроком, урок был полезен для меня!я получил заслуженную оценку!".
Желтый цвет- "Урок был в определенной степени полезен для меня." Зеленый цвет-
"Пользы от урока я получил мало, не очень понимал, о чем идет речь."
1. Орг. момент.
Слайд 2.
Метод «Урок без темы»: Сегодня наш урок начнется не совсем традиционно: я не
назову вам его тему. Я хочу, чтобы вы самостоятельно её сформулировали в ходе
нашей работы. Это будет одним из одним из сегодняшних заданий. Также в течение
урока вы будете выполнять самостоятельные задания и заполнять рабочие листы
(Приложение 1). Но начинать урок нам все равно надо, поэтому перейдем к делу.
2. Первое знакомство иностранцев с Россией.
Далекий 16 век…Мир вступает в период нового времени. Какие эпохи пережила
Европа на этом этапе? (Эпохи Великих географических открытий, Возрождения,
Просвещения, Реформация)
Верно. Начало нового времени ознаменовалось расширением знаний, новыми
открытиями и судьбоносными событиями. Как много к этому времени знали европейцы
о мире и как мало они его знали! Одной из не изведанных еще страниц была Россия. В
западных сочинениях XVI-XVII веков образ России очень популярен. Среди тех, кто
написал о нашей стране в это время, были англичане, австрияки, итальянцы, немцы,
шведы, датчане, поляки, голландцы, французы, персы. Прежде всего, это были
Маньковская Елена Анатольевна Мир людей XVI века. Урок в 7 классе.
дипломаты, купцы, врачи, художники, писатели. Все они дивились чудной Московии и
пытались описать увиденное. На западе появился даже определенный литературный
жанр – “Россика”, - заметки о Московии.
Одним из таких писателей был англичанин Ричард Ченслер – капитан корабля,
торговец, дипломат. Каки он попал в Россию?
Ченслер: Мы решили найти северный морской путь в Китай. В апреле 1553 года
экспедиция из трех кораблей во главе с Хью Уиллоби отправилась в путь.
3 августа 1553 года корабли достигли севера Норвегии. Там на нас обрушился шторм.
Когда буря прошла, Уиллоби и команда заметили, что один из их кораблей исчез с горизонта.
Моряки решили, что он затонул, и продолжили свой путь. Позже они остановились на зимовку
на Кольском полуострове. Там всех их настигла смерть от голода и холода. Капитану
отставшего судна Ричарду Ченслеру, то есть мне, повезло куда больше. 24 августа я достиг
устья Северной Двины. Этой реки не было на английских картах. Мы решили обследовать
местность. На берегу нам встретились какие-то люди. Это были русские рыбаки. Они
бросились бежать, но моряки догнали их и объяснили, что пришли с миром. Мы думали, что
находимся неподалеку от Китая. Останавливаться здесь надолго мы не намеревались. Нам надо
было всего лишь закупить провизии. Но слухи о людях, говорящих на странном языке, быстро
распространились по окрестностям. На побережье прибыли ученые дьяки и бояре из города
Холмогоры (сейчас это село в Архангельской области). От них мы и узнали, что находимся не
на подступах к Китаю, а во владениях великого князя Московского, царя всея Руси Ивана IV
Васильевича.
Если бы нам довелось расспросить Ченслера и других авторов о их путешествии
подробнее, о чем мы попытались бы у него узнать? Метод «Хочу спросить»:
Сформулируйте свои вопросы, начиная словами «Я хочу узнать….» (О людях,
событиях, традиция и т.п.)
О каких событиях могли бы они узнать?
Слайд 3.
(Приложение 2)
3. Жители Московии.
Какими видели иностранцы жителей России? Зададим этот вопрос Геберштейну,
автору книги «Записки о Московской войне 1578-1582».
