Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Электрический ток" 8 класс

Тема: Электрический ток.
Цели урока: выяснение физической природы электрического тока;
закрепление знаний учащихся об условиях возникновения и существования
электрического тока.
Задачи:
Учебные (обучающие):
1. Сформировать понятие «электрический ток».
2. Выяснить условия существование электрического тока и назначение
источника тока.
3. Рассмотреть принципы действия источника тока.
4. Познакомить учащихся с различными видами источников тока.
Развивающие:
Развивать у учащихся формально-логическое мышление, рефлексию.
Формировать у учащихся действия целеполагания.
Формировать у учащихся действия по организации и планированию
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Способствовать формированию и развитию основ читательской
компетенции.
Способствовать практическому освоению учащимися основ проектно-
исследовательской деятельности.
Воспитательные:
Способствовать воспитанию самостоятельности, инициативности,
ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной
деятельности.
Способствовать готовности и способности к переходу к
самообразованию на основе учебно-познавательной мотивации, в том
числе готовности к выбору направления профильного образования.
Формировать познавательный интерес к физике и учебе в целом.
Виды педагогических технологий, применяемых на данном уроке:
проблемного обучения, личностно – ориентированного обучения,
информационно-коммуникационные технологии.
Оборудование: мобильный класс с выходом в интернет; лабораторное
оборудование (низковольтная лампа на подставке, источник питания,
соединительные провода, ключ); интерактивная доска Smartbord.
ТСО: мультимедиа комплект; использование сайта «Федеральный
центр информационно-образовательных ресурсов» (http://fcior.edu.ru );
применение облачных технологий.
План:
1. Организационный момент (1-2 мин.)
2. Объяснение нового материала (8-10 мин.)
3. Постановка проблемного вопроса (2-5мин.)
4. Решение проблемного вопроса (8-10 мин.)
5. Презентация результатов работы учащихся, коллективное
обсуждение поставленных перед ними задач (5-7 мин.)
6. Систематизация знаний (5 мин.)
7. Домашнее задание (выход на проектную или учебно-
исследовательскую деятельность) (1-2 мин.)
8. Рефлексия (3 мин.)
Ход урока
1.Организационный момент.
2.Объяснение нового материала учителем.
Идет по Земле 18 - ый век
Искусство, наука – давно все на взлете
Но сильно страдает простой человек:
“И жизнь не светла, и застои в работе. ”
Но появился Луиджи Гальвани
За ним Алессандро Вольта
Сие положение в корне исправив
Чтоб жизнь уже стала не та.
Идею отменную всем подарили
Взамен не прося ничего
Они электрический ток получили,
Заставив работать его.
Когда говорят об использовании электрической энергии в быту, на
производстве или транспорте, то имеют в виду работу электрического тока.
Электрический ток проводят к потребителю от электростанции по проводам.
Поэтому, когда в домах неожиданно гаснут электрические лампы, или
прекращаются движение электропоездов, троллейбусов, говорят, что в
проводах исчез ток. Что же такое электрический ток, что необходимо для его
возникновения и существования в течение нужного нам времени мы и узнаем
на сегодняшнем уроке.
Запись темы урока в тетрадях.
Слово «ток» означает движение или течение чего-то.
Что может перемещаться в проводах, соединяющих электростанцию с
потребителями электрической энергии?
Рассмотрим движение заряженных частиц в электрическом токе
(презентация - приложение)
Мы уже знаем, что в телах имеются электроны, движением которых
объясняются различные электрические явления. Электроны обладают
отрицательным электрическим зарядом. Электрическими зарядами могут
обладать и более крупные частицы вещества- ионы. Следовательно, в
проводниках могут перемещаться различные заряженные частицы.
Электрическим током называется упорядоченное (направленное)
движение заряженных частиц.
Чтобы получить электрический ток в проводнике, надо создать в нем
электрическое поле.
Под действием этого поля заряженные частицы, которые могут
перемещаться в этом проводнике, придут в направлении действия на них
электрических сил. Возникнет электрический ток.
Запись определений в тетрадь.
Демонстрация учеником макета «движение электрических зарядов в
электрическом токе , обсуждение проведенного опыта.
Проверим данное определение экспериментальным путем.
Для эксперимента используется лабораторное оборудование:
низковольтная лампа на подставке, источник питания, соединительные
провода, ключ.
Итак, соединяем с помощью соединительных проводов лампочку с
источником питания (в данном эксперименте, мы используем гальванический
элемент-батарейку) и ключ.
Делаем выводы исходя из двух случаев:
1.ключ замкнут. 2.ключ разомкнут.
Таким образом, мы убедились, чтобы электрический ток в проводнике
существовал длительное время, необходимо все это время поддерживать в
нем электрическое поле. А электрическое поле в проводниках создается и
может длительное время поддерживаться источниками электрического тока,
в данном эксперименте мы использовали гальванический элемент.
3. Постановка проблемного вопроса
А как вы думаете, возможно ли возникновение электрического тока без
источника тока? (ответы учащихся)
Предлагаю вам провести групповую работу для разрешения
поставленной задачи (проблемы).
Каждой группе будут даны вопросы, ваша задача заключается в том,
чтобы, используя облачные технологии, интернет ресурсы и
предоставленную программу, дать полные ответы и оформить найденную
вами информацию на слайде. Вам дается 15минут, по окончанию времени,
каждая группа должна предоставить материал, в качестве презентации своего
слайда.
4. Решение проблемного вопроса.
В группе проводится «мозговой штурм»
Приложение (12карточек с вопросами)
5. Презентация результатов работы учащихся, коллективное обсуждение
поставленных перед ними задач.
6. Систематизация знаний.
6.1. Дополнения таблицы «Ориентировочные мощности
потребления для различных видов бытовых нагрузок», включающей данные
полученные в ходе групповой работы, сравнение и обсуждение итогов.
Учащиеся, записывают результаты в итоговую таблицу, используя
интерактивную доску.
Учащиеся, высказываются о полученных результатах, делают вывод об
особенностях своих исследовательских задач.
6.2. Учитель: Мы сейчас разобрали с вами разные способы получения
знаний, оформления результатов. Что показалось вам интересным?
Делаем вывод урока исходя из поставленной цели и задач.
7. Домашнее задание: собрать батарейку (приложение).
8. Рефлексия.
Самооценка учащимися деятельности на уроке и удовлетворенности ею.
Планируемые результаты урока:
У учащихся сформировано понятие электрического тока, его
применения в практической жизни.
Появление познавательного интереса у учащихся не только к фактам,
но и к закономерностям.
Овладение умением оперировать гипотезами как отличительным
инструментом научного рассуждения, учащиеся приобретут опыт решения
интеллектуальных задач на основе мысленного построения различных
предположений и их последующей проверки.
Овладение умением выбирать адекватные стоящей задаче средства,
принимать решения, в том числе и в ситуациях неопределённости. Учащиеся
получат возможность развить способность к разработке нескольких
вариантов решений, к поиску нестандартных решений, поиску и
осуществлению наиболее приемлемого решения.
Учащиеся овладеют чтением как средством осуществления своих
дальнейших планов.
Учащиеся приобретут опыт ставить учебные цели и задачи,
планировать их реализацию, в том числе во внутреннем плане, осуществлять
выбор эффективных путей и средств достижения целей, контролировать и
оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия,
вносить соответствующие коррективы в их выполнение.
Учащиеся приобретут опыт работать в группе, практического
освоения морально-этических и психологических принципов общения и
сотрудничества.
Учащиеся усовершенствуют навык поиска информации в
компьютерных и некомпьютерных источниках информации, приобретут
навык формулирования запросов и опыт использования поисковых машин;
смогут работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать
содержащуюся в них информацию; освоят эффективные приёмы поиска,
организации и хранения информации на персональном компьютере, в
информационной среде учреждения и в Интернете; приобретут первичные
навыки формирования и организации собственного информационного
пространства.
Учащиеся усовершенствуют умение передавать информацию в устной
форме, сопровождаемой аудиовизуальной поддержкой, и в письменной
форме гипермедиа (т. е. сочетания текста, изображения, звука, ссылок между
разными информационными компонентами).
Учащиеся получат возможность научиться строить умозаключения и
принимать решения на основе самостоятельно полученной информации, а
также освоить опыт критического отношения к получаемой информации на
основе её сопоставления с информацией из других источников и с
имеющимся жизненным опытом.
Скачать материал

Физика - еще материалы к урокам: