Ученики на Учителя.com


Конспект открытого урока "Русские столицы Москва и Санкт-Петербург" 9 класс

Конспект открытого урока географии в 9-м классе
учителя географии Дидковской Елены Петровны
ГБОУ школы №135 Выборгского района Санкт-Петербурга
Дата урока: октябрь
Тема урока: « Русские столицы Москва и Санкт-Петербург»
Место урока в системе: текущий.
Цель урока: 1.Создать образ крупнейших городов России.
2.Развивать речевую активность, умения самостоятельно
добывать знания из разных источников, отстаивать
свою точку зрения, конспектировать.
3.Воспитывать патриотизм, формировать чувство прекрасного.
Задачи урока:
• познакомить с важным этапом в истории заселения территории
страны ;
• воспитывать гражданственность и патриотизм, уважение к
культуре и истории своей страны ;
• продолжить формирование умения работать с текстом
учебника и другими источниками информации;
• отработать умения обобщать и систематизировать знания.
• Показать умения формулировать и отстаивать свою точку
зрения в дискуссии.
Тип урока: комбинированный урок с преобладанием деятельности по
формированию умений
Форма урока: «Дебаты в парламенте»
Форма организации учебной деятельности: фронтальная, групповая,
индивидуальная.
Возростная категория: 9 класс
УМК:
• учебник В.Я.Ром, В.П. Дронов «География России.Население и
хозяйство». 9 класс. М., Дрофа 2010.
• стенные карты: «Политико-административная карта России», рефераты
учащихся,буклеты,
• географический атлас 9 класс.
• ЭОР : «Кремль», «Москва», «Санкт-Петербург»
• Планы городов Москвы и Санкт-Петербурга.
• Самостоятельно созданная презентация.
.
Средства наглядности:
• презентация к уроку;
• иллюстративный ряд , раздаточный материал для учащихся: алгоритм для
выполнения заданий в группах, диаграммы, таблицы , карточки с
проблемными и частично поисковыми заданиями, дополнительные
сведения, схемы, листы самоконтроля;
• таблицы.
Оборудование: компьютер, проектор, доска.
Технология:
• проблемного диалога
• ЭОР;
• технология формирования учебной деятельности
• технология организации учебных исследований.
• технология коммуникативно-диалоговой деятельности,
• технология развития критического мышления (индивидуальная мозговая
атака, работа с учебником (технология мини-макса), ключевые термины)
Содержание учебного материала:
1. Организационный момент
2. Актулизация знаний
3. Изучение новой темы, постановка проблем для работы в парах и в группах.
4. Открытие новых знаний.Коллективный поиск решения проблем.
5. Обобщение и закрепление знаний.
6. Тестирование.
7. Итог урока.Рефлексия.
8. Д/З
Ход урока.
I. Актуализация знаний
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1. Сегодня у нас необычный по форме
проведения урок «Дебаты в парламенте» по
теме « Русские столицы: Москва и Санкт-
Петербург»
Каждый из вас должен представить себя
депутатом Государственной думы,
участником парламентских дебатов.
Ваше выступление должно быть
грамотным, логичным, доказательным и
кратким ( не более 3 мин)
Кроме того, вы должны вести записи из 3
предложенных вам( материалы у вас на
столе)
Города- удивительное творение рук, ума,
таланта человека.
В географии русских столиц отражена
история России.
В разные исторические эпохи политико-
административные функции столиц
выполняли разные города.
Какие?
В какой исторический период мы с вами
живем?
Учащиеся самостоятельно ищут ответы на
поставленные вопросы.
Опорные знания по истории.
Слайд.
Новгород. Владимир, Суздаль, Москва,
Петербург.
Мы с вами живем в сложный исторический
период.
Вопрос о переносе столицы из Москвы в
Санкт-Петербург неоднократно поднимался
Какие русские пословицы вы знаете?
Запишите по одной пословице.
Проблемный вопрос.
Почему именно Москва – столица нашей
Родины, а не Санкт-Петербург?
( Этот вопрос будет находиться в центре
внимания заседания нашего парламента)
Дебаты
.
Итак, вывод :Санкт-Петербург имеет
выгодное географическое положение, чем
Москва.
Есть возражения?
Безусловно, Москва имеет выгодное
географическое положение, а вот о
географическом положении Санкт-
Петербурга французский энциклопедист
Д. Дидро иронично заметил:
«Чрезвычайно нецелесообразно
помещать сердце на кончике пальца»
Почему он так сказал?
Казалось бы, что общего в
географическом положении приморского
в правительстве.
Называют пословицы и одна из них:
«Новгород – отец, Киев – мать, Москва –
сердце, Петербург –голова»
Работа с атласом.
Зачитывают записи и комментируют .
Работают четко, выделяют главное.
Помогают друг другу.
Слайд.
Приступили к работе:
1.ученик. Я считаю, что Москва является
столицей, поскольку это сложилось
исторически…….(год основания, Юрий
Долгорукий, Ипатьевская летопись)
2.ученик. Я могу возразить. Исторический
фактор не главный. Санкт- Петербург тоже
имеет богатую историю…(18 век
историческая необходимость-выход к
европейским морским путям, «окно в
Европу»)….
Слайд.
Слайд-карта
3.ученик. Да. Я считаю, более выгодное
положение занимает Москва…….
4.ученик. Да , действительно, город
Петербург возник у впадения в Финский
залив короткой . но полноводной Невы, у
крайней восточной точки Балтийского
моря………
Слайд.
Петербурга, расположенного на краю
страны и континентальной Москвы.
Это, прежде всего выгодное
транспортно-географическое положение
и фокусность столиц.
Итак, Москва – сердце России.
А что же является сердцем Москвы?
Действительно, Санкт-Петербург-
шедевр архитектуры и искусства -скоро
будет праздновать свое 310 – летие.
А Москва свое 860- летие.
Что же представляют сегодня эти
города как промышленные центры?
Вероятно, Москва является крупнейшим
промышленным центром, а Санкт-
Петербург - историко- культурным.
Что же производится в Санкт-
Петербурге?
Замечательный русский мыслитель-
философ Г.Д.Грачевский некогда сказал: «
Петербург – в углу России, где она клином
сошлась. Посередь России –Москва.Она
сердце. Петербург – окно в Европу.
Окно- глаз избы. Глаз – на голове.
Выходит, Петербург есть голова, ум,
промозглый мозг. Москва- сердце, душа
России».
«Кто видел Кремль в час утра золотой,
Когда лежит над городом туман,
Когда меж храмов с гордой простотой
Как царь, белеет башня0великан».
М.Ю. Лермонтов
Просмотр презентации - «Кремль»
Выполнение заданий в карточке на столе.
Слайд.
5.ученик. Я приглашаю вас совершить
заочную обзорную экскурсию по Санкт-
Петербургу.
Просмотр презентации: «Санкт-Петербург –
город символ Европейской России,
вошедший в почетную когорту великих
столиц мира»
6.ученик. Москва- могучий индустриальный
город…….
7.ученик. Я не согласен, что Москва
занимает ведущее место в
промышленности.
Петербург давно взял на себя роль « шефа»
Севера. В нем развито
кораблестроение…………..
Можем ли мы сказать, что и сегодня
Санкт- Петербург является мозгом
России?
Сопоставление двух городов – Москвы и
Санкт-Петербурга- тема давнего
соперничества и неразрешенного спора.
Я рада, что вы , ребята, сумели собрать
богатейший материал и в дебатах
проявить свои знания, эрудицию,
сформулировать и убедительно
изложить свою точку зрения.
Какие выводы можно сделать подводя
итог нашему уроку?
Что нового для себя узнали?
Важно ли эта лично для вас, для
страны? Почему?
.
8.ученик. Санкт- Петербург сегодня
является крупным научным центром…….
9.ученик.Москва- центр науки и
культуры…….
Невозможно определить. Какой город
красивее, какой имеет большую
историческую и духовную ценность.
III. Подведение итога.
IV. Закрепление
Р.т. №№43,44
Лист самоконтроля
Фамилия, имя
Оценка за урок
( заполнение схемы, полнота и четкость
ответов, выявление проблем, работа в
группе, формулировка выводов)
Самооценка
Оценка у4чителя
Ответы
Деятельность учащихся
- отвечают на вопросы.
Тест
Оценка
Что на уроке больше всего
понравилось?(запомнилось)
Что было самым трудным?
Что так и осталось не понятным?
Спасибо за работу
Скачать материал

География - еще материалы к урокам: