Конспект урока "Основы материаловедения. Волокна и ткани растительного происхождения" 5 класс скачать бесплатно


Конспект урока "Основы материаловедения. Волокна и ткани растительного происхождения" 5 класс


Предмет: технология (девочки)
Класс: 5
Тип урока: урок открытия новых знаний в технологии деятельностного
метода.
Тема урока: «Основы материаловедения. Волокна и ткани
растительного происхождения».
Цели урока:
Образовательная:
познакомиться с классификацией текстильных волокон, изучить процесс
переработки волокон растительного происхождения
Деятельностная:
исследовать процесс получения тканей в условиях прядильного и ткацкого
производства;
формировать умения и навыки определения видов переплетения нитей в
тканях.
Средства обучения:
1. учебник,
2. рабочая тетрадь.
3. коллекция растительных волокон,
4. коллекция образцов хлопчатобумажных и льняных тканей,
5. компьютер, мультимедийный проектор,
6. лупы.
7. учебные карточки.
Методы обучения: исследовательский, поисковый, практическая работа.
Ход урока
Организационный момент - обратить внимание на присутствующих, на
организацию рабочего места.
1. Мотивация к учебной деятельности.
Вы сегодня такие красивые: праздничная одежда. Интересно, а из чего же
сшита наша одежда? - из ткани. А где еще применяется ткань? – для
изготовления постельного белья, штор, для изготовления поделок и т.д. К
тому же мы будем шить фартуки и другие швейные изделия. Как вы думаете,
надо разбираться в тканях?
* Вы хотите узнать – из чего состоит ткань и как она изготавливается?
2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в
пробном действии.
Рассмотрим коллекции тканей на столах и попробуем определить, из чего
они состоят.
(дети рассматривают ткань с помощью лупы)
Из чего состоит ткань? - из нитей.
Из чего состоят нити? – из тонких волокон.
А как получить волокна? дети вспоминают, что в деревне некоторые
бабушки получают волокно с овец и вяжут носки, свитера и т.д.
Это натуральные волокна животного происхождения.
3. Выявление места и причины затруднения.
Мы определили, что можно получить волокно животного происхождения и
и изготовить теплые вещи (учитель показывает образцы шерстяных тканей).
* Отличаются они от наших образцов тканей? наши ткани более тонкие и
отличаются от шерстяных, значит, здесь другие волокна натуральные
волокна, которые растут.
4. Построение проекта выхода из затруднения.
Мы пришли к выводу, что волокна для получения наших тканей – растут
мы должны узнать все о волокнах и как получит из них ткань.
Слайд:
Тема урока: Основы материаловедения.
Волокна и ткани растительного происхождения.
Цели и задачи урока?
Слайд:
Цели: образовательная – познакомиться с классификацией
текстильных волокон, изучить процесс переработки
волокон растительного происхождения.
деятельностная – исследовать процесс получения тканей в
условиях прядильного и ткацкого производства,
формирование у учащихся умений и навыков в определении
видов переплетения нитей в тканях.
5.Реализация построенного проекта.)
Чтобы узнать, какие волокна существуют, познакомимся с параграфом 14,
стр. 82. и стр.83 «Классификация текстильных волокон»
Как делятся текстильные волокна? – на натуральные и химические.
Как делятся натуральные волокна? на волокна растительного
происхождения и волокна животного происхождения.
Какие волокна относятся к волокнам растительного происхождения?
хлопок и лен.
Что представляет собой хлопок? – дети читают в учебнике.
В учебнике информации мало, поэтому смотрим на экран.
Слайды (как растет хлопок, как его убирают), в это время девочка
рассказывает о хлопке.
Хлопок один из древнейших видов сырья для тканей, известных
человечеству. В пещерах Мексики учеными была найдена хлопковая
ткань, украшенная мехом и перьями, возраст ее насчитывает около
шести тысяч лет. В Европу хлопок попал в 18 веке. В начале 1880 годов
известный фабрикант Морозов стал выписывать семена хлопчатника из
Америки и высылать их для опытных посевов в Среднюю Азию и
Закавказье. Прошли десятилетия, пока люди научились выращивать
хлопок с качественным волокном. Хлопок главная культура в
Узбекистане и других республиках Средней Азии, его называют «белым
золотом». Свои листья хлопчатник всегда поворачивает к солнцу, будто
именно листьями ловит солнечные лучи, но главное у этого растения не
листья, а цветы, и даже не сами цветы, а коробочки, полные белой
шелковистой ваты, которые образуются из завязей увядших цветов.
Хлопчатник кустарниковое растение высотой до 1 м и более,
теплолюбивое, поэтому выращивается в теплых районах.
А сейчас рассмотрим коллекцию «Хлопок»
* Что из себя представляет хлопок? Собранный хлопок, как вы думаете
как он называется? – хлопок – сырец.
Попробуйте сами определить технологию его переработки разложить
карточки в определенном порядке.
* Как называются тонкие пряди волокон? - ровница (новое слово)
запишите в тетрадь.
На столах коллекции тканей рассмотрите их, если резко разорвать нить,
что можно увидеть на обрыве посмотрите через лупу ватку. Значит, как
называются ткани из таких волокон? хлопчатобумажные, подпишите
карандашом коллекцию хлопчатобумажных тканей. Подойдут эти ткани для
изготовления фартуков? Можете выбрать хлопчатобумажную ткань в нашем
«магазине»? – две девочки выбирают ткань.
А теперь рассмотрим другое волокно растительного происхождения – лен
Информация на стр. 84 - дети читают, посмотрим, как выглядит лен, как
растет - на экране.
Слайд (в это время девочка рассказывает о льняном волокне).
