Конспект урока "Сложение сил" 9 класс
Учитель: CИЗИКОВА ЕЛЕНА ВАСИЛЬЕВНА
Школа, город: Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия № 20
имени Героя Советского Союза Н. Д. Дугина Люберецкого муниципального района
Московской области
Предмет: ФИЗИКА
Класс: 9 КЛАСС
Тема урока: «СЛОЖЕНИЕ СИЛ»
Место урока в теме: УРОК ОБУЧЕНИЯ УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ
ТЕМА УРОКА «СЛОЖЕНИЕ СИЛ»
Урок разработан на основе технологии развития критического мышления.
Приемы: «Кластеры», концептуальные таблицы, «Корзина идей».
Формы работы: индивидуальная, парная, групповая.
Цель: Сформировать знания о принципе суперпозиции сил; умения
находить равнодействующую всех сил.
Задачи урока:
Образовательные: формирование сути принципа суперпозиции сил,
формирование умений по проведению аналогий между ранее известным и
новым материалом, формирование умения находить равнодействующую
всех сил.
Развивающие: умение ранжировать информацию по степени новизны и
значимости, умение графически оформлять текст. Умение анализировать
свою деятельность, делать самостоятельные выводы.
Воспитательные: создать условия для формирования познавательного
интереса к предмету физика.
Оборудование: Учебник Физика Н.М Шахмаев, А.В. Бунчук. М. Мнемозина
2007; Сборника задач по физике 7-9 В.И. Лукашик, Е.В. Иванова, М.
Просвещение 2001; конверты с раздаточным материалом (условие задач,
тела, стрелки, магниты); Картинки.
Ход урока.
1. Стадия вызова. А) Интеграция с образовательной областью
«Искусство», межпредметные связи. Сегодняшний урок начнем с
Картины Ильи Ефимовича Репина «бурлаки на волге». Опишите ее с
точки зрения физики.
Заслушиваются
ответы 1-2
учащихся, делается
вывод.
(Решение основной
задачи механики в
динамике
основывается на
выяснении причин, которые приводят к появлению движения. Такими
причинами являются взаимодействия тел, количественной мерой
которых является сила.)
Б) На данном этапе применяется прием «корзина идей»
Учащимся предлагается записать в тетради все, что они знают о Силе.
(1минута). Обсудить со своим соседом информацию и составить общий ответ
на вопрос. (1 минута).
Прием «составление кластера»: Систематизирование полученной
информации.
Затем на доске записываем все, что говорят дети, не отбрасывая ничего.
Оформляем в виде кластера:
В) вернемся к нашей картине: Нужно ли показывать приложенную силу от
каждого человека?
(Нет)
-Как вы думаете почему?
(Можно найти Суммарную силу. Равнодействующую.)
- Как вы думаете, какова же цель нашего урока?
(Как найти равнодействующую силу.)
-А тема?:
(«Сложение сил»)
2. Стадия осмысления. А) На данной стадии применяется прием
«Концептуальная таблица»
-Покажите, какие силы и как действуют на следующие тела:
СИЛА
ЕДЕНИЦА
ИЗМЕРЕНИЯ
Н
УСЛОВНОЕ
ОБОЗНАЧЕНИЕ
F
ПРИЧИНА
УСКАРЕНИЯ
2 З-Н НЬЮТОНА
ПРИЧИНА
ДЕФОРМАЦИИ
З-Н ГУКА
ПРИБОР
ДЛЯ
ИЗМЕРЕНИЯ
ДИНАМОМЕТР
ВЕКТОРНАЯ
ВЕЛИЧИНА
модуль
направление
точка приложения
-Посмотрите на картинки и скажите, чем они отличаются:
(Направлением линии действия силы)
Разберём каждый случай и заполним линии сравнения. Как Вы думаете,
что мы будем сравнивать у сил приложенных к разным телам? (рисунок и
формула):
Как найти равнодействующую силу?
НАПРАВЛЕНИЯ
РИСУНОК
ФОРМУЛА
По одной прямой в одну
сторону
По одной прямой в
разные стороны
По одной прямой в
разные стороны, равные
друг другу
Под углом друг к другу
Заполнение в тетради таблицы:
Б) Работа в группах: разбор устных задач, работа с раздаточным
материалом (условие задач, тела, стрелки, магниты).(2 мин) Презентация
ответов на доске, по одному человеку из группы.(1 мин).
№№ 374, 376, 378(рис 86), 378(рис 87), 379. (из Сборника задач по физике
В.И. Лукашик).
В) Интеграция с образовательной областью «Литература», межпредметные
связи.
ЗАДАЧА 1: Дед, взявшись за репку, развивает силу тяги до 600Н, бабка до
100Н, внучка до 50Н, Жучка до 30Н, Кошка до 10Н, Мышка до 2Н.
Справилась бы эта компания без Мышки, если силы удерживающие репку
равны 791Н? С каким ускорением полетит репка если ее масса 50кг?
(792, нет, 0,02м/с
2
)
(Заполняем 2, 3,4 строку таблицы)
ЗАДАЧА 2: отрывок из басни Ивана Андреевича Крылова:
Однажды Лебедь, Рак да Щука
Везти с поклажей воз взялись
И вместе трое все в него впряглись;
Из кожи лезут вон, а возу все нет ходу!
Поклажа бы для них казалась и легка:
Да Лебедь рвётся в облака,
Рак пятится назад, а Щука тянет в воду.
Кто виноват из них, кто прав - судить не нам;
Да только воз и ныне там.
-Почему воз и ныне там?
(равнодействующая сила равна нулю)
(Заполняем 4, 5 строку таблицы)
Г) Закрепление: Задача 352 (из Сборника задач по физике В.И. Лукашик).
Дано: Y
m= 10
3
кг а F
упр
Fтр F
упр
+Fтр+N+ mg= ma
t= 50 c Оу: N+ mg=0
S= 400 м Ох: F
упр
+Fтр= -ma
k =2,0 * 10
5
Н/м о х - k Δх= -ma
F
тр
=0 S=а t
2
/2, а=2 S/ t
2
Δх=2 Sm/ k t
2
__________ Δх=2*400*10
3
/(2*50
2
*10
5
)=16*10
-4
(м)
Δх-? Ответ: Δх =16*10
-4
м
Составим Алгоритм решения задач по динамики:
(1) Чертеж: Показать все силы, действующие на тело, выбрать
направления осей координат, движения тела.
2) Написать, как выглядит 2 з-н Ньютона для данной задачи, с учетом
всех сил действующих на тело.
3) Проекция закона на оси координат
4) Формулы сил и равноускоренного движения)
3. Рефлексия.
Беседа по вопросам: Что вы можете сказать о практическом значении
учета всех сил действующих на тело?
Нашла ли у вас отклик тема урока, повлияла ли на ваши взгляды,
позицию?
Подумайте, что будет, если рассматривать силы, приложенные к разным
телам при их взаимодействии. ( Вопрос следующего урока)
4. Домашнее задание:
§17, стр. 74 (7)
Использованные интернет ресурсы:
1.MYSHARED.RU/THEME/SLOJENIE-PREZENTA...
2. HIGH-PHYSICS.COM/SLOZHENIE-SIL-V-DI..
