Методический материал "Проектная деятельность на уроках технологии, как способ развития самостоятельности и творческих способностей учащихся"

1
Проектная деятельность на уроках технологии , как способ
развития самостоятельности и творческих способностей учащихся
В последние годы работы я сделал упор на использование метода проектов на уроках
технологии, дает мне возможность выделить достоинства этой технологии:
повышение мотивации учащихся в учебе;
получение навыков самостоятельного поиска и обработки необходимой информации;
повышение самооценки учащихся, занимающихся выполнением проектной работы;
предоставление каждому возможностей самореализации;
развитие творческих способностей;
развитие коммуникативных навыков, умения работать в коллективе;
воспитание чувства ответственности за проделанную работу.
Воспитание чувства самооценки
1. Основная идея и цель творческого проекта
Проект - это совокупность определенных действий, документов, предварительных текстов,
замысел для создания реального объекта, предмета, создания разного рода теоретического
продукта. Это всегда творческая деятельность.
Проектное обучение вид обучения, базирующегося на последовательном выполнении
комплексных учебных проектов с информационными паузами для усвоения базовых
теоретических знаний.
Метод творческих проектов это не нечто совершенно новое и неожиданное в
педагогической практике .
Идея проектного обучения заключается в том, что ученик учится самостоятельно добывать
знания, которые потом использует для решения новых познавательных и практических задач.
Учащиеся приобретают коммуникативные навыки и умения, работая в разнообразных группах,
исполняют разные социальные роли (лидер, исполнитель, посредник и т.п.), знакомятся с разными
точками зрения на одну проблему.
Основой проектной деятельности , прежде всего, является развитие самостоятельности
учащихся, гибкая организации процесса обучения. Учитываются и индивидуальные способности и
интересы. При решении проекта наряду с научной (познавательной) стороной содержания всегда
присутствует эмоционально ценностная (личностная), творческая сторона. Именно
эмоционально – ценностный и творческий компоненты содержания определяют, насколько значим
для учащихся проект и насколько самостоятельно он выполнен.
Цель проектного обучения - создать условия для развития умения и навыков школьников
учиться на собственном опыте и опыте других обучающихся в процессе разработки учебного
проекта, решение проблем, которые могут встречаться в жизнедеятельности.
2
Ключевым понятием проблемного поля «управление проектной деятельностью учащихся»
- «проект».
ПРОЕКТ В ОБРАЗОВАНИИ - специальным образом оформленная детальная разработка
определённой проблемы (технологии), предусматривающая поиск путей решения возникающих
проблем, условий и способов достижения практического результата.
Типы проектов:
Исследовательские
Эти проекты полностью подчинены логике исследования и имеют структуру,
приближенную или полностью совпадающую с подлинным научным исследованием.
Творческие
Такие проекты, как правило, не имеют детально проработанной структуры совместной
деятельности участников, она только намечается и далее развивается, подчиняясь жанру
конечного результата, обусловленной этим жанром и принятой группой логике совместной
деятельности, интересам участников проекта.
Ролевые, игровые
В таких проектах структура также только намечается и остаётся открытой до завершения
работы. Участники принимают на себя определённые роли, обусловленные характером и
содержанием проекта. Результаты этих проектов либо намечаются в начале их выполнения, либо
вырисовываются лишь в самом конце. Степень творчества здесь очень высокая, но
доминирующим видом деятельности всё-таки является ролево-игровая.
Ознакомительно-ориентировочные (информационные)
Этот тип проектов изначально направлен на сбор информации о каком-то объекте,
явлении; предполагается ознакомление участников проекта с этой информацией, её анализ и
обобщение фактов, предназначенных для широкой аудитории. Такие проекты часто
интегрируются в исследовательские проекты и становятся их модулем.
Практико-ориентированные (прикладные)
Эти проекты отличает чётко обозначенный с самого начала результат деятельности его
участников. Причём этот результат обязательно ориентирован на социальные интересы самих
участников.
Такой проект требует тщательно продуманной структуры, даже сценария всей
деятельности его участников с определением функций каждого из них, чётких выводов, т.е.
оформления результатов проектной деятельности, и участия каждого в оформлении конечного
продукта. Здесь особенно важна хорошая организация координационной работы в плане
поэтапных обсуждений, корректировки совместных и индивидуальных усилий, в организации
презентации полученных результатов и возможных способов их внедрения в практику,