Технологическая карта "Искусство Жостово. Истоки и современное развитие промысла" 5 класс скачать бесплатно


Технологическая карта "Искусство Жостово. Истоки и современное развитие промысла" 5 класс


ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
1.Тема урока: Искусство Жостово. Истоки и современное развитие
промысла. 5 ккласс
2.Базовый учебник: Н.А. Горяева, О.В. Островская. Изобразительное
искусство. Декоративно-прикладное искусство в жизни человека 5 класс. М.
Просвещение. 2012.
3.Цель урока: Продолжить знакомство с народными промыслами России, с
искусством Жостово.
4.Задачи: Обучающая: научить детей выполнять несложные элементы
«жостовского письма» и составлять узоры из этих элементов.
Познавательная: познакомить учащихся с традициями и особенностями
росписи данного народного промысла, с этапами работы над декоративной
композициейазвивающая: развивать умение писать кистью, пользуясь
разными приемами. Воспитывающая: воспитывать эстетическое отношение к
предметам народного промысла, народному творчеству.
5.Тип урока: изучения нового материала, практическое выполнение росписи
цветов.
6. Формы работы учащихся: индивидуальная и фронтальная
7.Необходимое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор,
презентация «Жостово
Для обучающихся: кисти, палитра, гуашь, бумага, ножницы, образец с
изображением различных цветочных композиций по теме «»Жостовский
узор».
8. Структура и ход урока.
Этапы урока
Действия
учителя
Действия
учащихся
Универсальные
учебные действия,
способствующие
отработке
личностных,
предметных или
метапредметных
результатов
1.
Организационны
й
Приветствие.
Проверка
готовности
учащихся к
уроку
Приветствие,
организация
своего рабочего
места.
Самоопределение
2. Мотивация
учебной
деятельности
детей
Учитель:
Люди всегда
старались
украсить мир
вокруг себя
цветами и не
только
настоящими, но
и рисованными.
Вспомним, где
использовался
цветочный
мотив, в каких
предметах,
предназначенны
х для украшения
быта?
Вспомним
традиционные
народные
помыслы, где в
росписи
используются
изображения
цветов.
Учитель:
Чтобы найти
ответ нам нужно
отправиться в
«путешествие».
Читает
Учащиеся
рассматривают
серию
иллюстраций и
правильно
соотносят
картинку и
название к ней
(название
народного
промысла), т. о.
воспроизводят в
памяти и
название
промысла, и его
отличительные
особенности.
Одна из
иллюстраций
для них
оказывается
неизвестной.
Приходят к
выводу, что
знаний им не
достаточно.
Целеполагание,
планирование
учебного
сотрудничества с
учителем и
сверстниками
четверостишие:
Куда приведет
нас дорога?
Хотите об этом
узнать?
Тогда
постарайтесь
скорее
Этот кроссворд
отгадать.
Задает вопросы
по кроссворду.
Отмечает успех
в работе детей
Коллективное
разгадывание
кроссворда.
В результате
работы с
кроссвордом
отгадывают
ключевое слово
ЖОСТОВО.
Коммуникатив ные
-
сотрудничество в
сборе необходимой
информации
3.Актуализация
знаний
Итак,
наш путь лежит
в село Жостово,
где давно
сложился
промысел по
расписыванию
металлических
подносов.
Послушаем
сообщение
(опережающее
задание).
Учащиеся
формулируют
тему урока и
цель-
познакомиться с
искусством
жостовских
мастеров.
Сообщение
учащегося из
истории
жостовского
промысла
Самоопределение
Регулятивные-
ставят цель
Личностные-
проявляют
учебную и
коммуникацион
ную активность.
Познавательные ,
отбор информации
Этап реализации
намеченных
задач и
первичное
закрепление
Предлагает
работу по
группам.
1гр.рассмотреть
иллюстрации
учебника,
выявить
разнообразие
формы
Работа в
группах с
учебником.
Рассмотрение
иллюстраций
подносов,
вариантов
цветочной
Регулятивные-
поиск и выделение
необходимой
информации для
выполнения
задачи
Познавательные -
выбор
эффективных
подносов.
2гр. определить
цвет подносов
3гр.учащихся:
определить
этапы в работе
художника.
Сейчас мы
попробуем
прорисовать
отдельные
элементы,
двигаясь
поэтапно.
Какие вы
Показ на доске
этапов
росписи.
Индивидуальная
и фронтальная
работа с
учащимися
.(направляет
работу,
предупреждает
ошибки)
композиции
подносов (рис.
на с. 92-93
учебника) и
этапов
выполнения
росписи.(текст
на с. 94.)
Обмениваются
информацией
Учащиеся в
тетрадях
выполняют
отдельные
фрагменты
росписи.
В технике
выполнения есть
затруднения
способов
деятельности.
Коммуникативные
Регулятивные –
выполнение
задания в
соответствии с
требованиями
Самоконтроль
деятельности
Как вы считаете
у вас получилась
законченная
работа? А что
мы должны
делать далее?
Нет.
Целостной
композиции нет.
Анализ
Самостоятельная
работа
Постановка
художественной
задачи:
Повторить
последователь
ность
жостовского
письма.
Выполнить
Необходимо
создать
целостный
рисунок.
Самостоятельно
е выполнение
задания 1на с.
95 учебника.
Учащиеся
Регулятивные
планирования и
коррекции,
определение
последовательност
и в своей работе.
Коммуникативные.
Умение работать
индивидуально, но
гуашью
отдельные цветы
(индивидуальная
работа).
Координация
работ учащихся
выполняют
отдельные
фрагменты
росписи
(каждый по
цветку)для
коллективной
работы.
Один учащийся
работает с
макетом
подноса,
украшая его по
бортам (прием
«уборка»).
Готовый цветок
дети вырезают
ножницами.
На стенд, на
черный
овальный
картон (макет),
прикрепляются
отдельные
фрагменты
работ из
которых
формируется
цельная
композиция –
роспись
подноса.
«Сильные»
учащиеся
завершают
выполнение
композиции
приемом
«привязка»
на общий
результат.
Анализ и
самооценка работ
Сумели ли мы
выполнить
задачу урока?
Как вам удалось
этого достичь?
Дети
рассматривают
и делятся
впечатлениями
от
Анализируют,
приходят к выводу
Регулятивные -
оценка результата
своей работы,
Какие были
затруднения?
Какие работы
больше
понравились?
получившейся
работы
Сравнение со
слайдом
причины успеха
или неуспеха.
Этап рефлексии
Итак, теперь вы
сможете
отличить
жостовскую
роспись от
иной?
Учитель
положительно
оценивает
коллективную
работу, создает
настроение
радости и
удовлетворения
от совместного
творчества.
-Согласитесь ли
вы с автором
строк, что
Как удивительно
тепло
И хмурый день
наполнен
светом,
Когда в руках
ожившим летом
Горит такое
мастерство…?
Положительные
утвердительные
ответы.
Да.
Познавательные,
умение
конструировать
знания
Домашнее
задание.
1) Текст
учебника, с.93-
94.(всем
учащимся)
2) Подготовить
ответ на вопр.2
Регулятивные -
планирование
работы в
зависимости со
своими
возможностями.
(по желанию).
З) Создать
собственный
рисунок
жостовской
росписи
(творческое
задание).