Ученики на Учителя.com


Разработка урока-занятия "Храни меня, мой оберег!" 7 класс

Разработка урока-занятия кружковой работы по технологии,
обслуживающий труд, девочки.
«Храни меня, мой оберег!»
7 класс.
Раздел. «Декоративно-прикладное творчество. Вязание
крючком».
Учитель технологии
Чеверда Татьяна Ивановна
Урок № 13 – 14 п. 39. С.147. Практическая работа№ 28 повторение.
№ 15 - 16 п. 40. с.150. Практическая работа№ 29повторение.
А также: повторение разделов: конструирование и моделирование
плечевых изделий с цельнокроеным рукавом, технология изготовления
плечевого изделия.
Продолжительность уроков: 45мин.
Раздел. Декоративно-прикладное творчество. Вязание крючком. Раздел
присоединён к проектным методикам обучения.
Тема урока. Вязание полотна. Вывязывание по кругу.
Цель и задачи:
1. Ознакомить учащихся с историей возникновения и развития народной
игрушки, с современными вариантами вязаных игрушек.
• 2. Обучить приёмам заполнения игрушки наполнителем и соединения
фигурки с донышком.
• 3. Ознакомить с вариантами выполнения причёсок, головных уборов.
• 4. Ознакомить учащихся с историческим развитием русского женского
костюма, а также женских национальных костюмов народов Поволжья.
• 3. Обучить приёмам построения и выполнения растительного
орнамента в полосе, в технике вышивки гладью и счетной вышивки
крестом.
• 4. Развивать художественно-эстетический вкус, представление о
пропорциональности.
• 5. Воспитывать любовь к историческому прошлому, к народным
промыслам.
Применение современных образовательных технологий и методик:
• ИКТ;
• Личностно-ориентированные технологии;
• Информационно-аналитическое обеспечение;
• Педагогические технологии: проблемное обучение, учебно-
исследовательские методы, игровые методы обучения. А также,
словестно-иллюстративный, наглядный (демонстрационный),
практический. Кроме этого, проектные методы обучения,
дидактические технологии, обучение в сотрудничестве (групповая
работа);
• Здоровьесберегающие технологии;
• Воспитательные технологии.
Инструменты и материалы: нити хлопчатобумажные («ирис», «гарус»,
«сирень», мулине), пряжа, синтепон для наполнителя, иглы, фурнитура,
крючок № 2, 2,5, 3, ножницы, сантиметровая лента, деревянный колышек,
портновские булавки и мелок, карандаши.
Тип урока: Обобщающий урок с использованием ИКТ.
Профориентация: художник , реставратор, вязальщица, кружевница.
Межпредметные связи: история – исторические сведения; литература –
мифы, сказания; изобразительное искусство – эскизы; математика – расчет
петель, решение проблемной ситуации; экономика – расчет себестоимости
игрушки; ОБЖ – знание правил безопасной работы с инструментами.
Оборудование: В четырех углах класса иллюстрации игрушек в русских
народных костюмах, дымковские игрушки – для физминутки. Доска
оформлена иллюстрациями, которые соединены между собой зигзагами,
(учащиеся должны правильно расположить позиции операций в
практической части задания). Указка, со светящимся наконечником –
паучком, должна концентрировать внимание учащихся на уроке. Аудио и
видеоматериалы, методическая литература, дидактический материал,
наглядные пособия, выполненные учениками, инструкционные карты,
сигнальные карточки по технике безопасности.
Подготовительная работа: Учащиеся связали пластичную форму тела –
туловище будущей игрушки, выполнили «довязы» рук, стирку, связали
круглую основу, сшили элементы одежды: фартук, сарафан с рубахой или
паневу,
На предстоящих двух уроках, ученицы сшивают донышко с юбкой своих
кукол, для устойчивости и эстетического вида. Выполняют по выбору
головные уборы:
накосники, кокошники, (от "кокошь" - курица), кичка (от "кика" - утка) и
сорока. Это не случайно, ведь народный костюм в целом осмыслялся как
модель мироздания, где головной убор соответствовал небесной сфере,
населенной райскими птицами. Изучили истоки происхождения мягкой
игрушки, развитие современных промыслов, научились работать с крючком,
умеют выполнять ручные швы, оформлять пояснительную записку к проекту,
на прошлом занятии научились рассчитывать себестоимость изделия,
подготовили рекламу.
Познай самого себя и через это познай мир.
Сократ.
План урока.
1.Оргмомент.
2. Сообщение темы урока. Диалог, беседа.
3.Создание проблемной ситуации. Практическая часть.
4.Физкультминутка.
5.Деловая игра.
6.Создание ситуации успеха. Анализ, демонстрация и презентация игрушки.
7.Подведение итогов урока, домашнее задание.
Ход урока:
1. Организационный момент. (2 минуты).
(Учащиеся с прошлых уроков разделены на группы, они продолжают
работать в своих группах, всего создано 4 группы).
Проверяю присутствующих и их готовность к уроку. Учащиеся
демонстрируют домашнее задание - вывязанное донышко для соединения
его с юбкой вязаной куклы. (Вязание по кругу, Практическая работа №
29).
Учащиеся рассаживаются по группам. В классе будут работать 4 группы.
Дорогие мастерицы, мои милые девицы,
Подскажите мне сейчас, чем порадуете нас?
И поспели ли вы к сроку, приготовились к уроку?
( Обхожу класс, проверяя все ли в порядке, выполнено ли домашнее
задание).
Ученицы поднимают сигнальные карточки, внимательно смотрю, какой
настрой, какой цвет карточек? Красный – тревога, просьба о помощи,
желтый – отстаю, подождите! Зелёный цвет символизирует готовность
учащихся к началу урока.
2.Сообщаю тему урока. (5 минут)
Музыкальное сопровождение «Летний дождь», Звук капель дождя,
нарастает шум дождя, дождь стихает, оживает природа, пение птиц.
Дорогие мастерицы, поглядите, поглядите,
Потянулись с неба нити! Что, за тоненькая нить,
Хочет землю с небом сшить?
Ученицы отвечают, что это дождь.
Правильно, молодцы! Чтобы нам с вами приступить к завершению
игрушки, необходимо также сшить кукольную юбку с донышком, но для
этого, повторим правила безопасной работы. (Девочки из каждой группы
поочерёдно дополняют начатые мною правила). Использование ИКТ.
Презентация по ТБ.
1.Обращайтесь с ножницами очень осторожно,
Резать кончиками – нельзя, серединкой можно. (дополняют ученики)
2.Если нужно инструмент передать другому,
То колечки от себя ты спокойно поверни,
И за кончики держась, ножницы ему верни!
3.Когда выполнишь работу, тут же ножницы закрой,
Чтоб до острых краешков, не коснулся кто другой!
4. До поры до времени, иголки ты не вынимай,
Ну а если вынул их, два раза сосчитай!
Молодцы! А теперь, приступаем к практической работе. Наполним
игрушку синтепоном, используя при этом деревянный колышек.
Демонстрирую работу. Мы преобразовываем плоскую форму детали, в
объемную. А затем, приступаем к присоединению обеих частей друг к другу,
пришиваем их швом, «через край», либо обвязываем крючком, как
вывязывали цепочку. Демонстрирую. Вам предоставляется право выбора.
Целевой обход по классу: появились ли сигнальные карточки, все ли в
порядке, все ли участники в группах приступили к выполнению задания,
объясняю, слушаю комментарии учеников, убедившись, что девчонкам все
понятно, включаю музыкальное сопровождение. Мелодии оркестра Поля
Мориа: «Токката», «Шервудские зонтики»
Работа рассчитана на 15 минут.
Музыка смолкает. Наступает момент физминутки. Ученикам предлагается
вначале закрытыми, а затем открытыми глазами вращать по часовой
стрелке и против нее. Поднимать глаза вверх и опускать вниз. Переводить
взгляд , с одного угла, (в котором расположены иллюстрации игрушек), на
другой.
Отдохнувшим ученицам предлагается перейти к следующему этапу.
3.Создание проблемной ситуации. (20 минут)
А хотите стать народным мастером? Тогда добро пожаловать в « Магазин
умельцев». Желающие, выбрать товар для дальнейшей работы,
оплачивают его своими знаниями. Купив, товар, смело приступайте к
оформлению игрушки. А для этого, подумайте: каким образом лучше и
правильно распределить на одежде кукол солярные знаки оберегов. К вам на
помощь торопится симметрия, пропорциональность и соразмерность
форм. Каким швом удобнее пользоваться при оформлении? Обоснуйте
выбор цвета и назовите его значения.
Перед вами два ларца: в одном товар, в другом - вопросы. Правильно
отвечаете – товар покупаете.
1. Что называют народными художественными промыслами?
(Предполагаемый ответ).
1.Народные художественные промыслы – это сложившаяся форма
организации художественного труда в народном искусстве, основанная на
коллективном творчестве.
2. Кто такой народный мастер?
2.Народный мастер – это носитель традиций, народной художественной
культуры.
3. Что называется мотивом?
3.Мотив – это повторяющийся декоративный элемент орнаментальной
композиции.
4. Расскажите о русском головном уборе кокошнике.
4.Кокошник – это старинный русский женский головной убор, бытовавший в
боярской среде 16 – 18в.в.
Замечательно! Заканчиваем работу. Вскоре мы можем посетить ваш
музей мягкой игрушки, а пока, я предлагаю небольшое путешествие в музей
«Вязаной сказки», который организовывают ваши сверстники в нашей
школе. Добро пожаловать на просмотр видеоролика. (2 мин на просмотр).
Конец первого урока.
Начало второго урока. Вопрос к классу: Можно ли по костюму, по
прическе определить замужем ли молодая девушка или нет?
Предполагаемый ответ: Головной убор свидетельствовал о семейном
положении крестьянки, ее социальном статусе, достатке. В обычаях,
связанных с женскими головными уборами, наиболее ярко отразились
поверья славян и их представления об устройстве мира.
Незамужние девушки завязывали ленточку на очелье, носили венки,
кокошники, то есть такие головные уборы, которые покрывали не всю
голову, и можно было рассмотреть прическу. В основном, это была коса.
Если девушку засватали – две косы. У замужних женщин, волосы были
убраны под кичку, сороку, считалось неприличным показываться на людях
«простоволосой», если вдруг где-то можно было видеть завиток волос, о
такой женщине говорили, что она «опростоволосилась», это считалось
большим стыдом.
- Верно. Предлагаю вашему вниманию просмотр видеоролика, где вы
поэтапно можете пронаблюдать за выполнением практической работы. (5
минут)
Видеоролик. ИКТ. Практическая работа учащихся прошлого года.
(5 минут)
Слышится шум реки, шелест леса, пение птиц.
Если б дали мы кукле расческу,
Изменила она бы прическу.
В речку, как в зеркало глядя,
Расчесала кудрявые пряди,
И вошло б у нее в привычку
По утрам заплетать косичку.
Да, мои дорогие, вы правильно поняли: мы переходим к прическам.
Можно из нитей мулине выполнить пряди, заплести косичку, свернуть ее
калачиком или корзинкой, либо вообще оставить две косички. Челку
выполняем швом «рококо». Закрепляем вначале челку, затем пряди волос по
центру швом «вперед иголка» и «за иголку», и только потом косичку.
Если есть желающие выполнять головные уборы, работайте с
инструкционными картами, которые лежат перед вами.
(Работа рассчитана на 25 мин. В перерыве через 10 минут деловая игра
«Ты сам - мастер» продолжительностью 5 минут).
Под легкую музыку звучит притча об истории происхождения
вязаных игрушек.
Жила – была очень трудолюбивая женщина, которая любила заниматься
рукоделием. Росла у нее маленькая дочь по имени Любава. Часто, балуя
дитя, мать шила ей по ночам кукол. Считалось, что безликие куклы не имели
души и служили оберегами для детей: в них не могли вселиться злые духи.
Выполнялись они в виде стилизованной фигурки взрослой женщины.
Согласно языческим верованиям, такая игрушка символизировала богиню
плодородия.
Случилось так, что лоскутки у женщины заканчивались, плохая будет
она мастерица, если наряд игрушки будет некрасивый, да и порадовать дитя
очень уж ей хотелось. Вышла она на ночную улицу и загрустила. Вдруг
увидела серебряное мерцание нитей и поняла, что это паутинка серебрится и
подрагивает в свете луны.
- Любезный друг,- обратилась она к паучку,- одолжите мне, пожалуйста,
ваши серебряные нити и научите вязать также прекрасно, как умеете это
делать только Вы.
Очень вежливо обратилась женщина к паучку, и ему это понравилось.
- Ладно,- согласился паучок,- но при условии, что ты не только сама будешь
владеть этим ремеслом, но и передашь умение другому поколению,
оставляя жить его на земле.
Женщина согласилась. Паучок подарил ей моток пряжи – паутинки.
Мастерица связала великолепную куклу, а нарядное платье из лоскутов
обвязала тончайшим кружевом. С тех пор и живут на земле эти два вида
рукоделия, то по -отдельности, то дополняя друг друга.
Мелодия закончится.
- А сейчас, заканчиваем работу и переходим к деловой игре: задания на
внимательность и сообразительность.
Деловая игра. «Ты сам – мастер».
Проследите, пожалуйста, за паучком, который ведет вас за собой.
(Учитель направляет указку на доску, на конце указки находится светящийся
паучок, он отправляется в путешествие по линиям зигзагов, имитирующих
«паутинку»).
В центре каждого «узора» размещены иллюстрации кукол в костюмах под
«Хохлому», «гжель», кукол «дымковских», «филимоновских» мастеров .
Вам необходимо на первом этапе, найти элементы росписи,
орнаменты в русском народном костюме, схожие с росписью
дымковских мастеров, которые вы могли бы применить для украшения
своей игрушки: в одежде, бижутерии, головных уборах . Запишите
название этих элементов.
Молодцы! Продолжаем эстетическое оформление куклы.
Ученицы работают под музыкальное сопровождение оркестра Поля Мориа.
Второй этап.
На втором этапе задания . А хотите стать народным мастером? Тогда добро
пожаловать в « Магазин умельцев». Желающие, выбрать товар для
дальнейшей работы, оплачивают его своими знаниями. Купив, товар, смело
приступайте к оформлению игрушки. (Работа рассчитана на разноуровневое
обучение: кто-то за свои знания приобретёт ленты, кружева, шаблоны
выкроек, изготовит одежду и украсит. А некоторые захотят вышить
элементы одежды своими руками, в технике вышивки крестом.
Заключительная часть урока. Сегодня, вы закончили оформление своей
игрушки, хотя до полного завершения работы у нас ещё есть время.
Посмотрите на свою игрушку, она получилась живая, красивая, хотя и
безликая. Поднимите вверх свои куклы. Настала очередь для подведения
итогов, закрепления знаний, полученных на уроке и выставления оценок.
(3 минуты)
Контрольные вопросы на закрепление знаний.
1.Какое значение предавалось игрушке в старину? ( Магическое)
2.Почему, по народным поверьям, выполнялись безликие игрушки?
( Считалось, что кукла с лицом приобретала душу и могла навредить
ребенку.)
3. По каким признакам судили о мастерстве и вкусе хозяйки?
( По наряду куклы.)
Молодцы! Оценки за урок. Если желаете больше узнать о народных
игрушках, обращайтесь к предложенным сайтам:
http://kulturanarod.blogspot.com/2011/02/blog-post_15.html
www.museum.ru/N24231
Урок окончен, до свидания.
Приложения детских работ.
Русская красавица. « Боярышня». Союз иглы и крючка.
Работа ученицы 7 класса Должниковой Кристины.
Дымковская игрушка «Нянька». Крючок.
Работа ученицы 7 класса Ромашевой
Екатерины.
Лучшие работы учащихся 7 класса: Кеник Ольги, Балалаевой Марии,
Гвоздевой Марины, Тузовой Антонины. Проектные методики обучения.
«Русские красавицы».
Работа крючком и иглой.
Приложения к уроку – занятию.
Чертежи головных уборов, мотивы геометрического орнамента, вышивка
крестом.
Головные уборы.
Скачать материал

Технология - еще материалы к урокам: