Методический материал "Работа педагога по преодолению подростковой агрессии"


Работа педагога по преодолению подростковой агрессии.
Повышенная агрессивность детей является одной из наиболее частых
проблем в детском коллективе. Она волнует не только педагогов, но и
родителей. Те или иные формы агрессии характерны для большинства
школьников. Возраст проявления агрессии явно помолодел. Ее проявляют не
только подростки и взрослые, но даже малыши. Практически все дети
ссорятся, дерутся, обзываются и пр. Обычно с усвоением правил и норм
поведения эти непосредственные проявления детской агрессивности
уступают место просоциальным формам поведения. Однако у определённой
категории детей агрессия как устойчивая форма поведения не только
сохраняется, но и развивается, трансформируясь в устойчивое качество
личности. В итоге снижается продуктивный потенциал ребёнка, сужаются
возможности полноценного общения, деформируется его личностное
развитие. Агрессивный ребёнок приносит массу проблем не только
окружающим, но и самому себе.
Обсуждение проблемы подростковой агрессии на родительском собрании
не случайно. Сегодня мы сталкиваемся с разгулом агрессии не только в
обществе, но и наблюдаем пропаганду агрессии и насилия с экранов
телевизоров, в сети Интернет.
Подростковый возраст – критический период в развитии ребенка. Этот
период характеризуется бурными процессами физиологического созревания,
которые способствуют эмоциональной нестабильности, что увеличивает риск
аномалий личностного реагирования. Особенно значимыми становятся
общение со сверстниками, принадлежность к группе и усвоение моделей
лидерства. Психологическими особенностями подросткового кризиса можно
назвать: негативизм, отрицание авторитетов, пренебрежение к мнению
взрослых и т.д. В этот же период происходят обретение самосознания,
принятие себя как личности. Как подростки будут справляться с новыми
требованиями взрослой жизни, новыми социальными ролями, определяется
развитием их личности в предыдущие годы, их багажом, накопленным в
период детства, т.е. успешностью или не успешностью социализации.
Если проанализировать причины проявления агрессии, то они в первую
очередь связаны с семьей. Постоянные ссоры родителей, физическое насилие
родителей по отношению друг к другу, грубость ежедневного общения,
унижение, сарказм и ирония, желание постоянно видеть друг в друге плохое
и подчеркивать это - ежедневная школа агрессии, в которой ребенок
формируется и получает уроки мастерства агрессии. Одним из главных
условий предотвращения агрессивного поведения детей является
требовательность родителей по отношению к себе и по отношению к
собственному ребенку.
Большинство педагогов сталкиваются с проявлениями подростковой
агрессии ежедневно. Некоторые педагоги отрицают существование
проблемы либо в целом, либо в тех подростковых коллективах, с которыми
им приходится работать. Существует несколько типичных заблуждений в
отношений подростковой агрессии.
1. Подростковая агрессия неизбежна
Агрессия присуща человеку как биологическому объекту, однако следует
помнить, что в социально неблагополучных условиях она приобретает
совершенно иной характер и более сложные формы, поэтому отрекаться от
профилактики подростковой агрессии нелепо.
2. Подростковая агрессия следствие психической патологии
Это далеко не всегда так, как правило, подростковая агрессия следствием
психических расстройств не является. Исследования показали, что наиболее
опасные формы (насилие, убийства, терроризм) подростковая агрессия
принимает в качестве извращенных реакций адаптации в среде.
Механизм развития аномальных адаптационных реакций можно представить
в виде следующей схемы: совокупность психотравмирующих факторов
напряжение адаптационных ресурсов прорыв барьера психической адаптации
(термин предложен Ю. А. Александровским) дистресс смещение
компенсаторных механизмов из «социальной» в «витальную, жизненную»
плоскость аномальное реагирование, направленное на уничтожение
травмирующего фактора.
3. В нашей школе этой проблемы не существует. У нас дети дружные!
