Ученики на Учителя.com


Конспект урока "Условия равновесия рычага. Момент силы" 7 класс

Елеупова Ольга Ивановна, учитель физики, МБОУ «Буртинская СОШ»,
Беляевский район, Оренбургская область
Предмет: физика
Класс: 7
Учебная тема: Условия равновесия рычага. Момент силы.
Технологическая карта изучения темы «Условия равновесия рычага. Момент силы.»
Тип урока
Урок открытия нового знания (технология деятельностного метода)
Дидактическая
цель
Сформировать понятие «рычаг» и экспериментально вывести условие равновесия рычага – правило
моментов
Планируемые
результаты
Предметные:
-усвоить понятия «рычаг». «равновесие рычага», «момент силы»;
-исследовать условие равновесия рычага;
-определять выигрыш в силе при использовании различных рычагов;
-владеть способами выполнения расчетов для нахождения момента силы.
Личностные УУД:
- Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
Метапредметные:
Познавательные УУД
- уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью
учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт
и информацию, полученную на уроке
Регулятивные УУД
- уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;
-уметь высказывать своѐ предположение на основе работы с материалом учебника;
- уметь проводить исследование на основе составленного плана;
-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;
-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета
характера сделанных ошибок;
-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей
Елеупова Ольга Ивановна, учитель физики, МБОУ «Буртинская СОШ»,
Беляевский район, Оренбургская область
Коммуникативные УУД
- Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; учиться работать в
группе, формулировать собственное мнение и позицию.
Основные
понятия
Рычаг, равновесие рычага, момент силы
Технологии
обучения
здоровьесберегающая; деятельностного метода; личностно-ориентированная; информационно –
коммуникационная
Методы
а) по источнику знаний: словесные; беседа (взаимодействие, осуществление обратной связи и развитие
устной речи учащихся); наглядные; практические
б) по степени взаимодействия учителя и учащихся: беседа; самостоятельная работа
в) по характеру познавательной деятельности: репродуктивные; проблемные; частично-поисковые;
постановка проблемы, поиск решений, подтверждений, выдвинутых предположений
г) методы стимулирования: создание ситуации успеха, поощрения
Формы
проверки
достижений
ожидаемого
результата
- самоконтроль;
-фронтальный контроль
-индивидуальный контроль
Организация
пространств
Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа, работа в паре
Ресурсы:
О учебник Перышкин А.В. «Физика. 7 кл», компьютер; мультимедийный проектор, экран; мультимедийная
презентация
Елеупова Ольга Ивановна, учитель физики, МБОУ «Буртинская СОШ»,
Беляевский район, Оренбургская область
Ход урока
Врем
я
Деятельность учителя
Деятельность учеников.
Формируемые
УУД
2
мин.
Учитель: Здравствуйте, юные друзья! Посмотрите друг на друга,
улыбнитесь друг другу. Начнем урок.
Однажды по берегу моря вдвоем
Гулял Архимед с сиракузским царем.
А рядом триеру тащили на мель
И тут Архимед Гиерона спросил:
– Ты помнишь мой винт для подъема воды?
В Египте рабам я облегчил труды.
А знаешь, как людям помог бы рычаг
В труде непосильном. К примеру,
Оть я… вот эту триеру.
Стоит Гиерон, потирает висок:
– Ты втащишь триеру? Один? На песок?!
– Триеру на берег втащу я один.
Вот ты через месяц сюда приходи…
И я удивлю Сиракузы.
В назначенный срок собирается люд
Гиерон. Я вижу веревки и много колес, и я поражаюсь размеру,
Но даже Геракл, ухватившись за трос, не втащит на берег триеру…
И тут Архимед повернул колесо –
Триера послушно ползет на песок.
Гиерон. Не верю глазам! Столько силы в плечах?!
Архимед. Нет, царь! Эту силу умножил рычаг! Взглянул Архимед:
небо, горы и море кругом.
– Я землю бы мог повернуть рычагом,
Лишь дайте мне точку опоры.
Учитель: Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня?
Откройте тетради, запишите число и тему урока: «Равновесие сил на
Фиксация настроения.
Проверка готовности
рабочего места.
Слушают учителя
Слайд 1
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
Делают предположение
Записывают тему урока в
тетрадях
Личностные УУД:
готовность и способность к
саморазвитию и мотивация к
познанию нового.
Регулятивные УУД:
Организация своего рабочего места
Елеупова Ольга Ивановна, учитель физики, МБОУ «Буртинская СОШ»,
Беляевский район, Оренбургская область
рычаге. Момент силы»
Триера
(τριήρης) — у древних греков трехгребное судно, на котором гребцы
располагались в три яруса.
Слайд 8
3
мин
Ребята, а какие цели мы поставим для себя?
Цель – продолжить знакомство с одним из простых механизмов –
рычагом, вывести правило равновесия рычага, узнать, что такое
момент силы. А для того, чтобы мы с вами смогли оценить работу на
уроке, воспользуемся листами самооценки.
Предлагают варианты
ответов.
Формулируют задачи и
планируют действия.
Записывают фамилию в
лист самооценки
Слайд 9
Регулятивные УУД:
целеполагание как постановка
учебной задачи,планирование,
прогнозирование.
Познавательные УУД:
умение структурировать знания;
умение осознанно и произвольно
строить речевое высказывание
5
мин.
Учитель: Но для начала давайте вспомним, что мы изучали на
предыдущих уроках.
1. Что вы понимаете под словом работа?
Что надо знать (какие физические величины) чтобы рассчитать
механическую работу?
В чем измеряется работа?
2. Что такое мощность?
Как вычислить мощность, зная работу и время?
Как называется единица мощности?
Какие единицы мощности используются в технике?
3. Что называется простыми механизмами? Для какой цели они
применяются? Какие виды простых механизмов вы знаете? Что
Отвечают на вопросы
Работа со слайдами
Слайд 10
Слайд 11
Отвечают на вопрос:
Поведение рычага (будет
он в равновесии или нет)
зависит от силы и от того,
к какой точке она
приложена
Слайд 12
Познавательные УУД:
умение структурировать знания,
контроль, оценка процесса и
результатов деятельности;
Регулятивные УУД:
самоконтроль, коррекция
Коммуникативные УУД
учет разных мнений и стремление к
координации различных позиций в
сотрудничестве;
-формирование собственного
мнения.
Елеупова Ольга Ивановна, учитель физики, МБОУ «Буртинская СОШ»,
Беляевский район, Оренбургская область
представляет собой рычаг?
Объясните рисунок. Назовите точки. Найдите плечо силы. К какому
роду относится данный рычаг? Как вращает сила данный рычаг? Что
необходимо сделать, чтобы рычаг находился в равновесии?
Можно ли предсказать поведение рычага в данной ситуации?
15
мин.
А сейчас мы с вами проверим это правило экспериментально. Но для
начала я еще раз напомню вам правила по ТБ.
У вас на столе лежит оборудование, необходимое для работы: штатив,
рычаг, набор грузов и линейка.
По указанию, записанному на листочке выполните необходимые
измерения.
Вопросы: Во сколько раз отличаются силы? Какая сила больше?
Во сколько раз отличаются плечи? Какое плечо больше?
Сравните отношение сил и плеч.
Сделайте вывод, когда рычаг находится в равновесии.
Прочитайте это правило в учебнике. Расскажите его друг другу.
Запишите формулу в тетради.
Задание ЕГЭ
Выполняют эксперимент
Отвечают на вопросы
Сравнивают полученные
результаты
Работают в паре
Слайд 13
Работают устно по слайду
Слайд 14
Личностные УУД
-формировать интерес к предмету
Регулятивные УУД
-учить понимать и сохранять
учебную задачу
-воспринимать выделенные
учителем ориентиры действия
-оценивать совместно с учителем
результат своих действий и
действия своих одноклассников,
вносить соответствующие
коррективы
Познавательные УУД
-осуществлять анализ, синтез,
сравнение, обобщение
-учить использовать знаково-
символические средства
Коммуникативные УУД
-учить воспринимать и осмысливать
звучащую роль
-строить понятные высказывания
3
мин
5
мин
Ребята, вернемся к правилу равновесия рычага.
Из математики вам известно основное свойство пропорции. Применим
его для нашего соотношения, получим следующее.
Для этого произведения существует название.
Слушают учителя
Записывают формулы в
тетрадь
Коммуникативные УУД:
умение контролировать свои
действия, высказывать свое мнение,
выслушивать мнение других;
Елеупова Ольга Ивановна, учитель физики, МБОУ «Буртинская СОШ»,
Беляевский район, Оренбургская область
Произведение модуля силы, вращающей тело, на её плечо называется
моментом силы.
(момент силы измеряется в Н*м)
Проблема: А как можно теперь записать правило равновесия рычага?
Это правило называется правилом моментов. Откройте страницу 141
учебника, прочитайте это правило.
Практическая работа. Давайте вернемся к вашим листочкам. По
результатам эксперимента посчитайте момент силы.
Слайд 16
Делают предположение
Работают с учебником
Работа в группах, делают
вывод.
Слайд 17
работа с соседом по парте,
распределение работы.
Познавательные УУД:
умение отобрать из своего
интеллектуального багажа ту
информацию, которая пригодится
для решения проблемы.
Регулятивные УУД:
самоконтроль
5
мин
Задача №1
На меньшее плечо рычага действует сила 300 Н, на большее – 20 Н.
Длина меньшего плеча 5 см. Определите длину большего плеча.
Сделайте рисунок.
Задача №2
На расстоянии 10 см от точки опоры подвешены 4 груза (4 Н). Какую
силу надо приложить на расстоянии 20 см, чтобы рычаг находился в
равновесии? ( 2 способа)
Задача №3
Зная массу своего тела и плечи рычага (предыдущая задача),
определите, какую массу вы можете поднять таким рычагом?
Работают в тетрадях, один
ученик у доски
Слайд 18
Слайд 19
Регулятивные УУД:
Целеполагание как постановка
учебной
задачи, планирование,
самоконтроль.
Коммуникативные УУД:
оформлять свои мысли в устной и
письменной форме
2
мин
Вопросы:
– Какая проблема возникла у нас в начале урока?
1. Что представляет собой рычаг?
2. Что называют плечом силы?
3. В чем состоит правило равновесия рычага?
4. Что называется моментом силы?
5. Назовите единицу момента силы?
- У кого остались вопросы, неясность?
– А у кого всё получалось?
Отвечают на вопросы
учителя
Регулятивные УУД:
оценивать правильность
выполнения
действия на уровне адекватной
ретроспективной оценки. Волевая
саморегуляция
Личностные УУД:
Способность к самооценке на
основе критерия успешности
2211
lFlF =
lFМ =
21
ММ =
1
2
2
1
l
l
F
F
=
Елеупова Ольга Ивановна, учитель физики, МБОУ «Буртинская СОШ»,
Беляевский район, Оренбургская область
учебной деятельности
Познавательные УУД:
умение структурировать знания;
оценка процесса и результатов
деятельности.
2
мин
Итак, мы с вами изучили лишь один из простых механизмов – рычаг.
Но он обладает важным свойством, обуславливающим его широкое
применение в природных механизмах скелетах животных и человека.
Рычажными механизмами в скелетах являются почти все кости,
имеющие некоторую свободу движения: кости конечностей, нижняя
челюсть, фаланги пальцев.
Выполнив домашнюю лабораторную работу №17, измерьте плечи у
руки – рычага и определите дает ли он выигрыш в силе.
На следующем уроке мы обсудим, получившийся результат.
Запишите домашнее задание:
§ 57 – 58. Вопросы. Л/р.
Записывают в дневники
домашнее задание.
Слайд 20
3
мин
Учитель: Наш урок подходит к концу. Ребята, мне очень хотелось бы
узнать ваше мнение об уроке. Для этого я попрошу вас взять в руки
лепесток того цвета, который соответствует вашему настроению в
конце урока и приклеить его на доску. У нас получился вот такой
замечательный цветок!
Спасибо всем за работу на уроке. Желаю вам удачи и успехов в учебе!
Выбирают лепесток,
приклеивают на доску
Слайд 21
Личностные УУД:
Имеют представление о границах
собственного знания и «незнания».
Елеупова Ольга Ивановна, учитель физики, МБОУ «Буртинская СОШ»,
Беляевский район, Оренбургская область
Использованная литература:
http://www.efefspb.ru/dlr/sledkoles/skolpoln/
http://www.fizika.ru/theory/
http://school-collection.edu.ru
www.college.ru/physics
Скачать материал

Физика - еще материалы к урокам: