Рабочая программа "Социально-бытовая ориентировка" 8 класс 8 вид


Государственное бюджетное образовательное учреждение школа №487
Выборгского района Санкт-Петербурга
ПРИНЯТА
Решением Педагогического совета
ГБОУ школы №487
Выборгского района
Протокол № _ от __ августа 20__ года
Председатель Педагогического совета
_______________(Директор школы)
УТВЕРЖДЕНА
Директором ГБОУ школы №487
Выборгского района
_______________ (Директор школы)
_ сентября 20__ года
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету: социально-бытовая ориентировка
для учащегося 8 класса (VIII вид 2 вариант)
Ф. И. учащегося
Составитель: учитель Г.Е.Крестовникова
Санкт-Петербург
2017
Пояснительная записка.
Актуальность.
Проблема социализации учащейся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью
является наиболее значимой в процессе образования. Практическая направленность всего
образовательного процесса, ориентированного на индивидуально-типологические
особенности учащейся - важная составляющая обучения предмету «Социально-бытовая
ориентировка» в течение всех лет обучения в школе.
В основу уроков по предмету «Социально-бытовая ориентировка» положен
интегрированный подход, который предполагает освоение учащейся системы жизненно
необходимых практических навыков и умений, обеспечивающих адекватное проживание
в социуме.
На уроках учащийся осваивает:
- Элементарную систему информационно - бытовых знаний, обеспечивающих комфортное
пребывание в школе.
- Социально-бытовые навыки и умения, операции, необходимые в течение времени,
установленного определенным режимом жизнедеятельности (урока, дня, недели и т. д.).
- Невербальные и вербальные модели коммуникативного общения, необходимого в
процессе межличностного взаимодействия с окружающими в различных социально-
бытовых ситуациях.
Процесс обучения и воспитания учащейся с нарушениями в развитии направлен на
формирование личности, коррекцию недостатков развития и создает предпосылки
социальной адаптации детей данной категории.
Предмет СБО формирует знания, умения, навыки, сопутствующие социальной
адаптации учащейся, повышает уровень общего развития учащейся ее всестороннюю
подготовку к будущей самостоятельной жизнедеятельности.
Специальные коррекционные занятия по СБО формируют у учащейся умения,
способствуют реабилитации и их общему развитию, расширению кругозора, развитию
элементов творческих способностей.
Межпредметные связи, устанавливаемые на СБО, помогают не только закреплению
знаний, но и более глубокому развитию личности.
Занятия предусматривают активное включение в окружающую их жизнь. В связи с
этим обязательным для СБО является наличие экскурсий, с помощью которых
расширяются знания и представления об окружающем. Развиваются наблюдательность,
внимание, учится действовать в новых условиях.
Эффективность работы по СБО, осуществляемая на уроках и вне их, зависит от
согласованности действий учителя, их контакта, информированности о работе друг друга,
скоординированности планов работы. Успеху работы способствует также заранее
спланированная совместная деятельность учителя в подготовке и проведении различных
мероприятий: конкурсов, праздников и т.д.
Необходимость включения предмета «Социально-бытовая ориентировка» в учебный
план обусловлена крайне низким развитием высших психических функций учащейся,
сниженными возможностями манипулятивных действий и участия в любом виде
деятельности. Раннее начало коррекционных занятий позволит в более полном объеме
усвоить социально значимые умения и навыки.
Так как в программе «Образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной
отсталостью» под редакцией Н.Б.Баряевой, Н.Н. Яковлевой предусмотрена нагрузка 3
часа в неделю, а по учебному плану ГБОУ школы 487 2 часа в неделю, мною была
проведена корректировка программы. Темы, изучаемые в 8 классе, оставлены без
изменений, а количество часов уменьшено на 1 час в неделю за счёт уплотнения учебного
материала и тем программы. Рабочая программа по учебному предмету «Социально-
бытовая ориентировка» для 8 класса с умеренной и тяжелой умственной отсталостью
составлена на основании следующих нормативно – правовых документов:
1. Программа «Образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью»
под редакцией Н.Б.Баряевой, Н.Н Яковлевой, СПб, 2011год.
2.Учебного плана ГБОУ школа № 487 на 2016-2017 уч.год. На основании Приложения
№1 у Постановлению Правительства СПб от 22.04.2015 №355 и Распоряжения Комитета
по образованию Приказ 2525-р от 30.10.2013 «Об утверждении Порядка организации
обучения по медицинским показаниям по основным общеобразовательным программам
на дому».
Срок реализации программы: 1 учебный год.
Краткая характеристика учащейся.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Цель и задачи программы.
Цель: Освоение системы социально значимых практических навыков и умений,
обеспечивающих их адекватное поведение в реальной жизни. Подготовка учащейся к
взрослой жизни через овладение им навыками самообслуживания, общения,
приспособление к жизни в обществе, воспитание максимально возможного уровня
самостоятельности.
Задачи:
Формируются, затем уточняются и закрепляются основные бытовые умения и
навыки, обеспечивающие постепенное вхождение в социальную жизненную среду.
Формируется, закрепляется и постепенно расширяется спектр социально-бытовых
умений, навыков, операций, которые необходимы в процессе жизнедеятельности в
разные временные периоды (во время пребывания в школе, в течение дня, недели и
т. д.).
Формируются и вводятся в предметно-бытовые и межличностное общение с
учетом индивидуальных особенностей учащегося невербальные и вербальные
средства коммуникации.
Условия реализации программы.
Виды и формы организации учебного процесса.
Для реализации данной программы используются разнообразные типы уроков, формы
и виды работ, а также средства обучения и технологии.
Уроки: традиционные (ознакомления с новым материалом; систематизации и повторении
изученного материала), комбинированные.
Формы работы на уроке: индивидуальная работа.
Методы обучения: словесные, наглядные, практические.
Технологии обучения: игровые, здоровьесберегающие.
При реализации данной программы используется одна форма контроля: индивидуальный.
Контроль (диагностика) проводится (в начале года) и итоговый (конец года).
Инструментарий учителя: Предметно-образовательная среда, организованная с учетом
индивидуальных особенностей учащегося: дидактический, литературный материал,
иллюстративный, презентации, виртуальные экскурсии с использованием ТСО.
Учебно-тематический план.
Тема раздела
Кол-во часов
Одежда и обувь.
12
Питание.
12
Жилище.
13
Средства связи.
5
Культура поведения.
10
Транспорт.
10
Торговля.
6
ИТОГО:
68
Содержание тем учебного курса.
Одежда и обувь: Обучение учащегося названию предметов одежды и обуви,
элементарным способам ухода за ними, аккуратному пользованию этими предметами.
Питание: Учитывая низкий уровень самостоятельности и психофизических
возможностей, в данном разделе предлагаются варианты обучения учащегося,
овладевшего элементарными навыками разговорной речи, так и неговорящих. Учить
практическим умениям приготовления элементарных блюд, правилами хранения
некоторых продуктов, соблюдению санитарно-гигиенических требований к содержанию
посуды, хранения и использования продуктов.
Жилище: Учащаяся приобретает умения выбирать и пользоваться средствами и
инвентарем по уходу за жилищем, выполнять элементарные действия по созданию уюта в
доме, использовать для украшения интерьера изделия собственного изготовления.
Культура поведения: Обучение элементарным правилам поведения в классе, дома, в
транспорте, в общественных местах, а также альтернативной коммуникации и правилам
общения со взрослыми и сверстниками. Учащаяся обучается культуре приема пищи,
ношения одежды, обуви.
Транспорт: Обучение алгоритмам поездки на транспорте, нахождению нужной
обстановки, оплате за проезд, альтернативной коммуникации и навыкам элементарного
общения.
Семья: Обучение элементарным знаниям о составе семьи и ее членах, о распределении
обязанностей между членами семьи при выполнении совместной деятельности.
Торговля: Обучение направлено на умение различать магазины по видам, совершать
элементарные покупки для приготовления пищи и ухода за собой, жилищем, для стирки
белья и одежды.
Средства связи: Знакомство с почтой, телеграфом, телефоном, правилами пользования ит
поведения в экстренных случаях. Формирование элементарных навыков посещения
поликлиники, общения и альтернативной коммуникации.
Основные требования к знаниям и умениям учащегося.
В период обучения учащиеся будут иметь представление:
Одежда обувь:
О видах одежды.
О видах сезонной одежды.
О способах чистки одежды.
О вариантах размещения одежды (на плечиках в шкафу, на полке, на спинке стула).
О назначении инвентаря и приспособлений, которые используются для ручной
стирки.
О приспособлениях для сушки вещей.
Особенности сушки шерстяных вещей.
Питание:
О видах салатов.
О способах приготовления пищи не требующей тепловой обработки.
О видах блюд, не требующих тепловой обработки.
Об этапах первичной обработки овощей.
О способах нарезки овощей.
О правилах безопасной работы с режущими инструментами.
О видах круп.
О технологии приготовления каши.
О правилах сервировки стола к завтраку, ужину.
Жилище:
О виды мебели.
О средствах и способах ухода за мебелью.
О средствах и способах ухода за ковровыми покрытиями.
О названиях и функциональном назначении предметов мебел.
О моющих и чистящих средства, используемые при уборке санузла и ванной
комнаты.
О значении и применении инвентаря.
О правилах и периодичности уборки туалетных комнат.
Об уходе за руками после уборки помещений.
Средства связи:
О назначении почты.
Об основных средствах связи.
О видах почтовых отправлений.
Культура поведения:
О правилах поведения при общении.
О культуре общения мальчиков и девочек.
О составление различных форм общения детей при встрече и расставании.
О приемах обращения с просьбой, вопросом к сверстника.
О правилах личной гигиены: уход за носом, лицом.
О правилах личной гигиены: опрятное ношение одежды.
О правилах выбора одежды для посещения театра.
Транспорт:
Об общественный транспорт (повторение).
О правилах поведения в общественном транспорте.
О правилах пользования общественным транспортом.
О способах и правилах оплаты проезда.
Об остановках общественного транспорта.
Торговля:
О сети специализированных магазинов (повторение).
О видах магазинов.
О названии овощей.
О выборе овощей для приготовления салата.
Об определении количества овощей.
О стоимости овощей.
О видах мебели.
О назначении мебели.
О выборе необходимой мебели для жилых помещений.
Учащийся должен уметь:
Чистить одежду.
Размещать свою одежду в шкафу: на плечиках, на полке, на стуле.
Применять по назначению инвентарь и приспособления для ручной стирки.
Выбирать приспособления для сушки изделий из шерсти.
Стирать и сушить изделия.
Соблюдать правила техники безопасности приготовлении пищи.
Пользоваться столовой посудой и приборами по назначению.
Выполнять первичную обработку овощей: сортировать, мыть, чистить.
Приготовить салат по рецепту (с помощью педагога).
Нарезать овощи (с помощь педагога).
Выбирать необходимые продукты для приготовления каши (с помощью педагога).
Наблюдать за приготовлением каши.
Сервировать стол к завтраку и ужину (с помощью педагога).
Различать виды мебели.
Замечать непорядок.
Выбирать инвентарь и использовать его по назначению.
Выбирать моющие и чистящие средства и использовать их по назначению.
Ухаживать за руками после работы.
Наблюдать за работой почтальона.
Выполнять отобразительные действия отправителя, адресата, почтальона.
Разговаривать в различных видах деятельности, обращаться друг к другу с
просьбой.
Рассматривать иллюстрации отображающие сцены общения, давать им
правильную характеристику.
Следить за своим внешним видом.
Выбирать одежду для посещения театра.
Соблюдать правила поведения в общественном транспорте.
Обращаться к кондуктору, дежурному по станции метро, водителю, пассажирам с
просьбой, вопросом.
Оплачивать проезд.
Находить остановки общественного транспорта.
Выбирать транспортное средство.
Переносить полученные знания в реальную ситуацию.
Называть овощи.
Выбирать овощи для приготовления салат.
Определять количество овощей для приготовления салата и их стоимость.
Называть виды мебели.
Наблюдать за приобретением мебели в магазине.
Наблюдать за погрузкой мебели для доставки покупателю.
Выбирать необходимую мебель для жилых помещений.
Скорректированное календарно - тематическое планирование «Социально-бытовая
ориентировка»
8 класс 68 часов (2 часа в неделю)
п.п.
К
о
л
-
в
о
ч
а
с
о
в
Дата
Темы уроков
Требования к уровню
подготовки уч-ся
1 четверть
1.
1
Виды одежды. Виды сезонной
одежды.
Знать виды одежды,
одежда сезонная;
способы чистки и
варианты размещения;
инвентарь и
приспособления для
ручной стирки;
приспособления для
сушки вещей;
практические действия.
2.
1
Повседневный уход за одеждой.
3.
1
Чистка одежды.
4.
1
Способы ухода за сезонной
одеждой.
5.
1
Ролевая игра «Помоги кукле
одеться по сезону».
6.
1
Подготовка одежды к сезонному
хранению.
7.
1
Виды салатов.
Знать виды салатов и
способы их
приготовления; виды
блюд и этапы
первичной обработки
овощей; способы
нарезки овощей;
правила безопасности.
8.
1
Рецепты салатов.
9.
1
Технология приготовления
салатов.
Виды обработки овощей.
10.
1
Правила безопасной работы с
режущими инструментами.
11.
1
Нарезка овощей (соломка, дольки,
кружки…).
12.
1
Виды мебели. Дидактическая игра
«Узнай и назови предметы мебели
Знать виды мебели,
средства и способы
ухода за ней; названия
и назначение
предметов мебели.
13.
1
Средства и способы ухода за
мебелью.
14.
1
Средства и способы ухода за
ковровыми покрытиями.
15.
1
Инвентарь для уборки.
16.
1
Моющие средства для уборки
гостиной.
17.
1
Последовательность уборки
гостиной.
18.
1
Ролевая игра «Убери комнату».
2 четверть
19.
1
Почта. Виды почтовых
отправлений.
Знать о назначении
20.
1
Ролевая игра «Почта»
Виды почтовых отправлений.
Презентация «Мы на почте».
почты, об основных
средствах связи; виды
почтовых отправлений.
21.
22.
2
Экскурсия на почту.
23.
1
Правила поведения при общении.
Культура общения мальчиков и
девочек.
Знать правила
поведения при
общении; о культуре
общения мальчиков и
девочек; уметь
составлять различные
формы общения детей
при встрече и
расставании; знать
приемы обращения с
просьбой, вопросом к
сверстникам.
24.
1
Составление различных форм
общения детей при встрече и
расставании.
25.
1
Приемы обращения с просьбой,
вопросом к сверстникам.
26.
1
Ролевая игра, ситуативные
диалоги: при встрече, расставании.
27.
1
Ролевая игра, ситуативные
диалоги: помоги однокласснице.
28.
1
Общественный транспорт.
Поведение и правила пользования
общественным транспортом.
Знать общественный
транспорт; правила
поведения и
пользования
транспортом; способы
и правила оплаты
проезда; об остановках
общественного
транспорта.
29.
1
Способы и правила оплаты
проезда. Остановка
общественного транспорта.
30.
1
Ролевая игра, сюжетные диалоги:
«Я пассажир».
31.
32.
2
Виды магазинов «Фрукты,
овощи».
Фрукты, овощи (повторение).
Знать виды магазинов
«Фрукты и овощи»;
закрепить понятия.
3 четверть
33.
1
Изделия из шерсти. Средства для
ручной стирки изделий из шерсти.
Знать о назначении
инвентаря и
приспособления,
которые используются
для ручной стирки;
приспособления для
сушки вещей; знать
особенности сушки
шерстяных вещей.
34.
1
Приспособления для сушки
изделий из шерсти.
35.
1
Алгоритм стирки изделий из
шерсти.
36.
1
Практические действия по уходу
за собственной одеждой: ручная
стирка шарфика, варежек,
шапочки.
37.
1
Ролевая игра «Подбери моющие
средства для стирки шарфика».
38.
1
Ролевая игра «Почисти одежду
другу».
39.
1
Виды круп.
Знать виды круп;
технологию
приготовления и
правила сервировки
40.
1
Рецепт гречневой каши и рисовой
каши.
41.
1
Правила безопасного включения и
выключения конфорок
электрической плиты
(повторение).
стола.
42.
1
Технология приготовления
гречневой каши.
43.
1
Технология приготовления
рисовой каши.
Закреплять полученные
знания на практике.
44.
1
Выбор и подготовка посуды к
приготовлению каши.
45.
1
Сервировка стола к ужину,
завтраку (ролевая игра).
46.
1
Жилые помещения. Назначение
жилых помещений (повторение.)
Знать о моющих и
чистящих средствах,
используемых при
уборке туалета и
ванной комнаты; о
назначении и
применении инвентаря;
правила и
периодичность уборки
помещений; об уходе за
руками после уборки и
гигиенических
требованиях к
туалетным комнатам.
47.
1
Ванная и туалетная комнаты.
48.
1
Гигиенические требования к
туалетным комнатам.
49.
1
Моющие средства, используемые
при уборке санузла и ванной
комнаты.
50.
1
Инвентарь для уборки туалетных
комнат.
51.
1
Правила и периодичность уборки
туалетных комнат.
52.
1
Уход за руками после уборки
помещений.
53.
1
Уход за руками после уборки
помещений.
4 четверть
54.
1
Правила личной гигиены: уход за
носом, лицом. Правила личной
гигиены: опрятное ношение
одежды.
Знать правила
поведения при
общении; о культуре
общения мальчиков и
девочек; уметь
составлять различные
формы общения детей
при встрече и
расставании; знать
приемы обращения с
просьбой, вопросом к
сверстникам.
55.
1
Ролевая игра, ситуативные
диалоги: одежда для театра.
56.
1
Правила поведения при общении.
Культура общения мальчиков и
девочек (повторение).
57.
1
Составление различных форм
общения детей при встрече и
расставании. Приемы обращения с
просьбой, вопросом к
сверстникам.
58.
1
Ролевая игра, ситуативные
диалоги: при встрече, расставании.
59.
1
Ролевая игра, ситуативные
диалоги: помоги однокласснице.
60.
61.
2
Общественный транспорт.
Поведение в общественном
транспорте (повторение).
Знать общественный
транспорт; правила
поведения и
пользования
62.
1
Правила пользования
общественным транспортом.
63.
1
Способы и правила оплаты
проезда.
Остановка общественного
транспорта.
транспортом;
способы и правила
оплаты проезда; об
остановках
общественного
транспорта.
64.
1
Ролевая игра, сюжетные диалоги:
«Я пассажир».
65.
1
Ролевая игра, сюжетные диалоги:
«В метро».
66.
1
Ролевая игра, сюжетные диалоги:
«В метро».
67.
1
Специализированные магазины
(повторение).
Знать о видах мебели,
о назначении мебели,
о выборе необходимой
мебели для жилых
помещений.
68.
1
Виды магазинов
« Мебель». Виды мебели.
Источники:
1. «Программа образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной
отсталостью» под редакцией Л. Б. Баряевой, Н.Н. Яковлевой, СПб, 2011 год.
2. Социально-бытовая ориентировка учащихся 5-9 классов в специальной
(коррекционной) общеобразовательной школе VIII вида. Пособие для учителей.
В.В. Воронкова, С.А. Казакова, 2012 год.
3. Программа по обслуживающему труду для детей с умеренной умственной
отсталостью 6-9 классы. А.Г. Галле, Л.Л. Кочетова, 2013 год.
4. Тетрадь по обслуживающему труду (для учащихся коррекционных школ VIII вида)
8 класс. А.Г. Галле, Л.Л. Кочетова, 2013 год.
5. Социально-бытовая ориентировка в специальных (коррекционных)
образовательных учреждениях VIII вида, Т.А. Девяткова, Л.Л. Кочетова, А.Г.
Петрикова, Н.М. Платонова, А.М. Щербакова, 2012 год.
6. Использование ИКТ: Серия «Я учусь» Мини-игры: «Найди предмет», «Найди
пару», «Собери пазл».