Технологическая карта урока "Текстильные материалы из химических волокон и их свойства" 6 класс

6 класс
Т е х н о л о г и я
Технологическая карта урока
Ф.И.О.
Мелентьева Т.В.
Тема
Текстильные материалы из химических волокон и их свойства.
Место урока в
системе уроков
данного раздела:
1-2 уроки по теме “Создание изделий из текстильных материалов”
Цель урока:
Образовательная: способствовать формированию умений построения и реализации новых знаний, понятий и
способов действий: определение цели урока, актуализация знаний учащихся о ткани и волокнах.
Развивающая: ознакомление с видами и свойствами химических волокон и тканей из них; ознакомление с
неткаными материалами из химических волокон, их видами и назначением; формирование умений подбирать
материалы для изготовления проектного швейного изделия; формирование навыков учебно-исследовательской
деятельности; ознакомление с профессией оператор в производстве химических волокон.
Воспитательная: формирование политехнических знаний путем знакомства, как с технологиями обработки
материалов, так и с современными технологиями преобразования материи, энергии, информации.
Задачи урока:
Повторить классификацию текстильных волокон.
Познакомиться с видами и свойствами химических волокон , их видами и свойствами; неткаными материалами из
химических волокон, их видами и назначением.
Научиться подбирать материалы для изготовления проектного швейного изделия.
Планируемый результат
Предметные умения
УУД
1. Развитие познавательных интересов,
интеллектуальных способностей.
2.Получение общего представления о
технологии производства текстильных
материалов из химических волокон, о
видах и свойствах тканей из химических
волокон, о видах и свойствах нетканых
материалов из химических материалов
Личностные:
- проявлять интерес к изучению темы;
- проявлять бережное отношение к учебному материалу;
- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;
- определять общие для всех правила поведения;
- проявлять ответственность при выполнении работы в парах;
-оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных
ценностей);
- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
Регулятивные:
- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
3.Приобретение опыта проведения
исследований.
4.Приобретение умения распознавать
сырьевой состав ткани.
5.Закрепление навыка организации
собственной информационной
деятельности и планирования ее
результатов.
- работать по предложенному плану, инструкции;
-высказывать свое предположение на основе учебного материала;
- отличать верно выполненное задание от неверного;
- осуществлять самоконтроль;
-совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.
- выполнять учебное задание с взаимопроверкой;
Познавательные: - ориентироваться в учебнике, тетради;
-ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания / незнания);
-находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт;
- проводить анализ учебного материала;
- проводить классификацию, указывая на основание классификации;
- проводить сравнение, объясняя критерии сравнения
- уметь определять уровень усвоения учебного материала.
Коммуникативные:
- слушать и понимать речь других;
- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;
- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами родного языка.
Организация пространства
Межпредметные
связи
Формы работы
Методы обучения
Вид урока
Ресурсы
Ход урока.
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Познавательная
Коммуникативная
Регулятивная
Осуществля-
емые дей-
ствия
Формируе-
мые умения
Осуществля-
емые дей-
ствия
Формируе-
мые умения
Осуществля-
емые дей-
ствия
Формируе-
мые умения
1.Органи-
зационный
момент
Приветствие учащихся.
Фиксация отсутствующих в
журнале.
Проверка готовности к учебному
занятию
-
-
Ответственн
ые
докладывают
о готовности
класса
Уметь орга-
низовывать и
планировать
деятель-
ность в со-
трудничестве
-
-
2.Актуали-
зация
опорных
знаний
1. Организация фронтального
устного опроса по материалу,
изученному в 5 классе:
Из чего состоит любая ткань?
Что является сырьём для получения
сначала ниток, а затем ткани?
Из каких растений получают
волокна?
Где произрастают эти растения?
Все ли ткани изготовлены из
волокон растительного
происхождения?
2. Обобщение и систематизация
ответов на вопросы.
3. Организация фронтального
письменного опроса по теме 5
класса «Производство текстильных
волокон» (по карточкам
разноуровнего задания).
3. Постановка цели и темы урока
Осмыслива-
ют вопросы
и отвечают.
Построение
логической
цепи рассуж-
дений, дока-
зательство,
выдвижение
гипотез и их
обоснование,
сруктуриро-
вать знания.
Взамодей-
ствие с учи-
телем в слу-
чае затруд-
нения ответа
на постав-
ленный воп-
рос
Уметь
сотрудничать
в процессе
рассуждения
Контролиру
ют процесс
ответов на
вопросы,
время
ответов
Уметь
контролиро-
вать своё
время и
управлять
им.
Посмотрите на свою одежду.
Знаете, из каких материалов она
сделана?
Эти материалы природные или их
сделал человек?
Вспомните таблицу
«Классификация волокон» и
попробуйте сформулировать тему
урока.
3. Пробле-
матизация
Запуск творческого проекта по теме
«Создание швейных изделий».
1. Мотивация учащихся к изучению
материала.
2.Пояснение учащимся, что для
выполнения проекта они должны
научиться выкройки плечевого
изделия с цельнокроеным рукавом,
моделировать плечевую одежде и
шить её.
3.Привести примеры, какие изделия
могут стать творческим проектом в
6 классе.
4. Демонстрация моделей-аналогов
проектных работ, эскизы моделей
швейных работ на слайде.
5.Необходимо объяснить, что
одним из условий создания
хорошей модели одежды является
правильный подбор ткани. В 6
классе учащиеся ознакомятся с
производством текстильных
материалов из химических волокон.
Ставят цели,
формулиру-
ют
(уточняют)
тему урока
Построение
логической
цепи рассуж-
дений,
Взамодей-
ствие с учи-
телем
Уметь
слушать
собеседника,
сотрудничать
в процессе
рассуждения
Осуществля
ют контроль
процесса
понимания
поставлен-
ной задачи.
Уметь
слушать в
соответствии
с целевой
установкой.