Конспект урока "Итоговое занятие по теме «Вышивка»" 8 класс

Муниципальное учреждение образования
Миролюбовская основная общеобразовательная школа
Москаленского муниципального района
Омской области
646087 Омская область Москаленский район с. Миролюбовка ул. Центральная 5,
Тел. 8(38174) 3-25-59
Итоговое занятие по теме «Вышивка»
Выполнила:
Учитель технологии
Эйснер О.В.
Миролюбовка
Тема урока: Итоговое занятие по теме «Вышивка»
Класс: 8.
Тип урока: комбинированный
Вид урока: контрольно-проверочный
Цель: формирование творческих способностей обучающихся путем создания условий
для самореализации личности.
Задачи:
Образовательная: повторить и закрепить полученные знания и умения по вышиванию.
подвести итоги проделанной работы, выявить ошибки, отметить лучшие работы.
Развивающая: Развивать творчество учащихся, чувство композиции, художественно-
эстетическое восприятие.
Воспитательная: Воспитывать аккуратность, терпение, желание доводить начатое дело
до конца. Прививать интерес к народному творчеству.
Оборудование и наглядность: стенд с образцами швов; различные виды вышивок (
коллекция работ разных лет); диск со слайдами вышитых панно.
Пяльцы, наперсток, набор игл, мулине, калька, копировальная бумага, ножницы.
Межпредметные связи: изобразительное искусство, история.
Ход урока.
Классная доска оформлена в виде стенда с вышивками разных лет, образцами видов
швов.
1. Организационный момент.
Приветствую учащихся. Сегодня мы с вами проводим итоговое занятие по теме
«вышивание». На уроке мы повторим и закрепим полученные знания, еще раз
обратимся к нашим работам и расширим знания о таком увлекательном виде
художественного творчества, как вышивка.
Оценивать ваши знания вы будете самостоятельно, за каждый верный ответ вы
засчитываете себе один балл. В конце занятия подсчитаем результаты и выставим
оценки.
2. Информационный обзор учителя.
Вышивка – древнейший вид украшения швейных изделий и один из самых массовых
видов народного искусства. Что же такое вышивка? Заслушиваю высказывания
учениц и сообща делаем вывод:
Вышивка – это украшение изделий из различных материалов орнаментальным узором
или сюжетным изображением, выполненными нитками разной фактуры с помощью
иглы.
Наиболее древние вышивки датируются 6-5 веками до нашей эры. Первые, найденные
вышивки были выполнены жилами животных, льняными и конопляными нитями,
волосом. А позднее и золотыми и серебряными нитями, жемчугом, монетами.
Массовость занятий вышивкой объясняется тем, что еще в эпоху , когда текстильные
технологии не были освоены, вышивка являлась единственным украшением костюма
и интерьера. Немаловажное значение имело и тото для выполнения вышивки не
требовались сложные и дорогие приспособления. Сейчас мы о них и поговорим.
3. Работа у доски.
Учитель:
На столе разложены необходимые приборы и материалы для вышивки.
Желающий выходит и поясняет какие инструменты и приспособления нужны для
занятия вышивкой и для чего они предназначены.
o Ножницы портновские – Для раскройных работ;
o Ножницы вышивальные – для обрезания ниток.
o Наперсток – для проталкивания иглы через ткань и предохранения пальцев от
укола.
o Пяльцы – для натягивания ткани.
o Набор игл – для вышивания нитками разной толщины и для разных видов
тканей.
o Карандаш и калька – для перевода рисунка.
o Копировальная бумага – для переноса рисунка на ткань.
o Мулине .
Учитель:
Хорошо, инструменты мы повторили, а давайте вспомним какие виды швов вы
изучили в 5-6 классах? ( при затруднении обращаемся к стенду с видами вышивки),
(смотри приложение №1)
Тамбурный, стебельчатый, шнурок, крестом, бархатный (козлик), петельки,
обметочный. В восьмом классе мы изучали вышивку гладью. В частности, какие виды
глади вы умеете выполнять?
Учащиеся:
Художественная гладь, белая гладь, владимирское шитье, рококо, двусторонняя
гладь.
Учитель:
Для закрепления знаний и подготовки к блиц – опросу, я подготовила вам кроссворд.
(кроссворд выводится экран), (приложение № 2)
1.
2
А
Р
Х
5
А
6
И
7
Ч
8
Н
9
А
10
Я
2. Вышивка, которая дает плоскостное изображение предмета в цвете? (гладь)
3. Назовите городок, где практикуется вышивка белым по белому? (Мстера).
4.Как иначе называется Владимирское шитье? (верхошов).
5.Что необходимо проложить при выполнении белой глади? (настил).
6.Вышивка какой страны отличается тончайшими переливами цвета и
реалистичностью изображения? (Китай).
7.Как иначе называют горошинку в белой глади? (пышечка).
8.Какие нитки нужны для выполнения белой глади? (мулине).
9.Как называется бумага, применяемая для перевода рисунков с оригинала?
(калька).
10. Приспособление, без которого вышивание гладью невозможно? (пяльцы).
Учитель:
Вот мы и дошли до ключевого слова: Архаичная.
Технологии, которые практически не меняются в течение веков, называются
архаичными. Архаичные технологии весьма трудно поддаются модернизации, в них
ничего нельзя усовершенствовать, ускорить. За сотни лет люди не придумали новых
способов лепить, чеканить, ковать или вязать спицами. Вышивка относится к таковым
технологиям. И тем не менее, люди не перестают заниматься этими видами, стремясь
проявить свою индивидуальность.
А теперь блиц-опрос: ( по цепочке по одному вопросу )
o Назовите город, в котором умельцы работают золоченой и серебряной нитью?
«Торжок».
o Какие цвета ниток используют вышивальщицы во Владимирском шитье?
«красный, синий, зеленый».
o Чем заменяются большие внутренние пространства цветка, листа во
Владимирском шитье?
o «сеткой, бархатным швом».
o При вышивке каких объектов возможно применение шва «узелки»?
o «барашек, тычинки, листья».
o Чем характеризуется Белая гладь?
o «настил».
o Объясните принцип вышивки листа «в раскол».
o Как выполняется резаный лист?
o В каком шитье используют двустороннюю гладь с эффектом вливания одного
цвета в другой? «художественная гладь».
Учитель:
Молодцы, а теперь попытайтесь на практике определить какой вид вышивки
использован в данных работах. Девочки поочередно выходят к доске, выбирают
любую работу и определяют все виды вышивки, которые были использованы в данной
работе.( смотри приложение 3)
В качестве обобщения по теме, мы прослушаем сообщения докладчиков.
( выступают две заранее подготовленные девочки с сообщениями по истории
вышивки).
А сейчас я покажу вам слайды вышитых мною панно.
(смотри призентацию).
Итоги урока: Подсчитываем баллы, набранные за урок, и выставляем оценки.
Учитель:
Итак, подводя итоги всему сказанному, можно сделать заключение, что вышивка –
один из самых распространенных видов декоративно-прикладного искусства. С ее
помощью можно украсить свой быт, одежду. Ведь даже небольшой, вышитый
простым швом узор украсит пододеяльник и скатерть, платьице и набор салфеток.
Вышивка-это увлекательный творческий труд, приносящий радость, заполняющий
досуг, вводящий в мир прекрасного.
Все вы будущие хозяйки дома и еще не раз обратитесь к вышивке. Надеюсь, что
полученные знания, умения и навыки помогут вам в жизни. Ну и что со временем вы
отточите свое мастерство до совершенства.
II урок проводится в виде практической работы.
Учащимся предлагаются билеты с заданиями по конкретным видам вышивки.
Девочки выполняют фрагменты видов вышивки.
o Сетка и лист Владимирского шитья.
o Рококо и двусторонняя гладь.
o Узелки и художественная гладь.
o Владимирское шитье.
o Белая гладь.
o Лист в раскол и пышечка.
o Резаный лист и рококо.
o Двусторонняя гладь.
o Художественная гладь.
Оценку и анализ работ проводит учитель вместе с учащимися по критериям:
1. Правильность выполнения.
2. Аккуратность.
3. Цветовое решение.
Итоги урока, оценки за урок.
Пояснительная записка
Урок технологии – сложный технологический процесс. При планировании
проведения урока должны соблюдаться четкость и ясность основных задач,
которые должны быть достигнуты в результате проведения занятия.
Правильный подбор учебного и наглядного материала во многом определяет
успех его усвоения учащимися.Для организации на уроке практической работы
очень важен подбор объектов труда, разработка технологического процесса.
В своей деятельности мне приходится проводить чаще всего комбинированные
уроки, практические и контрольно – проверочные уроки. Данный урок является
контрольно – проверочным. Он имеет целью получить данные об уровне
технологической подготовки учащихся, степени прочности усвоения ими
знаний, умений и навыков.
Содержание урока направлено на формирование интереса и положительной
мотивации школьниц к изучению распространенных видов рукоделия.
Функциональнно – прикладной характер обучения обеспечивает наиболее
прочное усвоение основных технологий выполнения работы.
Декоративно – при кладное искусство, это удивительный вид творчества,
дающий возможность раскрыть свой внутренний мир и проявить свои
способности. Отношение к народному искусству должно быть особенным, ведь
многие пытаются сейчас отойти от стандарта, который предлагает нам
современная жизнь.
На своих уроках я пытаюсь приобщить учащихся к народному искусству, на
примере собственных работ стараюсь «заразить» их идеей творчества. На
уроках использую личностно – ориентированный подход к учащимся,
информационные технологии .
Подведение итогов является ключевым моментом в структуре урока. Наиболее
подходящей формой оценки я считаю совместный просмотр выполненных работ
и изделий, их коллективное обсуждение, выявление лучших работ и указание
недочетов и недоработок. Часто предлагаю самим оценить свою работу и работу
товарища, такая форма оценки позволяет учащимся критически оценивать не
только чужие работы, но и свои.