Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Количество информации" 9 класс

Конспект урока информатики 9 «А» класса.
Тема урока: Количество информации.
Цели урока:
1) Углубить и систематизировать знания учащихся об информации,
способствовать формированию конструктивного уровня знаний
учащихся и основных навыков работы с информацией;
2) Способствовать формирования конструктивного мышления, развитию
мыслительных операций сравнения, анализа;
3) Воспитывать трудолюбие, любви к труду, инициативность,
коммуникативные способности.
Тип урока: сдвоенный урок, комбинированный.
Оборудование: компьютер, видеопроектор, мультимедийная презентация.
Этапы урока:
1) Организационный момент(2-3 минуты)
2) Актуализация прежних знаний (30-35 мин)
3) Введение нового материала (20-25 мин)
4) Закрепление изученного материала, освоение способов деятельности
(10-15 мин)
5) Постановка домашнего задания (1-2 мин)
6) Подведение итогов урока (3-5 мин)
1.Организационный момент(2 мин)
Деятельность учителя
Деятельность ученика
-Здравствуйте ребята, садитесь!
Приготовление к уроку.
2.Проверка домашнего задания,актуализация прежних знаний(30 мин)
-Я предлагаю сегодня провести
работу по плану (алгоритму вашей
деятельности) урока (слайд 1).
Алгоритм: читает ученик
1.Проверь свои знания
2.Усвой новые знания
3.Поставь домашнее задание
- Вы приемлите алгоритм работы на
уроке. Какие замечания вы сделаете
по плану урока?
- Тогда приступим к реализации 1
этапа урока - проверь свои знания!
-На предыдущем уроке вы изучили
кодирование числовой информации,
сейчас проверим как вы усвоили
знания.
Для проверки решения домашних
задач к доске выходит ученик.
-Хорошо! С домашним заданием вы
справились. А теперь ответьте мне на
вопросы:
-Что такое информация?
-Что называют кодированием
информации?
-Приведите примеры
закодированной информации из
повседневной жизни.
-Что такое система счисления?
-Какие системы счисления вам
известны? В чем различие?
-Что такое разряд?
Слайды 2, 3:
- Верно ли, что число 1001101 может
быть записано в двоичной системе
счисления?(да)
- Верно ли, что римская система
Это сведения, получаемые нами из
окружающего мира.
Кодирование информации –
преобразование одной формы
представления информации в другую
с сохранением прежнего смысла.
Обратный процесс кодирования –
декодирование.
Система счисления — это знаковая
система, в которой числа
записываются по определенным
правилам с помощью символов
некоторого алфавита, называемых
цифрами
Позиционные и непозиционные.
Позиция цифры называется разрядом.
счисления непозиционная?(да)
-Верно ли, что в компьютерах
используется римская система
счисления?(нет)
- Верно ли, что для сложных
арифметических вычислений удобно
пользоваться римской системой
счисления?(нет)
-Верно ли, что число 23222112
может быть записано в
четырехричной системе
счисления?(да)
- Верно ли, что арабские цифры
удобны для сложных
арифметических вычислений?(да)
- Верно ли, что в памяти
компьютера используется десятичная
система счисления?(нет)
-Запишите в развернутом виде
числа:
а) А
2
= 100111;б) А
10
= 123,456;в)
А
2
=10111011;г) А
10
=153,453.
- Запишите в свернутой форме
следующие числа:
а) А
10
= 9*10
1
+ 8*10
0
+ 7*10
-1
+ 6*10
-
2
;
б) А
2
= 1*2
1
+ 1*2
0
+ 0*2
-1
+ 1*2
-2
.
3.Введение нового материала(20-25 мин)
-Приступаем ко второму этапу
алгоритма (слайд 4).
-Темой нашего сегодняшнего урока
будет «Количество информации»
Усвой новые знания
Записывают тему в тетрадь
(слайд 5).
-Выполним небольшое задание,
представленное на доске (слайд 6).
-Можно ли измерить количество
информации и как это сделать? (Да)
Оказывается, информацию также
можно измерять и находить ее
количество.
Существуют два подхода к
измерению информации. С одним из
них мы сегодня познакомимся (слайд
7).
- Каким образом можно найти
количество информации?
Рассмотрим пример.
