Конспект урока "Методы решения творческих задач: Мозговая атака, обратная мозговая атака" 10 класс


Тема: «Методы решения творческих задач:
Мозговая атака, обратная мозговая атака».
Цели: 1.объяснить суть метода мозговой атаки и обратной мозговой атаки, рассмотреть
понятия «мозговой штурм»,«диверсионный метод».
2. при выполнении практической работы с использованием МА и ОМА закрепить
полученные знания на практике.
3. продолжить формирование устной и письменной речи.
Ход занятия:
1. Орг. Момент
2. Актуализация опорных знаний:
- На предыдущем занятии вы узнали, что такое изобретательство, творчество, что
влияет на развитие творческих способностей.
Итак,
- Что такое изобретательство?
В основе изобретательства лежит такое понятие как творчество.
- Что характеризует творчество?
- Что мы делаем в процессе творчества? Приведите примеры.
Одним из этапов творчества является проектирование.
- Что такое проектирование?
- Как называется этап, следующий за этапом проектирования?
- Что такое конструирование?
Для того чтобы изобретать нужно иметь творческий склад ума или развивать
творческие способности в той или иной сфере деятельности.
3. Изучение нового материала:
Для развития творческих способностей учёными были разработаны методы решения
творческих задач. Сегодня мы рассмотрим два метода: мозговой атаки и обратной
мозговой атаки.
Метод мозговой атаки
Распространён на Западе для стимулирования всех участников обсуждения к/л
проблемы к быстрому генерированию большого числа идей.
/Суть метода сначала читает один из уч-ся затем все переписывают в тетрадь/
- Как вы поняли суть метода?
- Как вы думаете, допускается ли критика во время обсуждения идей? Почему?
Психологи считают, что для устранения психологических препятствий, связанных с
критической оценкой собственного мнения, необходимо устранить из метода мозговой
атаки критику и давать оценку после поведения мозговой атаки и если это возможно
то определённой группой людей называемых аналитиками. Такое разделение на этапы
получило название прямой мозговой штурм.
На стр. 19 учебников давайте рассмотрим план действий по методу мозгового штурма.
- Как вы думаете, какими качествами должны обладать генераторы идей?
- Сколько должно быть лиц в группе?
- Что лежит в основе п.2?
-Почему важно зафиксировать идеи?
- Почему идеи должны обсуждать группа аналитиков, а не группа генераторов?
/учащиеся заполняют таблицу, изучая основные правила мозгового штурм/
Всё понятно
Не совсем
Не понятно
/один из учащийся выходит и заполняет таблицу, с обсуждением и пояснением/
Метод мозговой атаки позволяет решать любые проблемы. В любой сфере
человеческой деятельности, то есть этот метод является универсальным.
Следующий метод – это метод обратной мозговой атаки
/Суть метода сначала читает один из учащихся, затем все переписывают в тетрадь/
- Что такое обратная мозговая атака?
- В чём отличия этого метода от первого?
В первом случае критика отодвигается на последний план , а в основе данного метода
лежит сама критика и как следствием которой будет найдено оптимальное решение
усовершенствования той или иной идей или качества продукта.
Одной из разновидностью метода является диверсионный метод.
- Что такое диверсия?
Суть диверсионного метода – выявить недостатки идеи, объекта путём негативного
изменения .
- Как вы думаете, всегда ли можно применять метод обратной мозговой атаки?
Поиск ошибок, недостатков может продолжаться бесконечно не имея позитивного
выхода, то есть подведения итогов.
Обратная мозговая атака может быть использована при:
- разработке технического задания;
-уточнение изобретательских задач;
-экспертизе проектно-конструкторской документации;
- оценка эффективности закупаемых изделий.
4. Закрепление изученного:
/учащиеся разбиваются на две группы, учитель предлагает разработать новый дизайн
компьютерной мыши для уч-ся 1-5 классов(1 группа), 8-11 классов (2 группа) на
выполнение -10 мин. В каждой группе назначается руководитель, генераторы идей,
аналитики. Затем выбирается спикер, который защищает дизайн перед всем классом
10 мин и происходит обсуждение 2 группой недостатков разработанного дизайна.-5
мин/
5. Подведение итогов
- Итак, сегодня мы познакомились с методами решения творческих задач - мозговая
атака, обратная мозговая атака.
- В чём заключается суть метода мозговой атаки?
- В чём отличие обратной мозговой атаки от мозговой атаки?
- Где можно применять метод мозговой атаки?
- Всегда ли можно применять метод обратной мозговой атаки?
/выставляются оценки за занятие/
- На следующем занятии мы продолжим изучение методов решения творческих задач.