Герберштейн: Русские или московиты, по большей части, народ рослый и дородный с
большими головами и толстыми руками и ногами. Священники их носят длинные волосы на
голове, иногда спускающиеся ниже плеч; у прочих, однако, волосы коротко острижены, у
некоторых вельмож даже сбриты. Женщины среднего роста, миловидны лицами и крепкого
телосложения. Те, что живут в городах, румянятся до такой степени, что лица их кажутся будто
осыпанными мукою, а румяна как будто кисточкою размазаны по щекам. Замужние женщины
свертывают свои косы и носят их под шапкою, девушки же вплетают в косы алые ленты, с
кисточками на концах, и носят их открыто. Детям, моложе десяти лет, одинаково как девочкам,
так и мальчикам, остригают волосы и оставляют лишь локоны с обеих сторон. Девочки, в
отличие от мальчиков, носят в ушах большие серебряные и медные кольца.
Слайд 4. Далее работаем по гиперссылкам.
Практическая работа: используя предложенные материалы в парах, определить:
- какую одежду носили представители разных сословий (приложение 3; 3а; 3б).
Слайды 5,6.
- какие предметы использовали в быту(приложение 4). Слайд 11.
- как планировалась изба (приложение 5). Слайд 7. Гиперссылки позволяют
посмотреть части избы.
По знаку учителя учащиеся представляют результаты своей работы. На
репродукциях произведений русских художников определяют элементы русской
одежды представителей разных слоев. (Приложение 6)
Маньковская Елена Анатольевна Мир людей XVI века. Урок в 7 классе.
4. Крестьянская изба.
К. де Бруин замечает интересную подробность: «Относительно зданий, ничто мне не
показалось здесь так удивительным, как постройка домов, которые продаются на торгу
совершенно готовые, так же как и покои, и отдельные комнаты. Дома эти строятся из бревен
или древесных стволов, сложенных и сплоченных вместе так, что их можно разобрать,
перенести по частям куда угодно и потом опять сложить в очень короткое время».
Дома были не очень велики и внутри довольно просторными, отделялись друг от друга
длинными заборами и плетнями, за которыми жители держали весь домашний скарб, что,
говорит Поссевин, дает вид наших сельских домиков».
Метод «Описание с закрытыми глазами». Одному из учеников предлагается
описать свою комнату. Учитель предлагает следующую инструкцию: закройте глаза и
представьте свою комнату. Какие предметы вы видите в ней? Какого они цвета? Что
находится на столе? Почему именно так, а не иначе ты расположил вещи на полке?
Можно ли что-то убрать? Важно ли для тебя то, что находится в твоей комнате? и т.д.
Как же выглядело жилище русских крестьян? Здесь не было ничего лишнего.
Каждая вещь, каждый предмет интерьера имели строго определенное место и были
функциональны. Обойтись без них было невозможно.
Учащиеся рассказывают о составных частях избы, определяют на плане. На
макете распределяют предметы быта в соответствии с традицией XVI века.
5. Рефлексия.
Как же мы можем определить тему нашего сегодняшнего урока? (Предлагаются
варианты учащихся, выбираем наиболее оптимальный.)
Метод «Цветовой индекс». Учащимся предлагается определить полезность и
значимость прошедшего урока по схеме: Карточка красного цвета обозначает: "Я
удовлетворен уроком, урок был полезен для меня!я получил заслуженную оценку!".
Желтый цвет- "Урок был в определенной степени полезен для меня." Зеленый цвет-
"Пользы от урока я получил мало, не очень понимал, о чем идет речь."
Использованные источники:
История России. 7 класс под общей редакцией Р.Ш.Ганелина. М., 2010
Герберштейн С. Записки о Московии. И., 1988.
Ключевский В. О. Сказания иностранцев о Московском государстве. М., 2006.
Практикум по отечественной истории: Учебное пособие в 2-х частях. Томск, 2007. Ч. I.
Флетчер Дж. О государстве Русском // Проезжая по Московии. Россия XVI-XVII вв.
глазами иностранцев. М., 2006
http://poyasok.com/article_info.php?articles_id=15 - русский национальный костюм.
http://lerk.ru/art108.htm - русская изба
http://rusfolklor.ru/archives/1708 - загадки
Ссылки к иллюстрациям из презентации представлены на соответствующих слайдах.