Лен очень древнее культурное растение, его возделывают уже 9 тысяч
лет. В горных районах Индии из него впервые стали изготавливать
ткани, красивые и тонкие, оттуда лен проник в Египет. Льняные ткани
стали там предметом роскоши, вытесняя распространенные прежде
шерстяные. Только египетские фараоны и другие знатные люди могли
позволить себе одежду из льняных тканей, позднее греки и римляне
стали делать из льняного полотна паруса для своих кораблей. Наши
предки, славяне, любили белоснежные тяжелые ткани из льна. Они
умели возделывать лен, отводя под посевы лучшие земли. У славян
льняные ткани служили одеждой для простого народа. Из льняных
волокон получается прочное полотно для скатертей, постельного белья,
для одежды. А лен, посеянный густо и снятый с поля во время цветения,
дает очень нежное волокно, которое идет на тонкую ткань батист. Лен
однолетнее растение, высотой до 1м. Выращивают в Прибалтике,
Краснодарском крае, Смоленской области, Ивановской, в Белоруссии, на
Украине.
Учитель показывает коллекцию «Лен», * Где находятся волокна? - в
стебле, давайте рассмотрим процесс переработки льняного волокна:
разложите в нужной последовательности карточки. Лен мнут, треплют,
расчесывают. Для чего столько много технологических операций?
волокно жесткое, чтобы сделать его мягче.
На что похожи льняные волокна? – на кисточку.
Отделите нитку от образца тканей второй коллекции, по обрыву нити
можете определить ткань? льняная. Где применяются льняные ткани?
для изготовления постельного белья, скатертей, салфеток.
Учитель показывает образцы льняных тканей.
Полученное волокно отправляют на прядильное производство.
Слайд.
Как же получить пряжу? У вас на столах есть волокно вата мы
сейчас попробуем получить пряжу, обратите внимание, какая нитка
более прочная тонкая - сильно скрученная или пушистая - более
толстая, пушистая. Какая нитка быстрее рвется? Как вы думаете,
качество ткани зависит от прочности волокна?
Что называется прядением?
Прядение процесс, в результате которого из волокон получают
непрерывную нить – пряжу.
* Как называется профессия людей, работающих на прядильной фабрике?
- на стр. 84 оператор прядильного производства?
С давних времен прядение на Руси представляло собой ритуал, когда
собирались девушки и женщины, коротали дни и вечера за прялкой,
вели душевные беседы, напевали любимые песни. Прялка занимала
особое место в жизни русских женщин. Нарядную прялку дарил добрый
молодец в подарок невесте, муж жене на память, отец дочери. Прялку
подарок хранили всю жизнь, передавали следующему поколению. Еще
недавно в каждом сельском доме обязательно была прялка. Сейчас
пряжу получают на сложном прядильном оборудовании, полностью
автоматизированном.
Полученная пряжа поступает в ткацкий цех.
Слайд.
Посмотрите схему получения ткани на ткацком станке – стр.85, рис.42.
Как называются нити, идущие вдоль станка? долевая нить (нить
основы) – новое слово записать в тетради: нить основы – долевая нить.
Как направлены нити основы? – вдоль станка (долевая нить)
Как направлены нити утка? поперек (поперечная нить) новое слово
записать: нить утка – поперечная нить.
Что такое кромка? неосыпаемый край ткани новое слово – кромка –
записать в тетради.
Как называется профессия человека, работающего на ткацком станке?
Ткачество – это древнейшее ремесло, история которого начинается с
периода первобытного строя и сопровождает человечество на всех
этапах развития. Согласно историческим данным за 5-6 тыс. лет до
нашей эры появились первые ткацкие станки. У многих народов
ткачество это основа национальной культуры. С древних времен на
Руси существовало традиционное домашнее ткачество, которое играло
важную роль в жизни крестьян. Каждая женщина в доме с малых лет
умела ткать одежду, полотенца, скатерти и многое другое. В 13 веке
появилось новое и главное достижение человечества механический
ткацкий станок. Следующий шаг в развитии ткачества - появление в 18
веке фабрик и заводов. Домотканые полотна начинают вытеснять
фабричные ткани. Но традиции домашнего ткачества сохранились до
наших дней. Это многовековое ремесло возрождается и приобретает
новое звучание, как искусство.
Если посмотреть на схему работы ткацкого станка, то можно сделать
вывод, что на этом станке получен вот такой коврик.
* Определите вид переплетения по карточке – полотняное.
6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
Учитель показывает образец ткани и просит определить кромку, нить
основы, нить утка.
Как направлена нить основы? – вдоль (долевая нить)
Как направлена нить утка? – поперек (поперечная нить)
Какие переплетения бывают? полотняное, сатиновое, саржевое,
атласное.
8. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
(самостоятельно выполнить задание,
Проверить по эталону.
У нас есть приспособление, напоминающее ткацкий станок – ткацкая
рама попробуйте изготовить ткацкое изделие полотняным
переплетением, сделайте вывод почему кромка получается
неосыпаемой.
9. Включение в систему знаний и повторение.
Учитель предлагает рассмотреть образцы тканей и определить вид
переплетения.
10. Рефлексия учебной деятельности.
Учитель просит детей оценить деятельность на уроке.
Слайд.
На экране – рефлексия учебной деятельности, дополните предложения:
1. Сегодня я узнала …
2. Было интересно …
3. Теперь я могу
4. Я научилась…
5. Урок дал мне для жизни …
Оценка за работу, за активность на уроке.
Домашнее задание.
Подготовить сообщение о волокнах растительного происхождения: кенаф,
джут, бамбук, сизаль.