Конспект урока "Seasons" 6 класс
МОУ «СОШ №3 с углубленным изучением отдельных предметов»
г.Нефтекумска Ставропольского края
Конспект урока
английского языка в 6 классе
на тему «Seasons.»
Учитель: Глущенко Татьяна Николаевна,
учитель 1 категории МОУ «СОШ №3 с
углубленным изучением отдельных
предметов» г. Нефтекумска
Тема урока: “Seasons”
Тип урока: комплексное применение знаний и способов действий.
Цели урока:
Образовательные:
Формирование умений:
по самостоятельному применению знаний и способов действий в
разнообразных ситуациях;
по обобщению и систематизации знаний учащихся в рамках темы;
коммуникативных умений и навыков учащихся на материале урока
через диалог и монолог.
Развивающие:
обогащать словарный запас учащихся; способствовать развитию
вербального мышления как предпосылки речевой компетентности
учащихся;
развивать критическое мышление как аспект учебно-интеллектуальных
умений и навыков;
развивать у школьников умения структурировать информацию.
Воспитательные:
способствовать обогащению внутреннего мира школьников и их
жизненного опыта;
формировать устойчивый познавательный интерес к традициям стран
изучаемого языка.
Задачи:
Коммуникативные:
Языковые:
Материал и оборудование урока:
1. Учебник И.Н.Верещагина, Т.А.Притыкина “English III”.
2. Раздаточный материал для выполнения практических заданий и
контроля.
3. Цифровой проектор.
4. Видео-презентация урока.
Урок строится на основе:
Изученного материала по темам “Seasons”, “Clothes”;
Теоретического материала по способам образования 5 типов вопросов;
Практических упражнений учебника;
Подбора предложений для тестовых заданий;
Наглядного материала на экране.
Структура урока
I. Определение темы занятия и постановка целей занятия 3 мин.
II. Подготовка к основному этапу занятия. 13 мин.
III. Закрепление знаний и способов действий.
1. Аудирование и чтение диалогов. 10 мин.
2. Тренировка в постановке вопросов. 5 мин.
3. Физкультминутка. 1мин.
IV. Обобщение и систематизация знаний.
V. Контроль знаний. 4 мин.
VI. Подведение итогов занятия. 2 мин.
VII. Информация о домашнем задании и инструментаж по его
выполнению. 2 мин.
Ход урока
I этап. Организация начала занятия.
Задача: создание языковой среды, атмосферы заинтересованности,
эмоционально-личностного восприятия учебного материала.
Методы: прогнозирование деятельности по постановке цели урока,
определение способов её достижения, словесный, наглядный, проблемно-
поисковый.
Формы деятельности учащихся: включение учащихся в
аргументацию выдвинутой учителем гипотезы, групповая, индивидуальные
высказывания.
Содержание: вступительное слово учителя, прогнозирование путей
достижения цели.
1. Приветствие
Цель: настроить учащихся на работу.
T: Good morning, my dear! I’m glad to see you, sit down, please. Let’s begin our
lesson!
2. Определение темы занятия и постановка целей занятия.
Цель: знакомить учащихся с темой и целями занятия.
T: Today is the 14
th
of October. Look at the picture (p.260). Try to guess what we
are going to speak about?
We are going to speak about different times of the year. We are going to speak
about seasons.
3. Речевая зарядка.
Цель: развитие неподготовленной речи учащихся.
T: What do you usually wear when it’s cold? What do usually wear when it’s
warm? Do you usually wear jeans? You don’t wear hats, do you?
4. Фонетическая зарядка.
Цель: настройка речевого аппарата на иноязычное произношение;
снятие произносительных трудностей.
T: Repeat after me:
Hot, warm, a dress, shorts, a T-shirt, shoes, a raincoat, a jacket, jeans, a coat.
A neck, a tail, cars, an elephant, a crocodile, a tiger, fish, a monkey, a rabbit, a fox.
5. Критерии оценивания работы учащихся на уроке.
Цель: ознакомить учащихся с критериями оценивания их работы на
уроке. (Учащимся раздают карточки – оценочный лист.)
T: You should get as many points during the lesson as you can. At the end of
the lesson you’ll count your points and I’ll give you marks. Don’t forget to write
your name and surname.
You can see points on the blackboard.
13-16 points – “5”;
10-12 points – “4”;
7-9 points – “3”.
II этап. Подготовка к основному этапу занятия.
Задача: обеспечение мотивации и понимания учащимися цели учебно-
познавательной деятельности.
Методы: словесный, наглядный.
Форма деятельности учащихся: фронтальная, индивидуальная.
Содержание: введение новой лексики, ознакомление со способом
описания времени года.
1. Введение новой лексики.
Look at the screen. This time of the year is called winter. Repeat after me:
winter – зима.
In winter you can sledge, play hockey, ski and play snowballs.
How is the weather today? (Какая сегодня погода?)
It’s cold. It’s frosty. (frosty – морозно, slippery – скользко)
P: It’s slippery and frosty in winter.
T: Look at the screen. This time of the year is called spring.
Repeat after me: spring – весна.
Complete the sentences:
It’s (bright) in spring.
It’s (warm) in spring.
What do you like to do in spring?
P: I like to play football, to run, to walk in the part in spring.
T: Look at the screen. This season is called summer. It’s sunny in summer.
Repeat after me: sunny – солнечно.
Complete the sentences: It’s … (bright, hot).
Say what season comes after spring/ winter?
What do you usually wear in summer ?
P: I usually wear: dresses/ shorts/ T-shirts in summer.
T: what can you do in summer?
I want you to look at the screen. What season is it? Yes, you are right.
(осень). Repeat after me: autumn – осень, rainy – дождливо.
It’s rainy. It’s yellow. It’s cold.
What can you do in autumn? What do British children prefer to do in
autumn? (по образцу).
I can … in autumn.
Look at the screen and say what you wear in autumn.
P: I wear shoes/ a raincoat/ a coat/ jeans/ a jacket in autumn.
T: So, repeat after me: winter, spring, summer, autumn, to sledge, frosty,
slippery, rainy.
Say what season you like best and why.
P: Best of all I like … because …
III этап. Закрепление знаний и способов действий.
Задача: обеспечение усвоения знаний и способов действий на уровне
применения изменённой ситуации.
Методы: самостоятельная учебная работа, проблемно-поисковый
учебная дискуссия, объяснительно-иллюстративный, практический.
Форма деятельности учащихся: сочетание парных,
индивидуальных и групповых форм работы.
Содержание: Аудирование, инсценирование диалога, тренировка в
постановке вопросов.
1. Аудирование и чтение диалогов.
Цель: развитие навыков аудирования и чтения.
T: English people often talk about the weather. Let’s start learning how to do
it. Listen to the tape and try to read it in the same manner. Guess the meaning of
the following phrases:
“How’s the weather today?” (Какая сегодня погода?)
“See you in ten minutes.” (Увидимся через 10 минут.)
Role play the dialogues.
2. Тренировка в постановке 5 типов вопросов. (ex.3, p.261)
T: Pretend you are a teacher. Ask your classmates as many questions as you can
about the picture.
P: What season is it? Are the children playing hockey? What is the girl doing?
Children are playing snowballs, aren’t they? What is the man doing? Would you
like to do the same? Is the family skiing or skating? Who is skating snowballs?
3. Физкультминутка.
T: Are you tired? Let’s have a rest.
Please, stand up.
Hands on the head,
Hands on the hips,
Hands on the table,
Hands like this. (Любое движение)
Hands on your shoulders,
Hands up and down,
Hands behind the head and sit down.
Thank you, boys and girls.
IV этап. Обобщение и систематизация знаний.
Задача: формирование целостной системы знаний по теме.
Методы: гностический, метод стимулирования мотивов интереса
учения, практический.
Форма деятельности учащихся: групповая, индивидуальная.
1. Игра. (ex.4, p.261)
T: Play the “Champion game”. Who can say more sentences to describe the
pictures?
2. Ask for more information.
a) Next winter Sandy will sledge in the park.
P: -Who will sledge in the park next winter?
- Will Sandy sledge in the park next winter?
- When will Sandy sledge in the park?
- Where will Sandy sledge in the park?
- Why will Sandy sledge in the park?
- Next winter Sandy will sledge in the park, won’t she?
- Will Sandy sledge in the park next winter or next summer?
V этап. Контроль знаний .
Задачи: выявление качества и уровня овладения знаниями,
обеспечение их коррекции.
Методы: самостоятельная учебная деятельность по выполнению
тестовых заданий.
Форма деятельности учащихся: индивидуальная.
Содержание: систематизация знаний учащихся в лексике по теме
“Seasons”.
T: Now you have an opportunity to show your knowledge of seasons.
(Каждому учащемуся раздаются листы с заданиями.)
Don’t forget to write your name and surname. Read the following
sentences. Say True or False.
a) In winter there is a lot of snow.
b) Summer comes after winter.
c) Autumn is the warmest season of the year.
d) Summer is warmer then spring.
e) There is usually a lot of fruit in autumn.
f) Summer holidays are the longest.
g) We can sledge in summer.
h) It often snows in winter.
Ключ: True: a, d, e, f, h.
Now check your answers.
VI этап. Подведение итогов занятия.
Задачи: получение достоверной информации о достижении всеми
учащимися запланированных результатов обучения, качественное
оценивание работы класса.
Методы: коммуникативно-ориентированный, метод оценочного
суждения.
Форма деятельности учащихся: фронтальная, индивидуальная.
Содержание: выставление самооценки на уроке в оценочном листе.
Слово учителя о работе учащихся.
T: Our lesson is going to be over. What have you learnt at the lesson?
P: We learnt new words, described seasons, expressed our opinion about
them and mastered our skills in the use of the questions.
T: I agree with you. Now count your points, write the number of them in
your cards. Tell me your marks for our lesson.
(У учащихся собираются оценочные листы).
VII этап. Информация о домашнем задании и инструктаж по его
выполнению.
Задачи: обеспечить понимание цели, содержания и способов
выполнения домашнего задания.
Метод: вербальный.
Содержание: задание на дом.
T: There are four seasons in a year. For the next lesson say as much
information about them as you can according to the example:
Example: Summer comes after spring. Summer is green and bright. It’s
warmer in summer then in spring. Summer is the warmest season of the year…
The lesson is over. Thank you for your work. Good-bye, my dear.
