Конспект урока "Технология точения древесины на токарном станке" скачать бесплатно


Конспект урока "Технология точения древесины на токарном станке"


Ржанников Сергей Анатольевич
ГКС(К)ОУ Каргапольская школа-интернат VIII вида, р.п. Каргаполье
Учитель технологии
Раздел программы: Технология обработки древесины.
Тип урока: Урок рефлексии.
Тема урока: Технология точения древесины на токарном станке.
Цель урока: Формировать умения работы на станке ТСД-120М, повторить
ранее изученный материал по теме: «Устройство токарного станка для
точения древесины ТСД-120М. 80 минут».
Задачи урока: 1. Обучающая: познакомить с технологическим процессом
создания изделий цилиндрической и конической формы, с
инструментами для работы на токарном станке, повторить
правила техники безопасности.
2. Воспитывающая: воспитать осознанную потребность в
труде.
3. Развивающая: развивать у учащихся умение применять
полученные знания на практике, мышление, глазомер,
внимание.
Учебное содержание, необходимое для изучения нового материала:
Назначение токарного станка. Типы станков. Принцип действия.
Основные части токарного станка. Устройство токарного станка СТД -
120. Основные механизмы токарного станка по обработке древесины.
Главное и вспомогательное движение. Кинематическая схема токарного
станка.
Материалы: заготовки.
Оборудование: токарный станок по дереву ТСД-120М.
Рабочие инструменты: токарные резцы: набор токарных резцов:
желобчатая выпуклая, желобчатая вогнутая, косая.
Измерительные инструменты: линейка, угольник, штангенциркуль.
Приспособления: центроискатель.
Демонстрационный материал: Технологическая карта на изготовление
картофелемялки, образцы готовых изделий, плакат «Техника
безопасности при работе на станке ТСД-120М», плакат
«Устройство станка ТСД-120М».
Раздаточный материал: Карточки-задания для проверки знаний, учебники.
Время – 80 минут.
Ход урока.
Организационный момент. (5 минут)
1)Приветствие
2) Проверить рабочую форму.
3) Отметить присутствующих.
1. Мотивация ( самоопределение) к коррекционной деятельности. (10
минут)
Цель: Активизировать требования к обучающимся со стороны
коррекционной деятельности (надо), создать условия для возникновения
внутренней потребности для включения в учебную деятельность (хочу),
определить содержание урока (могу).
Организация учебного процесса на этапе.
Вопросы учителя:
1. На прошлом уроке вам было дано домашнее задание: составить
технологическую карту на изготовление картофелемялки, и продумать форму
будущего изделия, каковы ваши успехи?
Ответы обучающихся.
2. На прошлом уроке мы начали изучать токарную обработку древесины
на станке ТСД-120М, хотели бы вы дальше изучать эту тему?
Ответы обучающихся.
Давайте посмотрим все разработки и выберем те моменты, которые нам
более подходят, доработаем и сделаем общую технологическую карту.
Обучающиеся предлагают свои разработки технологических карт и
формы будущего изделия. На основе предложенных формируется общая
технологическая карта на изготовление картофелемялки и её форма.
2. Актуализация и фиксация знания в пробном учебном действии. (10
минут)
Цель: Подготовить мышление обучающихся и осознание ими
потребностей к выявлению причин затруднений в собственной деятельности.
Организация учебного процесса на этапе
--Организация повторения и знаковой фиксации способов, действий
запланированных для рефлексивного анализа.
Учитель: Составьте и запишите в тетрадь алгоритм подготовки заготовки к
точению.
--Активизация соответствующих мыслительных операций и
познавательных процессов.
Учитель заслушивает результаты письменных работ обучающихся.
--Организация мотивирования (хочу – надо – могу) и выполнение
обучающимися самостоятельной работы на применение способов, действий,
запланированных для рефлексивного анализа.
-- Практическая работа: Закрепить заготовку в токарном станке.
Организация самопроверки обучающихся своих работ по готовому образцу с
фиксацией полученных результатов.
Учитель проверяет выполнение практической работы без исправления
ошибок.
3. Локализация индивидуальных затруднений. (5 минут)
Цель: Направить мышление обучающихся на осознание места и причины
собственных затруднений в выполнении изученных способов действий.
Организация учебного процесса на уроке.
--Уточнение алгоритма исправления ошибок, который будет
использоваться на данном уроке.
Учитель: Проверьте правильность крепления заготовки в токарном станке по
алгоритму, который находится в ваших тетрадях.
--Исправление ошибок на основе алгоритма. Анализ выполнения задания и
определения места ошибок.
Учитель: Зафиксируйте тот пункт алгоритма, который вызывает у вас
затруднение.
--Выявление и фиксация способа действий, в которых допущены ошибки,
причину затруднений.
4. Построение проекта коррекции выявленных затруднений. (5 минут)
Цель: Определить цели коррекционной деятельности обучающихся и на их
основе выбрать способы и средства их реализации.
Организация учебного процесса на уроке.
--Формулировка индивидуальной цели своих будущих коррекционных
действий.
--Выбор способов и средств коррекции.
Учитель: Прочтите записи в тетрадях и материал учебника ещё раз.
Выполните необходимое действие согласно описанию.
5. Реализация построенного проекта. (5 минут)
Цель: Направить мышление обучающихся на осмысленную коррекцию
своих ошибок в самостоятельной работе и формирование умения правильно
применять соответствующие способы действий.
Организация учебного процесса на уроке
--Работа учащихся с учебниками.
Учитель. Ребята, я предлагаю вам поработать с учебником. Вам нужно
узнать о технологическом процессе изготовления изделий, имеющих в
поперечном сечении форму круга. Об инструментах и приспособлениях для
токарных работ. О приемах чернового и чистового точения на СТД-120. О
зачистке заготовки на токарном станке.
6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. (25 минут)
Цель: Индивидуальная рефлексия достижения цели и создание (по
возможности) ситуации успеха.
Организация учебного процесса на уроке.
Учитель: А сейчас, перед тем, как вы начнёте самостоятельную работу,
давайте повторим технику безопасности и технологическую карту. После
повторения учащиеся приступают к самостоятельной работе.
Во время самостоятельной работы учитель следит за:
- соблюдением принципов формирования конструкции изделия;
- правильным выполнением приемов работы на СТД-120;
- соблюдением разработанного технологического процесса;
- соблюдением правил безопасности при работе с токарными резцами;
- Самоконтролем учениками поэтапного качества операций
(взаимоконтролем).
7. Включение в систему знаний и повторений. ( 5 минут)
Цель: Повторение и закрепление ранее изученного.
Организация учебного процесса на уроке.
Учитель: Ребята, я предлагаю вам проверить, как вы усвоили материал
урока. Я вам раздам карточки на повторение.
Обучающимся выдаются карточки-задания на повторение.
8. Рефлексия деятельности на уроке. (10 минут)
Цель: Направить мышление обучающихся на осознание метода
преодоления затруднений и самооценку ими результатов своей
коррекционной самостоятельной деятельности.
Организация учебного процесса на уроке.
--Уточнение алгоритма исправления ошибок.
Учитель: Итак, при выполнении любого действия необходимо соблюдать все
его шаги, этапы. Давайте повторим алгоритм подготовки заготовки к
точению, алгоритм закрепления заготовки на токарном станке, приёмы
работы при точении на станке.
--Название способов действий, вызвавших затруднение.
Учитель: Какие действия при выполнении работ были для вас наиболее
трудными?
Ответы обучающихся.
Фиксация степени соответствия поставленной цели и результатов действия.
Учитель: Откройте тетради и напишите, чему вы научились на уроке.
--Оценивание обучающимися собственной деятельности на уроке.
Учитель: Оцените свою работу на уроке. Что у вас получилось, что было
интересно, а что не очень.
Допишите :
- мне понравилось______
- я научился___________
- мне пригодится________
--Самоконтроль и самооценка результатов работы. Обсуждение, выявление
общих и индивидуальных ошибок. Уборка рабочих мест.
Спасибо за внимание, до свидания.
Карточка-задание №1.
Ответьте на вопросы.
1. Каково назначение передней и задней бабки токарного станка?
__________________________________________________________________
__________________________________________________
2. Для чего служит подручник токарного станка? ________________
__________________________________________________________
3. Какое движение в станке называют главным? _________________
__________________________________________________________
4. Какое движение в станке называют вспомогательным? _________
__________________________________________________________
Карточка-задание №2.
Перечислите правила техники безопасности перед работой на токарном
станке по дереву:
1. ________________________________________________________
__________________________________________________________
2. ________________________________________________________
__________________________________________________________
3. ________________________________________________________
__________________________________________________________
4. ________________________________________________________
__________________________________________________________
5. ________________________________________________________
__________________________________________________________
6. ________________________________________________________
__________________________________________________________
7. ________________________________________________________
__________________________________________________________
Карточка-задание №3
Рассмотрите рисунок. Напишите названия токарных стамесок.
а) _______________________
б) _______________________
в) _______________________