Технологическая карта по английскому языку Free time (Досуг)" 6 класс
Деятельность
учителя
Деятельность обучающихся
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Осуществляемые
действия
Формируемые способы
деятельности
Осуществляемые
действия
Формируемые способы
деятельности
Осуществляемые
действия
Формируемые
способы деятельности
I этап - Мотивационно-ориентированный
1.Учитель дает задание
рассмотреть картинки и
сказать, которые виды
деятельности они совершают
каждый день, каждую неделю,
каждые выходные или на
каникулах.
Учащиеся фронталь-
но отвечают на
вопросы учителя
Осуществлять выбор
наиболее эффектив-
ных способов форму
лирования своих
высказываний
1.Работают инди-
видуально, полно-
стью понимая, что
делают
2.Читают новый
текст и объединяют
свои точки зрения на
Слушать собеседни-
ка, строить понятные
для собеседника
высказывания,
формулировать
свое собственное мнение
и позицию,
Оценивают
правильность
выполнения зада-
ния, вносят необхо-
димые коррективы
в свою работу как в
конце действия, так
Умеют слушать в
соответствии с
целевой установкой;
принимать и сохранять
учебную цель и зада-
чу; дополнять
высказанные мнения
Технологическая карта
По английскому языку для 6 а класса
Учитель : Подъякова Наталья Борисовна
Дата проведения: 24.12.2015 г.
Тема урока
Free time ( Досуг)
Мотивировать учащихся на работу с новой темой, активизировать изученную ранее лексику по теме
«Досуг, увлечения»
Задачи урока
Развивать навыки чтения, говорения и письма
Планируемый результат
Предметные умения
УУД
1.Освоить во всех видах речевой деятельности
новые лексические единицы по теме «Свободное
время»
2.Научиться выражать свои вкусы и предпочтения,
обосновать свой выбор
3.Освоить способ словообразования сложных
существительных (словосложение, при помощи
суффиксов –er, -ist, -or)
Познавательные : построение логических рассуждений,
включающие установление причинно- следственных связей;
освоение ознакомительного и поискового чтения
Коммуникативные: формирование собственного мнения и
позиции, способности аргументировать и координировать её с
позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего
решения в совместной деятельности; адекватно использовать
речевые средства для решения различных коммуникативных задач
Основные понятия
Наименование видов активной деятельности по проведению свободного времени;
cловосложение (сложные существительные); словообразование существительных при помощи суффиксов –er, -ist, -or
Организация пространства
Межпредметные связи
Формы работы
Ресурсы
Индивидуальная, парная, фронтальная
- учебник « Spotlight 6» с.56-57
- карточки с картинками
2.Организует беседу, кото-
рая помогает обучающимся
сформулировать цели
занятия
3.Учитель организует работу
в парах
4. Подводит итоги заданий,
Помогает ученикам
высказывать обоснование
Вкусов и предпочтений:
Сложноподчиненные
предложения с союзом
because
значение
выделенных слов
3.Образуют новые
слова при помощи
словосложения и
прибавляя суффик
сы –er, -ist, -or
4. Обсуждают свои
варианты в парах
аргументировать и
координировать ее
с позициями партнеров в
сотрудничестве при
выработке общего
решения в совместной
деятельности;
устанавливать и
сравнивать разные
точки зрения, прежде
чем принимать реше-
ния и делать выбор
и по ходу его
реализации;
оценивают поле
своего незнания,
ставят учебные
цели и задачи (с по-
мощью учителя
определяют, что
еще необходимо учить
по данной теме)
по существу полученного
задания владеть целе
полаганием,
постановкой учебных
целей и задач
2 этап -
Исполнительский
Знакомит учеников с
новыми высказываниями
(be keen on, be mad about, be
fond of, join, have fun, present
exchange)
Воспринимают на
слух и при чтении
Догадываются о
Значении слов на основе
языковой
догадки
Находят ключевые
слова и сопоставля-
ют их с социокуль –
турными реалиями
родного языка
Задавать вопросы
для организации
собственной
деятельности
Внимательно
слушают произно-
шение слов дикто-
ром и сравнивают
свою речь с речью
оригинала
Самостоятельно
оценивать правиль-
ность выполнения
действия, вносить
необходимые кор-
рективы в выполне-
ние задания
1.Организует сначала
фронтальную, затем парную
работу с использованием
новой лексики у.1,2 с.56;
упр.5.с.57
Отвечают на вопро –
сы учителя
Осознанно и произвольно
отвечать на вопросы
учителя,
осознанно задавать
вопросы
Отвечают на
вопросы с
использованием
новой лексики,
запрашивают
информацию,
слушают ответы
своих одноклассников
Решать
коммуникативные
вопросы по запросу
информации и
ответу на него;
развивают умение
работать в парах
Принимать и
сохранять цель,
определять способы
действий в рамках
предложенных
условий
Организует работу с
текстом (поисковое чтение) с
с целью выбора нужной
информации у.4 с.57.
Предлагает ученикам
догадаться о значении
новых слов по смыслу
Обучающиеся
сканируют текст,
игнорируя незна-
комую лексику и
грамматические
структуры
Развивать умения
поискового и изуча-
ющего чтения,
языковой догатки
Взаимодействуют с с
учителем и
одноклассниками
во время обсуждения
ответов во
фронтальном
режиме
Адекватно использовать
речевые средства
для решения
различных коммуни -
кативных задач
В ходе заслушива-
ния ответов учени-
ков осуществляют
самоконтроль
понимания текста
Принимать и
сохранять учебную
цель и задачу;
осуществлять
самоконтроль
Организует работу с тем
же текстом с целью выбора
нужной информации
(изучающее чтение),
организует проверку
понимания текста
Выписывают в тет-
радь примеры слово
образования и
словосложения,а
также новые
лексические
структуры и слова
Осуществляют
актуализацию
полученных ранее
знаний по теме
Умение
взаимодействовать
в парах, умение
оперировать
активной лексикой
Контролируют
правильность
ответов обучаю-
щихся, оценивают
свою деятельность,
корректируют
Принимать и
сохранять учебную
цель и задачу;
осуществлять
самоконтроль
3. Рефлексия
Организует подведение
итогов занятия
Систематизирует
полученную
информацию ,
отбирает нужную
лексику
Осуществляют
актуализацию
полученных знаний
Слушают
одноклассников,
активно участвуют
в решении комму-
никативной задачи
выражают свое
Формулировать
свое собственное мнение
и позицию,
аргументировать и
координировать ее
с позициями
Оценивают
результаты
достигнутого
уроке, выделяя
свой уровень
приращения в
Самостоятельно
анализировать
достижение цели
на основе учета
выделенными
учителем ориенти
мнение об итогах
работы на уроке
партнеров
конце урока
ров действия в
новом учебном
материале
Объясняет домашнее
задание:с. 57 у. 5,6; WL 6a
распечатка с 35
Записывают
домашнее задание
Осуществлять
познавательную
рефлексию в отно-
шении действий по
решению учебных и
познавательных
задач