Увы, но даже самые благополучные коллективы не могут избежать
межличностных конфликтов, в рамках которых формируется иерархия
организованной группы. В такой группе всегда появляются лидеры и
аутсайдеры, первые стремятся удержать свое положение, вторые
исправить свое. Как правило, большая часть коллектива (что, кстати, и есть
показатель дружного класса или отряда) следует за лидерами, в результате
чего аутсайдеры оказываются в изоляции. Это является психотравмирующим
фактором, провоцирующим их агрессивное поведение. В роли аутсайдеров
неизбежно оказываются новички, дети с нарушением развития и дети-
инвалиды, дети из неблагополучных семей.
4. Проблема детской агрессии проблема родителей, это недостаток
воспитания.
Конечно, есть разные семьи, но, как правило, факторов, провоцирующих
агрессивное поведение, в рамках семьи меньше, чем внутри подросткового
сообщества. Многие родители удивляются, читая в дневниках записи о
поведении своих детей в школе, поскольку в домашних условиях они
никогда так себя не ведут.
5. Подростковая агрессия результат дурного влияния СМИ,
следствие подражания агрессивным персонажам фильмов и книг.
Практические рекомендации для педагога
Агрессивность у детей и подростков проявляется в разных формах и
обусловлена возрастными кризисами, этапами психического развития и
логикой основной культуры. Значит, при работе по коррекции поведения вы
можете опираться на знание об этих составляющих.
Агрессивному ученику третьего класса педагог может сказать: «Ты уже
большой и не должен так себя вести, мы ждем от тебя более разумных
поступков, ты можешь». В этом случае слово «большой» воспринимается как
комплимент, поощрение, поднимает мальчика в собственных глазах и
заставляет заняться самокоррекцией. В надежде, кстати, и на дальнейшее
поощрение словом. А вот корректируя поведение ученика шестого класса,
педагог должен для себя сделать рефлексивное замечание, что этот ребенок
пока еще маленький и не в состоянии понять некоторые логические доводы
взрослых. Начальные формы агрессивного поведения в этом возрасте
корректируются с помощью шутки, доброго отношения. Главное, чтобы
педагог сам был спокоен.
Старшеклассникам необходимо логическое обоснование педагогических
указаний. Неплохой результат дает беседа, с помощью которой педагог и
ученик могут дойти до причины, вызвавшей агрессивное состояние.
Практически в любом возрасте весьма сильным инструментом в борьбе с
агрессивностью может выступать представление о конкурентности. Условно
и ребенку, и подростку, и людям, находящимся в раннем юношеском
возрасте, можно напомнить простую, но весьма ядовитую пословицу: «На
злых воду возят» и предложить развить ее в любом направлении.
Например, вполне логично следующее построение последствий: вот ты
сердишься, попусту тратишь свое время, а между тем, если бы ты
поупражнялся в прыжках, переписал бы сочинение, отдохнул и выспался и т.
д. в зависимости от ситуации, завтра ты бы добился успеха, а твои
соперники были бы посрамлены.
Агрессия часто возникает из-за слабости самоконтроля и имеет
способность фиксироваться в сознании как наиболее легкий путь разрешения
трудных ситуаций. На этом тоже необходимо остановить внимание ученика,
склонного к агрессии. Объяснить ему, что общество стремится к
отторжению, вытеснению агрессивных членов.
У агрессивного человека, как правило, плохое настроение, он насторожен,
беспокоен, постоянно готовится к нападению либо находится в бесконечной
обороне. И то и другое отнимает время и силы. Агрессивные люди менее
успешны, а их успехи, достигнутые агрессивным путем, непрочны.
В силу возрастной слабости нервных процессов у детей и подростков
иногда бывает непросто отличить познавательную и исследовательскую
активность ребенка от агрессивности. Чтобы не ошибиться, стоит
понаблюдать за развитием процесса. Познавательный и творческий процессы
продуктивны, агрессия разрушительна. Если ребенок ломает игрушку для
того, чтобы изучить ее устройство или создать из частей новую, к этому
процессу нужно относиться положительно, если разрушение это просто
выход скопившихся отрицательных эмоций, то можно говорить об агрессии и
принимать иные меры.
Драка между двумя подростками может разгореться по самым разным
причинам. В том числе и из-за девушки. Можно ли в данном случае
однозначно относиться к этому весьма агрессивному действию? Видимо, нет.
А вот драка «стенка на стенку» явление опасное. Необходим тщательный
анализ происходящих в подростковой среде процессов.