Ученики на Учителя.com


Конспект урока "MeinZuhause" 4 класс

муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Судайская средняя общеобразовательная школа имени Н.Ф.Гусева
Чухломского муниципального района Костромской области
муниципальный этап регионального методического конкурса
педагогов образовательных организаций Костромской области
Номинация: методические разработки по разделу преподаваемого предмета
Урок немецкого языка в 4 классе «MeinZuhause»
(«В моем доме» 5 урок по разделу)
Автор: Лебедева Елена Николаевна,
учитель немецкого языка,
1 квалификационная категория
с. Судай
2015 год
Предмет: немецкий язык
Класс: 4
Учитель: Лебедева Е.Н., I квалификационная категория
Тема: «MeinZuhause»
Цель урока: создать условия для обобщения и систематизации знаний учащихся по изученной теме (на основе учебника немецкого
языка для 4 класса «DieerstenSchritte»,И.Л.Бим, Л.И.Рыжова, часть II).
Задачи урока:
-практические:создать условия для формирования коммуникативной компетенции обучающихся по теме «MeinZuhause»;
- образовательные: обеспечить основы формирования навыков аудирования через повторение изученной лексики по теме «Мой дом,
моя квартира»; развития умения чтения вслух по теме урока; развивать грамматические навыки употребления предлогов
местоположения и артиклей в дательном падеже и отрицательной частицы«kein»перед существительными;
-развивающие: развивать навыки и умения монологической речи и группового общения; познавательный интерес у учащихся к
культуре изучаемого языка; развивать умение сопоставлять, анализировать предложенный языковой материал; формировать
способности к репродуктивной и продуктивной деятельности.
-воспитательные: способствовать воспитанию положительного отношения к немецкому языку как средству общения, используя
занимательные формы предъявления и закрепления языкового материала.
Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний по теме.
Планируемые результаты (предметные):
Получат возможность научиться: осознавать позитивное отношение к правильной устной и письменной речи;
научатся: выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.
Личностные результаты: проявляют интерес к познанию немецкого языка.
Универсальные учебные действия(метапредметные):
Познавательные: находят языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий; составляют простейшие инструкции,
определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи;
Регулятивные: оценивают свои достижения, определяют трудности, адекватно воспринимают оценку своей работы учителем и
товарищами;
Коммуникативные:строят элементарное монологическое высказывание по аналогии (описывают комнату), ориентируются на позицию
партнера в общении и взаимодействии.
Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Необходимое техническое оборудование: интерактивная доска, компьютер, мультимедиапроектор, мультимедийная презентация,
аудиозапись к уроку, раздаточный материал, учебник.
Принципы обучения:
принцип наглядности; принцип последовательности формирования знаний, умений и навыков; принцип активности, самостоятельности
в обучении при руководящей роли учителя; принцип доступности, стимулирования деятельности учащихся Методы обучения:
Объяснительно-иллюстративные;
Проблемно-обучающие;
НИ – наглядно-индуктивные;
Частично-поисковые.
Санитарно-гигиенические требования, эстетика кабинета:
воздушный температурный режим, посадка, освещение;
учет заболеваемости учащихся, использование здоровьесберегающих технологий;
учет диагностики обученности и обучаемости учащихся.
Структура и ход урока:
1. Организационный момент.
2.Фонетическая зарядка коммуникативной направленности.
3. Речевая зарядка.
4.Основная часть урока:
1) Активизация грамматических навыков.
2) Совершенствование навыков устной и письменной речи.
3)Активизация навыков аудирования и просмотрового чтения, совершенствование навыков перевода.
4) Физминутка.
5. Активизация навыков монологической речи в мини-проектной деятельности.
6. Заключительный этап:
1)Рефлексия.
2)Подведение итогов.
3)Домашнее задание.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№
Этапы
урока
Название ис
-
пользуемых ЭОР
Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР,
например, демонстрация)
Деятельность учеников
Формируемые
умения
(универсальные
учебные действия)
П-познавательные,
Р-регулятивные, К-
коммуникативные,
Л-личностные
Вр
ем
я
1
2
3
4
5
6
8
1
AnfangderStu
nde.
Организа-
ционный
момент
Сла
йд
№
1,2
Приветствует детей по-немецки:
- Guten Tag, jungeLeute.
- Setzt euch.Wir beginnen unseren
Deutschunterricht.
- Der wie vielte ist heute?
-WelcherWochentagistheute?
Просит назвать число и день
недели по-немецки (раппорт
дежурного).
- Und jetzt schaut an die Tafel und
sagt, wie heißt das Thema der
heutigen Stunde?
Приветствуют учителя
- Guten Tag!
Проверяют самостоятельно
готовность к уроку.
Психологический настрой
учащихся на урок.
Обучающиеся должны
погрузиться в языковую
атмосферу урока, ответить на
вопросы учителя и догадаться
о теме урока.
Л –самоопреде-
ление и
смыслообразо-вание
Р–принимают и
сохраняют цели и
задачи учебной
деятельности,
осуществляют поиск
способов их
достижения
2
2
Mundgymnast
ik und
Redegymnasti
k
Сла
йд
№ 3
Учитель предлагает найти
русские эквиваленты немецким
пословицам. Отрабатывается
фонетическая сторона речи.
Ученики повторяют за
учителем сначала отдельно
слова, а потом всю пословицу,
обращая внимание на
К-слушают учителя
и друг друга,
проговаривают и
повторяют,
3
Фонетическ
аяиречеваяз
арядка
-Sprechtmirnach!
ZuHausehelfendieWände.
Дома и стены помогают.
DieWändehabenOhren.
И у стен есть уши.
KatzeausdemHaus, rührtsich die
Maus. Кошки нет дома — мышам
воля.
произношение.
Выбирают из предложенных
русские эквиваленты немецким
пословицам.
отрабатывая
фонетику
3.
ArbeitanderA
ktivtafel
Работа с
интерак-
тивной
доской.
Закреп-
лениелексич
ес-кого
материала
Сла
йд
№ 1
(А),
2
(А)
-Was fürein Zimmer ist das?
Nenntbitte die Möbelstückeund
stelltrichtig fest, wo auf
demBildsiesind.
Учитель просит назвать комнату
и прикрепить соответствующие
названия изображенным
предметам мебели.
-
FindetdieMöbelstückeimmagischenQ
uadrat.
Выполняют инструкцию
учителя, разделившись на
команды.
Разгадывают кроссворд на
интерактивной доске.
П– используют
различные способы
поиска, анализа и
передачи
информации,
решают
нестандартные
учебные задачи
К-участвуют в
общей беседе
5
4.
Arbeitan der
Grammatik.
Работанадг
рамматико
й.
Festigung des
Сла
йд
№4-
6
Учитель объясняет учащимся как
употребляется отрицательная
частица kein:
ein – kein
eine – keine
viele - keine
einen – keinen
Antwortet auf die Fragen,
benutztdabei das Muster!
После объяснения учителя
учащиеся отвечают на вопросы
на слайдах, используя
отрицательную частицуkein.
Повторяют порядок слов в
предложении.
П-поиск и
выделение нужной
информации
4
3
StoffesimArbe
itsheft.
Закрепле-
ниеграмма-
тическогом
атериала
(работа в
рабочих
тетрадях.
Turnpause.
Физминутк
а.
Зате
мне
ние
экра
на
Сла
йд
№ 7
Работа в рабочих тетрадях на
закрепление.
S.18 Ub. 1b
-Nun wollenwirunseinwenigerholen!
Проводит физминутку с помощью
тренажера.
Mit den Händenklap, klap, klap,
Mit den Füssentrap,trap, trap,
Einmalhin, einmal her,
Rundherum das istnichtschwer !
Mit den Köpfennik,nik,nik,
Mit den Fingerntik,tik,tik,
Einmalhin, einmal her,
Rundherum das istnichtschwer!
Индивидуально работают в
тетрадях.
Учащиеся повторяют
движения, проговаривая текст
зарядки.
П – применяют
полученные знания
на практике,
составляют
инструкции при
решении
лингвистической
задачи
Л-осуществляют
профилактику
утомления,
ориентируются на
здоровый образ
жизни
3
2
5
Verstehendes
Hören.
Аудиро-
вание.
ArbeitanderA
ktivtafel
Работа с
интерактив
ной доской
Turnpause.
Физми-
нутка.
Сла
йд
№3
(A)
Сла
йд
№4
(А)
Сла
йд
№ 8
Текст, предъявляемый на
аудирование, прослушивается 1 - 2
раза.
Отрабатывается изученная
лексики
Учебник с.17 упр.5
«SvenmaltseinWohnzimmer» - «Свен
рисует свою гостиную».
Демонстрирует предлоги
местоположения:
An, auf, in, vor.
-ZeitkommtfürSportminute!
Проводит физминутку с помощью
тренажера.
Ti-ta-Tag,
Ti-ta-Tag –
Guten Tag!
Ti-ta-Tag,
Ti-ta-Tag –
Guten Tag!
Слушают аудиозапись текста
с опорой. Затем читают его,
заполняя пропуски на
интерактивной доске, подбирая
лексику по теме «Мебель».
Упражняются в названиях
предметов мебели, называя где
что стоит. Тренируют
употребление предлогов
местоположения.
Выполняют упражнения для
глаз, проговаривая текст.
П-поиск и
выделение
информации
Р – контролируют и
оценивают свои
учебные действия,
сличают с образцом
Л-осуществляют
профилактику
утомления,
ориентируются на
здоровый образ
жизни
6
2
1
6
EineGruppen
ar-beit
(Mini-
projekt)Обуч
ение устной
речи по
теме «Моя
квартира» с
использован
ием
элементов
проектной
деятельнос
ти.
Сла
йд
№ 9
-Und jetztarbeitenwir in den
Gruppen.
На партах у учащихся находятся
карточки с изображением
предметов мебели и лист с планом
квартиры.
(учитель раздает картинки
домашних животных и
предлагает их разместить в
понравившейся комнате ).
Дети, работая в группах,
применяя свои творческие
способности, «расставляют»
мебель в квартире.Каждой
группе достается определенная
комната. Соответственно
нужно правильно подобрать
мебель. Договариваются друг с
другом,отстаивают свою
точку зрения. Тем самым они
создают мини-проект
квартиры. Сильные учащиеся
(выбранные учителем на
месте) в каждой группе
описывают свои комнаты,
используя образец на слайде.
Р-осуществляют
взаимопроверку,
контролируют
работу партнера
К-приобретают опыт
публичного
выступления,
оформления и
представления
своего проекта
5
7.
EndederStund
e.
Заключи-
тельная
часть.
Рефлексия.
Reflexion
Сла
йд
№10
-Heute in der Stunde haben wir viel
und produktiv gearbeitet.
-Vielen Dank fürguteArbeit.
Учитель благодарит обучающихся
за работу
-Washabenwirgemacht?
Учитель подводит итоги урока и
предлагает обучающимсяоценить
работу на уроке.
Оценивают свою работу и
работу одноклассников.
Подводят итог, что они делали
на уроке, что им особенно
понравилось. Дают оценку
уроку: прикрепляют на доску в
П-ориентируются в
своей системе
знаний, отличают
новое от уже
известного
Р-оценивают
собственную
деятельность на
2
Hausaufgabe.
Домашнее
задание.
DieNoten.
Подведение
итогов.
Учитель предъявляет и объясняет
способы выполнения домашнего
задания.
H/a: -Malt und
beschreibtihrTraumhaus!
Д.з.: Нарисовать и описать свой
дом мечты. Сильные ученики
готовят рассказ(7 предложений);
слабым ученикам достаточно
перечислить по своему рисунку
изображенные предметы мебели,
назвать комнаты.
Die Notenfür die Stunde:
Выставляетоценки.
Wollenwir die
StundemitdemReimbeenden:
Jetztist die Stundeaus,
JetztgehenwirnachHaus`,
Wirgehen, gehen, gehen,
Auf Wiedersehen!
-Vielen Dank
fürguteArbeit.UnsereStundeistzuEnd
e! Учитель благодарит
обучающихся за работу и
прощается с ними.
вазу цветочки (розовые – все
понравилось, были успешны на
уроке, желтые – многое
понравилось на уроке, но были
малоактивны, голубые – урок не
заинтересовал, был не
полезным).
Учащиеся записывают
домашнее задание.
Заканчивают урок
четверостишием.
Прощаются с учителем.
уроке
Л-проявляют
интерес к предмету,
стремятся к
приобретению
новых знаний
2
Скачать материал

Английский язык - еще материалы к урокам: