Технологическая карта "Построение чертежа фартука в натуральную величину" 5 класс


План урока
Дата проведения урока «21» декабря 2016г.
Данные об учителе: учитель технологии Ворончихина Е.Е.
Предмет:Технология-5 класс (ФГОС)
Класс: 5 «Б» класс
Тема раздела: Создание изделий из текстильных материалов
Тема урока: Построение чертежа фартука в натуральную величину. Подготовка выкройки к раскрою
Цель урока: Познакомиться с построением и оформлением чертежа швейного изделия
Задачи: Научиться правилам работы с инструкционной картой и построение чертежа фартука М 1:1
Задачи ведущие к достижению личностных результатов: проявление познавательных интересов и активности в процессе
коллективной работы над построением чертежа; развитие сотрудничества, ответственности за качество своей деятельности;
Метапредметных результатов: овладение приемами, правилами оформления и построения чертежа; развитие пространственного
мышления; знакомство с понятием масштаб;
Предметных результатов: использование технической и технологической документации для выполнения поставленной задачи;
применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла: прямоугольник, перпендикуляр, прямая, отрезок;
построение чертежа фартука в М 1:1
Тип урока: урок открытия нового знания
Формы работы учащихся: фронтальная, групповая, индивидуальная
Организация деятельности учащихся на уроке:
- самостоятельно определяют тему, цели урока;
- работают с технологической картой;
- отвечают на вопросы;
- строят чертеж фартука в М 1:1
- оценивают себя и друг друга.
Оборудование:
Методическое оснащение урока: плакаты, демонстрационное изделие фартук; чертеж фартука в М 1:1; чертежные инструменты и
принадлежности, мультимедийное оборудование.
Дидактическое обеспечение: инструкционная карта: «Построение основы чертежа фартука без нагрудника»; материалы для закрепления
знаний учащихся, критерии оценивания качества выполненной работы
Оценка и контроль образовательных результатов
Методы контроля и самоконтроля знаний: работа с компьютерным текстом, оценивание практической работы.
Планируемые результаты УУД
Регулятивные (Р)
Познавательные (П)
Коммуникативные (К)
Личностные (Л)
Определять цель деятельности на
уроке, работать по плану
контролировать выполнение
заданий. Контроль в форме
сличения способа действия и его
результата с заданным эталоном с
целью обнаружения отклонений от
него; коррекция внесение
необходимых дополнений и
корректив в план и способ действия
в случае расхождения ожидаемого
результата действия и его
реального продукта; оценка
выделение и осознание учащимся
того, что уже усвоено и что еще
подлежит усвоению, оценивание
качества и уровня усвоения.
Регулировать свои действия,
прогнозировать деятельность на
уроке.Строить логическую цепочку
Рассчитывать по формулам отдельные элементы
чертежей швейных изделий. Строить чертеж швейного
изделия в масштабе 1:1 по своим меркам .Уметь
пользоваться инструкционной картой. Правильно обозначать
детали кроя, наносить необходимые значения на чертеже.
Уметь анализировать, выделять и формулировать задачу ;
умение осознанно строить речевое высказвание.
Находить информацию о современных направлениях моды.
Контроль и оценка процесса и результатов деятельности;
постановка и формулирование проблемы, самостоятельное
создание алгоритмов деятельности при решении проблем
творческого и поискового характера
ориентир в учебнике, находить нужную информацию
сравнивать, группировать предметы извлекать информацию из
сюжетного рисунка, переводить информацию из одного вида
в другой (из рисунка в схем рис)Уметь сформулировать
алгоритм действия; выявлять допущенные ошибки
обосновывать способы их исправления, обосновывать
Умение вести учебное
сотрудничество на
уроке с учителем,
одноклассниками в
группе
Развивать
познавательный
интерес,
формировать
трудовую
активность,
аккуратность.
Самооценка.
Уметь излагать свои
мысли, приводить
примеры,делать
вывод.
рассуждений и доказательств.
показатели качества конечных результатов.
Ход урока
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
1.Организацио
нный момент
Цель: формирование мотивации к познавательной деятельности,
способствовать формированию умения организовывать свое рабочее
место.
Добрый день!
Я рада видеть вас сегодня на уроке!
Садитесь.
Сегодня у нас на уроке гости.
Отметка явки на урок: я вижу, что сегодня отсутствующих нет.
Проверьте, все ли у вас готово к уроку: тетрадь, учебник, угольник,
простой карандаш, два карандаша синий и красный, резинка, лист бумаги
для выкройки в натуральную величину, инструкционная карта,
оценочный лист.
Все готово, следовательно, можно приступить к работе.
Цель: включиться
в деловой ритм
урока.
Приветствуют
учителя и друг
друга, гостей.
Отчет дежурных о
готовности класса.
Проверяют
готовность,
наличие
необходимых
инструментов.
2.Актуализаци
я знаний
Цель: проверить усвоение учащимися темы: Снятие мерок для
построения чертежа фартука», выявление пробелов их коррекция.
Давайте вспомним и закрепим знания которые нам необходимы для
Цель: проверить
правильность и
осознанность
выполнения д/з,
развивать умение
оценивать работу
других.
Отвечают на
дальнейшей работы. На предыдущем уроке мы с вами научились снимать
мерки для построения чертежа, делать расчеты для конструкции фартука
и строить чертеж в масштабе. А что такое масштаб? М 1:4,М 1:2, М1:1
И заключительные вопросы от меня: раздаю карточки с заданием.
Напишите свои фамилии. Поставьте галочку перед правильным ответом ,
даю вам 1 минуту. Теперь поменялись.
Проверяем по презентации:
В оценочном листе поставьте оценку.
Молодцы поработали хорошо, вспомнили и закрепили необходимые
знания, без которых нам сегодня не обойтись.
вопросы учителя.
Получают
карточки,
отмечают и
проверяют по
презентации
3.Мотивация
Цель: подготовка к основному этапу урока; обеспечить мотивацию
учащихся к усвоению нового материала
Давайте вернемся к плану работы по разделу. Скажите, какие этапы
мы уже выполнили?
Можем ли мы на этом закончить свою работу?
Почему?
А зачем нужен чертеж?
Следовательно, какова тема нашего урока.
(слайд № 2)
Сегодня мы изучим новые понятия : конструирование, чертеж, выкройка.
А чем отличается чертеж от выкройки?
(слайд3)
Цель:
подготовиться к
активной
познавательной
деятельности на
основе опорных
знаний
Снятие мерок для
построения
чертежа.
Расчет
конструкции
чертежа.
Нет.
Потому что нужно
построить чертеж
в М 1:1,т.е. в
натуральную
величину
Разбирают новые
понятия:
конструирование,
Итак : Задание для практической работы(слайд4)
чертеж, выкройка
Выполнить чертеж
фартука и пояса –
завязки в
натуральную
величину в М 1:1
для изготовления
выкройки.
4.Изучение
нового
материала
Цель: обеспечить усвоение учащимся приемов построения чертежа;
активизировать самостоятельность в добывании знаний; развивать
умение осмысленно работать с технической документацией, умение
работать в группе
Линии, используемые при построении чертежа
(слайд№5)
Какие геометрические фигуры используются при построении фартук
(слайд№6)
Сегодня основной задачей является построение чертежа фартука. Как мы
выяснили, работать будем по технологической карте. Посмотрите и
скажите, что содержит технологическая карта.
(слайд№7)
В расчете конструкции вы видите стрелки, что они обозначают?
Как обозначаются отрезки?
Так же, мы будем откладывать отрезки, рассчитанные на прошлом уроке,
обозначать буквами русского алфавита, в соответствии с названием
линий фигуры или линий изделия на чертеже.
Цель: приемы и
правила
построения
чертежа;
развивать умение
самостоятельно
добывать знания,
вести учебный
диалог, отстаивать
свою точку зрения
Технологическая
карта содержит:
таблицу мерок,
расчет
конструкции,
построение
чертежа.
Стрелки
обозначают
направление, куда
нужно
откладывать
Какие линии фартука вы можете назвать, где они располагаются?
Молодцы!
Посмотрите на чертеж фартука, полностью ли выполнен чертеж, почему?
Верно! Мы построим только половину, так как вторая точно копирует ее.
(Показываю фартук, перегнув его пополам; демонстрирую чертеж
фартука в М 1:1)
(слайд № 8 критерии построения чертежа)
В работе вы можете использовать учебник стр. 100,
рис.52 «Изготовление выкройки фартука».
С чего начинается построение чертежа?
(слайд №9)
Сели поудобнее , следим за осанкой
На уроке мы сидим, спинки многие кривим
Сели ровно, распрямились, и в принцесс все превратились
Верно: показываю приемы построения прямого угла.
Какие отрезки нужно отложить по проведенным прямым? Куда?
Чему равна их величина?
(слайд № 10)
Показываю приемы построения отрезков.
Что нужно сделать дальше?
Показываю приемы построения прямоугольника.
(слайд № 10-11)
отрезки.
Отрезок - это
прямая,
ограниченная
точками.
Все точки
отмечены буквами.
Линия талии на
талии, линия низа
на уровне длины
фартука.
Нет. Только
половина, потому
что правая и левая
стороны
одинаковые –
симметричные.
Прямоугольник –
это фигура, у
которой
противоположные
стороны равны, а
углы прямые.
Читают
требования к
чертежу.
Построение
начинается с
построения
прямого угла в
точке Т.
Строят прямой
угол.
Отрезки ТН –
Физ. минутка
Какой следующий этап построения фартука?
Для того чтобы построить карман какие отрезки нужно отложить и куда?
(слайд № 12)
Молодцы! Показываю приемы построения отрезков.
Какой следующий этап построения?
Какие отрезки нужно отложить и куда?
Стоим цельнокроеную обтачку и кулиску
(слайд № 13-14)
Ну а теперь физминутка!!!!
Мы чертили, мы чертили, спинку, ручки натрудили
Мы немножко отдохнем и опять чертить начнем
вниз, ТТ
1
вправо.
Их величину мы
берем из расчетов
конструкции. ДИ,
ОБ:4+10
Построить
прямоугольник.
Строят
прямоугольник.
Построение
кармана.
ТК = 10 вниз
КК
1
= 10 влево
К1К2=12вправо
К1К3 =15 вниз
К2К4=15 вниз
Соединить в
прямоугольник
Построение
цельнокроеной
обтачки и кулиски
вверх от точкт Т
откладывают два
раза по 3 см, всего
6 см ставят точку
О, тоже самое
проделывают из
точкиТ1и ставят
точку О1
Какие детали фартука осталось построить?
Верно. Эту работу вы попробуете выполнить самостоятельно.
Напоминаю это пояс :ширина 5см ,а длина по формуле ОТ:2+30см
(слайд №15-16)
Проверяю правильность выполнения чертежа, помогаю отстающим.
Строят пояс.От
точки П вниз 5см ,
ставят точку П1,
вправо по формуле
откладывают
отрезок и
достраивают до
прямоугольника
V. Закрепление
учебного
материала
Цель: получить информацию об уровне усвоения учащимися новых
знаний и способов действия
Чертеж готов. Обведем по основному контуру выкройки синим
карандашом, а карман красным .Теперь необходимо обозначить детали,
линии, направление нити основы и проверяем, как вы выполнили работу.
(слайд № 8)
. Теперь вырезаем и нас что получается? Убираем рабочие места.
Молодцы, поработали на славу и получили заслуженные оценки..
Как мы сказали, чертеж построили в масштабе 1:1. И сделали выкройку.
Можем ли мы выкроить детали фартука по этому чертежу? Давайте
посмотрим какие изделия мы можем изготовить на основе данной
выкройки.
Демонстрация готовых изделий.
Какие сходства различия мы видим?
(слайд18)выкройка юбки с накладным карманом
(слайд19) выкройка сарафана с расклешением по низу и новая мерка ОГ
(слайд 20)выкройка топа
Демонстрация готовой выкройки шорт и пример копирование на лист
кальки
(слайд21) рефлексия
Цель: проверить
правильность
усвоения учебного
материала
Отвечают :
выкройка
Да. Потому что
этот чертеж
построен в
натуральную
величину.
Комментируют
сходства и
различия в
конструировании
VI. Задание на
дом
Цель: способствовать формированию умений использовать новые знания
в разных ситуациях.
Рефлексия (слайд 21)
Все было понятно? По принципу светофора : три конверта
Зеленый кружок –все понятно , можно идти дальше.
Желтый :сомневаюсь, не все понятно
Красный: ничего не поняла
Домашнее задание.
(Слайд 22)Принести ткань для изготовления образцов 5 штук, выкройку
проектного изделия, ткань для проектного изделия, инструменты для
раскройных работ
Урок закончен, я вами очень довольна.
Всем спасибо за работу
Цель: проверить
степень усвоения
новых знаний в
разных ситуациях
Записывают
домашнее задание