У нас есть небольшой текст,
написанный на русском языке. Он
состоит из букв русского алфавита,
цифр, знаков препинания. Для
простоты будем считать, что
символы в тексте присутствуют с
одинаковой вероятностью.
Множество используемых в тексте
символов называется алфавитом.
В информатике под алфавитом
понимают не только буквы, но и
цифры, и знаки препинания, и другие
специальные знаки.
У алфавита есть размер (полное
количество символов), который
называется мощностью
алфавита. При алфавитном подходе
считается, что каждый символ текста
имеет определенный
“информационный вес”. С
увеличением мощности алфавита
увеличивается информационный вес
Ученик выходит к доске для
выполнения задания.
символов этого алфавита.
Обозначим мощность алфавита через
N.
Найдем зависимость между
информационным весом символа (i) и
мощностью алфавита (N). Самый
наименьший алфавит содержит 2
символа, которые обозначаются “0” и
“1”. Информационный вес символа
двоичного алфавита принят за
единицу информации и называется 1
бит (слайд 8).
В компьютере также используется
свой алфавит, который можно
назвать компьютерным. Количество
символов, которое в него входит,
равно 256 символов. Это мощность
компьютерного алфавита.
Также мы выяснили, что
закодировать 256 разных символов
можно показать с помощью 8 битов.
8 бит является настолько характерной
величиной, что ей присвоили свое
название – байт.
1байт = 8 битам
Используя этот факт: можно быстро
подсчитать количество информации,
содержащееся в компьютерном
тексте, т.е.в тексте набранном с
помощью компьютера, учитывая, что
большинство статей, книг,
публикаций и т.д. написаны с
помощью текстовых редакторов, то
таким способом можно найти
информационный объем любого
сообщения, созданного подобным
образом.
Правило для измерения информации
с точки зрения алфавитного подхода
посмотрим на слайде 9
Пример:
Найти информационный объем
страницы компьютерного текста.
Решение:
Используем правило.
1. Найдем мощность: N=256
2. Найдем информационный объем
одного символа : N= 2
i
i = 8 бит = 1
байт.
3. Найдем количество символов на
странице. Примерно.
(Найти количество символов в
строке и умножить на количество
строк)
Пояснение:
Пусть дети выберут произвольную
строку и подсчитают количество
символов в ней, учитывая все знаки
препинания и пробелы.
40 символов * 50 строк =
2000символов.
4. Найдем информационный объем
всей страницы: 2000 * 1 = 2000
байтам
Согласитесь, что байт – маленькая
единица измерения информации. Для
измерения больших объемов
информации используют следующие
единицы (слайд 10).
4. Закрепление изученного (10-15 мин)
На доске:
Заполнить пропуски числами и
проверить правильность.
1 Кбайт = ___ байт = ______бит,
2 Кбайт = _____ байт =______бит,
24576 бит =_____байт =_____Кбайт,
512 Кбайт = ___ байт =_____бит
(слайд 11).
Предлагается ученикам задачи (слайд
12):
1) Сообщение записано с помощью
алфавита, содержащего 8 символов.
Какое количество информации несет
одна буква этого алфавита?
Решение: N=8 , то i= 3 битам
2) Сообщение , записанное буквами
из 128-символьного алфавита,
содержит 30 символов. Какой объем
информации оно несет?
Решение:
1. N= 128 , K=30
2. N= 2
i
i= 7 битам (объем одного
символа)
3. I = 30*7 = 210бит (объем всего
сообщения)
4. Творческая работа.
Наберите на компьютере текст,
информационный объем которого
равен 240 байт.
6.Подведение итогов урока(5 мин)
-А теперь подумайте, были ли
достигнуты цели, которые были
поставлены в начале урока?
-Как вы оцениваете свои знания до
этого урока и после него?
-Какие знания вы получили?
Урок окончен.
Ученики отвечают на поставленные
вопросы по изученному материалу.
Домашнее задание. (слайд 13)
1.Выучить правило для измерения информации с точки зрения алфавитного
подхода.
2.Выучить единицы измерения информации.
3.Решить задачу:
1) Мощность некоторого алфавита равна 64 символам. Каким будет объем
информации в тексте, состоящем из 100символов.
2) Информационный объем сообщения равен 4096 бит. Оно содержит 1024
символа. Какова мощность алфавита, с помощью которого составлено это
сообщение?
Скачать материал

Информатика - еще материалы к урокам: