Конспект урока "Как ты выглядишь?" 3 класс
Проект урока
Педагог: Черепанова Наталья Владимировна
Предмет: Английский язык
Класс: 3
Тема урока: Как ты выглядишь?
УМК: «Английский с удовольствием» (Enjoy English) М.З. Биболетова,
О.А.Денисенко, Титул, 2009г.
Цель урока: Описание внешности человека
Задачи урока: Развивать умения и навыки устной речи:
- воспроизводить наизусть небольшое произведение детского
фольклора (стихотворение-разминка);
- описывать внешность героя сказки;
-вести диалог-расспрос, используя специальные вопросы.
Развивать умения в чтении:
- техника чтения вслух (соотносить графический образ слова с
его звуковым образом);
-восстанавливать небольшой текст, содержащий только
изученный материал
№
Этапы урока
Деятельность
учащихся
Деятельность учителя
Планируемы
результаты:
личностные,предмет
ные,
метапредметные
1
Организационный
момент урока
Цель - включиться в
иноязычное
общение,
отреагировав на
реплику учителя
согласно
коммуникативной
задаче.
Отвечают на
реплики: “Morning,
teacher! Glad to see
you too.” “Hello”
Цель– настроить на
общение на английском
языке .
Приветствую учащихся:
“Good morning, children!
I’m glad to see you .Sit
down, please! ”
- развитие
коммуникативных
способностей
школьников
- Различать на слух и
адекватно
произносить
вводимые реплики
2
Речевая и
фонетическая
зарядка
Цель - повторить за
учителем
фонетически
правильно
английские звуки и
слова.
Повторяют звуки и
слова,стараясь
копировать
Цель - развивать
произносительные
навыки, настроить
артикуляцию учащихся
на английскую речь.
Эндрю и его сестра Роуз
играют в комнате.
Эндрю конструирует
умного робота, чтобы
Регулятивные:
осуществлять
самоконтроль
правильности
произношения.
Личностные:
формировать
этические чувства-
доброжелательность
артикулляцию
учителя
отправить его на
далекую планету. Роуз
стало интересно и она
стала рассматривать и
повторять:
[ai]-[ai]-[ai]-[ais]-[nais];
[ou]-[ou]-[ou]-[tou]-[touz]
-[nouz]-[shoulder];
[au]-[au]-[au]-[mauθ]-[nau];
[u:]-[u:]-[u:]-[fu:t]-[tu:θ];
[i:]-[i:]-[i:]-[fi:t]-[ti:θ]
А потом стала задавать
вопросы: Where is he
from? What is his name?
Can he run? Is he strong
and brave? Does he like
sweets? Эндрю решил
рассказать сестре о
своем роботе и
показать всё на
чертежах.
и эмоционально-
нравственную
отзывчивость.
Познавательные:
Извлекать
необходимую
информацию из
прослушанного.
3
Этап
целеполагания
Цель –
сформулировать цель
урока
Выполняя команды
учителя, сами
делают выводы о
цели урока
(Части тела
человека.)
Цель- поставить
познавательную задачу
Учитель сам
выполняет действия и
просит учеников
повторять за ним.
Please, touch your nose!
Please, touch your mouth!
Please, touch your, eyes!
Please, touch your, ears!
Please, touch your head!
Please, touch your
shoulders!
Please, touch your legs!
Please, touch your knees!
Please, touch your toes!
Целеполагание (Р)
Планирование и
регуляция своей
деятельности (Р)
Смыслообразование
(Л)
Прогнозирование (Р)
пользоваться
языковой догадкой
- приобретение
элементарной
коммуникативной
компетенции
- развитие
познавательной,
эмоциональной и
волевой сфер
младшего
школьника;
формирование
мотивации к
изучению
иностранного языка
4
Этап изучения
нового учебного
материала
Цель - приобрести
речевые навыки
употребления новых
лексических единиц
Слушают и читают
слова в упр.3,
нацеленном на
формирование у
Цель - развивать умения
и навыки устной речи с
использованием новых
лексических единиц
Учитель совместно с
учениками работает над
закреплением устной и
Создание
обобщений,
установление
аналогий (П)
Учет разных мнений,
координирование в
сотрудничестве
разных позиций (К)
учащихся умения
соотносить
графический образ
слова с его звуковым
образом.
Выполняют упр.2
стр.63 в рабочей
тетради.
Ученики описывают
сказочного героя
(инопланетянина)
Рассказ об
инопланетянине
составляется
коллективно. Затем
можно предложить
сильному ученику
описать героя.
письменной речи с
новыми лексическими
единицами.
Учитель пытается
подвести детей к тому,
чтобы красиво описать
друг друга. Для этого
необходимо правильно
составлять
словосочетания
прилагательное
+существительное
a long nose, two kind eyes
Определение
понятий (П)
Структурирование
знаний (П)
систематизировать
слова, например, по
тематическому
принципу;
- пользоваться
языковой догадкой
развитие речевых,
интеллектуальных и
познавательных
способностей,
внимания, памяти и
воображения
развитие умения
взаимодействовать с
окружающими,
выполняя разные
роли в пределах
речевых
потребностей
5
Этап
закрепления
учебного
материала
Цель- научиться
рассказывать о себе с
опорой на
грамматические
модели.
Учащиеся работают в
парах,
подготавливают
монологическое
высказывание
(описание внешности
друг друга)
Цель- расширение
освоения в речи форм
знакомства, развитие
навыков монологической
речи с использованием
новых лексических
единиц.
Учитель предлагает
работу в парах.
Используя изученную
лексику нужно описать
своего соседа по парте
Создание обобщений
,самостоятельный
выбор критериев(П)
Самостоятельное
планирование путей
достижения целей
(Р)
Владение устной
речью (К)
Общение и
сотрудничество со
сверстниками (Л)
Работа в группе (К)
Нахождение общего
решения и
разрешение
конфликтов на
основе согласования
позиций и учета
интересов (К)
Осознание
ответственности за
общее дело (Л)-
пользоваться
языковой догадкой
- развитие речевых,
интеллектуальных и
познавательных
способностей,
внимания, памяти и
воображения;
- развитие
коммуникативных
способностей
школьника, умения
выбирать
адекватные
языковые и речевые
средства для
успешного решения
элементарной
коммуникативной
задачи;
6
Рефлексия
Цель- осуществить
констатирующий и
прогнозирующий
контроль по
результату и способу
действия.
Отвечают на
вопросы учителя.
Делают выводы.
Желающие считают
вслух у доски.
Цель-подведение
изученного материала
урока, установить
соответствие
полученного результата
поставленной цели.
“Thank you for your work!
Давайте вместе
вспомним, какова была
цель урока сегодня? Как
мы достигли этой цели?
Для чего нам пригодятся
знания, которые вы
сегодня приобрели? Кто
научился сегодня
описывать внешность
друг друга?
Соотношение своих
действий с
планируемыми
результатами (Р)
Самооценка (Л)
Адекватное
понимание причин
успеха/неуспеха в
учебной
деятельности (Л)
Планирование
учебного
сотрудничества (К)
7
Домашнее
задание
Цель – осмыслить и
записать домашнее
задание.
Записывают
домашнее задание,
задают вопросы,
если что-то не
понимают.
Прощаются на
английском языке.
Цель – развитие навыков
письма во время
выполнения письменного
домашнего задания.
Объяснить что они
должны сделать в
процессе домашнего
задания.
Стр.63 упр 3 (рабочая
тетрадь) Выучить слова
