Конспект урока "Тепловые явления (музейный урок)" 8 класс
Гричук Елена Владимировна
МАОУ «Еврогимназия» г.Ревда Свердловской области
Учитель физики
Музейный урок физики по теме «Тепловые явления» в 8 классе
Цель урока: Закрепить, обобщить и углубить знания учащихся по теме «Тепловые явления»,
научиться применять полученные знания, умения, познакомить учащихся с предметным миром
казаков.
Задачи:
Образовательная:
повторение и обобщение, систематизация знаний учащихся об основных понятиях по теме
«Тепловые явления»;
выявление уровня усвоения учащимися материала по теме «Тепловые явления»;
получение взаимосвязи между параметрами,характеризующими тепловые процессы.
Развивающая:
организация активной мыслительной деятельности учащихся;
развитие умений переноса опорных знаний учащихся в новую ситуацию;
учить извлекать пользу из образовательного опыта;
видеть проявления изученных закономерностей в быту и технике;
способствовать развитию познавательной деятельности учащихся.
Воспитательная:
Организация коммуникативного взаимодействия ;
учить сотрудничать и работать в группах;
воспитывать личностные качества: активность, самостоятельность, аккуратность в работе;
формировать навыки самоконтроля и самооценки;
поддерживать дух поиска и сотрудничества, показать практическую значимость знаний
данной темы;
научить детей самостоятельно объективно оценивать свою работу.
Тип урока: урок-экскурсия.
Методы обучения: индивидуальные, практические задания, словесный, наглядный , частично-
поисковый.
Формы работы: самостоятельная работа, работа с текстом.
Оборудование урока: музейные экспонаты школьного музея Истории казачества.
Целеполагание: В подготовительный период учащиеся посетили музей Истории
казачества с целью обнаружить предметы из музейной экспозиции, которые могут
служить объектом задач из сборника задач по физике автора В.И.Лукашика. Они получили
задание самостоятельно представить экспонат, рассказывая о свойствах этого предмета,
и задать вопрос слушателям, касающийся явления, о котором идет речь в задаче.
Основная часть урока. Логику урока можно представить как элементы занятий казака: его
быт – сельское хозяйство( растениеводство, коневодство), строительство, жизнь на
берегу водоема, сборы на войну и т.д.
Первый ученик(Задача №960): Передо мной манекен с полевой казачьей формой
образца 1814 года. Обратите внимание на сапоги. Казаки носили свободную обувь, она
дольше сохраняла тепло ноги, потому что между ногой и сапогом есть свободное
пространство. Воздух обладает плохой теплопроводностью и является хорошим
теплоизолятором.
Вопрос аудитории: Почему унты дольше сохраняют тепло ноги?
Второй ученик(Задачи №961,965): Попробуем ответить на вопрос: Почему шерстяная
одежда сохраняет тепло лучше, чем хлопчатобумажная? В этом нам помогут разобраться
три экспоната: офи церская форма образца 1914 года, шапка – папаха и бурка.
Рассмотрим сначала бурку. У нее есть на шерсти ворсинки, между которыми находится
воздух. Подойдем поближе и рассмотрим теперь такой экспонат как хлопчатобумажная
офицерская форма образца 1914 года. У ткани кителя нет таких ворсинок как на бурке,
нити ткани гладкие. Значит теплоизолирующий слой воздуха толще на шерсти, и теплее
служащему будет в бурке. Рассмотрим шапку-папаху. Мы видим высокий ворс,
достигающий высоты 6-8 сантиметров. Значит он тоже удерживает слой воздуха,
который предохраняет голову казака как от перегрева, так и от переохлаждения.
Вопрос аудитории: Почему выражение «шуба греет» неверно?
Третий ученик (Задача №969) : Посмотрим на кирпич, который находится на открытой
витрине. Этому кирпичу, как и Невьянской башне, более 300 лет. Он подарен нашему
музею казаками Невьянска, как и фотография самой башни. Посмотрев на этот кирпич, мы
увидим , что он не пористый и поэтому обладает большой теплопроводностью, из-за
этого он плохо сохраняет тепло.
Вопрос аудитории: Какой строительный материал, соответствующий современным
строительным стандартам, сохраняет тепло лучше остальных?
Четвертый ученик(Задача №977): Обратите внимание на стенд «Первые казачьи
поселения и хозяйство», на нем изображен казачий дом – курень, на крыше этого дома
видна труба, которая проходит в дом и соединяется с печью. На фабриках и заводах, в
деревенских домах используют естественный приток свежего воздуха – тягу. Топливо,
сгорая в печи, нагревает воздух, находящийся внутри печи, при этом возникает разность
давлений наружного и внутреннего воздуха. Плотность теплого воздуха меньше
плотности наружного воздуха, поэтому, нагревшись, воздух поднимается вверх и выходит
через трубу, а свежий заходит в печь.
А теперь я загадаю вам загадку: Даешь дрова - съедает, даешь воду – погибает. Что
это?
Пятый ученик(Задача №952): Сейчас я стою у стенда, на котором изображен донской
казак с винтовкой. У меня в руках винтовка усовершенствованная, нашего времени. Ствол
винтовки покрыают деревянной накладкой потому, что при выстрелах он сильно
нагревается, а дерево, по сравнению с металлом дула винтовки, является неплохим
теплоизолятором.
Вопрос аудитории: Какой процесс передачи тепла происходит при выстреле?
Шестой ученик(Задача №973): Рассмотрим стенд, который называется «Золотая Орда, ее
распад и первые казаки». На нем мы видим карту, на которой изображено Черное море.
На море дуют ветра под названием бризы, направление которых регулируется сменой
дня и ночи. Днем бризы дуют с моря на сушу, а ночью с суши на море. В летние дни суша
нагревается солнцем сильнее, чем вода в море. Как вы думаете –почему? Известно , что
удельная теплоемкость воды в несколько раз больше удельной теплоемкости суши
(песка). Берег нагревается быстрее, чем вода в несколько раз. Поэтому днем нагретые
слои воздуха поднимаются вверх, а на освободившееся место поступает новый холодный
воздух с моря. А ночью, наоборот, поверхность суши остывает быстрее, чем вода в море.
Ветер меняет свое направление – дует с суши на море.
А теперь вопрос к вам: Как вы думаете, можно ли избавиться от бесконечного ветра на
море?
Седьмой ученик(Задача №1104): Перед вами на витрине упряжь для лошади, рядом
висит картина с изображением лошадей, на соседней открытой витрине – седло, стенд
«Хозяйство. Земледелие. Коневодство.Ремесла» . Основным видом транспорта казаков
являлись лошади. Многие километры приходилось преодолевать казакам, находясь в
седле в любую непогодь. Лошади были их гордостью, предметом их заботы.
Вопрос аудитории: Зачем на морозе вспотевшую после езды лошадь покрывают
попоной?
Учитель: Разумеется, что 400 экспонатов нашего школьного музея Истории казачества
позволят нам еще не раз заглянуть сквозь призму физики в глубину истории
уникального народа - казаков.
