Формирование УУД на уроках физики

• Учитель физики МБОУ СОШ № 34 г.Смоленска
• Покатович Оксана Александровна

Просто «учить учиться» легко на каждом уроке физики, познавая окружающий мир как единое целое.

• Просто «учить учиться» легко на каждом уроке физики, познавая окружающий мир как единое целое.

Усиление мотивации обучения, потому что это легко.

• Усиление мотивации обучения, потому что это легко.
• Создание условий, пробуждающих самообразовательную активность обучающихся.
• Формирование у учеников способностей самостоятельно добывать и присваивать новые знания, развивать их умения и компетентности.
• Расширение познавательных интересов и направление учебного материала не только на поиск знаний в «чистом виде», но и на овладение различными способами познавательной деятельности.
• Обеспечение эмоциональной поддержки, которая необходима, чтобы взяться за новое дело.

Образовательные – изучение понятий и свойств физических величин, законов, явлений и приборов. Постижение практической направленности полученных знаний, формирование общеучебных учебных действий и их применение в исследовательской деятельности.

• Образовательные – изучение понятий и свойств физических величин, законов, явлений и приборов. Постижение практической направленности полученных знаний, формирование общеучебных учебных действий и их применение в исследовательской деятельности.
• Развивающие – умение анализировать, выдвигать гипотезы, строить прогнозы, наблюдать и экспериментировать.
• Воспитательные – формировать научное мировоззрение, способствовать воспитанию ответственного отношения к труду, пробуждать познавательный интерес к предмету и окружающему миру, формировать умение критически, но объективно оценивать предметы, явления, поступки и действия, как свои, так и чужие.

УУД – это обобщённые способы действий, открывающие возможность широкой ориентации обучающихся в различных предметных областях, в строении самой учебной деятельности, включая осознании её ценностно-смысловых и операционных характеристик.

• УУД – это обобщённые способы действий, открывающие возможность широкой ориентации обучающихся в различных предметных областях, в строении самой учебной деятельности, включая осознании её ценностно-смысловых и операционных характеристик.

Личностные

• Личностные
• Общеучебные
• Коммуникативные
• Регулятивные

Личностные

• Личностные
• Предметные
• Метапредметные

совокупность вопросов, отражающих сущность предмета или явления, его отличительные черты и особенности

• совокупность вопросов, отражающих сущность предмета или явления, его отличительные черты и особенности

План-описание физической величины

• План-описание физической величины
• Название физической величины
• Обозначение физической величины
• Определение физической величины
• Формула для вычисления
• Характер величины. Если векторная, то как изображается.
• Особенности физической величины(от каких других величин зависит или не зависит)

Фамилия. Имя. Отчество.

• Фамилия. Имя. Отчество.
• Параметры(размеры, масса, возраст)
• Фотография
• Место жительства
• Интересные факты об объекте.

План - описание физического прибора

• План - описание физического прибора
• Название прибора
• Создатель прибора
• Устройство прибора(описание основных элементов или схема прибора)
• Принцип действия прибора
• Физический закон, лежащий в основе действия прибора
• Где используется прибор
• Преимущества и недостатки эксплуатации прибора

Кто и когда открыл

• Кто и когда открыл
• Название
• Физический эксперимент
• Формулировка закона
• Математическая модель (формула с описанием физических величин)
• Особенности
• Какие физические явления объясняет

Кто и когда наблюдал с целью изучения

• Кто и когда наблюдал с целью изучения
• Определение
• Физические законы, описывающие явление
• Особенности проявления в природе
• Использование в технике
• Название

организация самостоятельной работы на уроке при изучении нового материала

• организация самостоятельной работы на уроке при изучении нового материала
• проведение лабораторных работ
• промежуточный и итоговый контроль знаний
• как модель для создания мини – проектов и проектов.

Класс	Тема	Вид и тема проекта	Формы познавательной деятельности
7 класс	Строение вещества. Простые механизмы. Давление твёрдого тела. Сообщающиеся сосуды.	Паспорт молекулы. Реклама прибора, работающего по правилу рычага. Проект «Физическая величина» Создать модель фонтана.	Индивидуальная, групповая, опытно-экспериментальная.
8 класс	Электрический ток. Магнитное поле. Геометрическая оптика	Создание и реклама электрического прибора. Составление кроссворда, теста, презентации. Изображение букв русского алфавита в плоском зеркале.	Индивидуальная, групповая, опытно-экспериментальная
9 класс	Электрический ток. Механика	Электрические лампы прошлого и энергосберегающие лампы. Физика в фигурном катании. Оперное пение и физика.	Индивидуальная, групповая, опытно-экспериментальная

Выводы:

• Выводы:
• Личностным результатом обучения физики становится убеждённость учеников в возможности познания природы, уважение к авторам открытий и изобретений, появление интереса к физике как к элементу общечеловеческой культуры.
• Предметный результат обучения - ученику легко понять происхождение явления, прибора и причины его открытия и создания. Он постигает законы, лежащие в основе этого явления, предвидя различные следствия, вытекающие из них, понимая закономерность изучаемого явления, видит целостную картину окружающего мира. Ученик понимает принцип действия физических приборов, их преимущества и недостатки.
• Метапредметный результат обучения – сформированные умения и навыки ученик использует при построении любого выступления, так как план – описание содержит полную его структуру: введение, основная часть, заключение и выводы.

«Мечты - это планы в уме, а планы - мечты на бумаге»

• «Мечты - это планы в уме, а планы - мечты на бумаге»
• В. Гжещик