Конспект урока "Моделирование плечевого изделия" 6 класс

Урок технологии в 6 классе на тему
«Моделирование плечевой одежды»
Цель: обучить способам моделирования ночной сорочки.
Регулятивные УУД:
-определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке;
-понимать смысл инструкции и принимать учебную задачу,
-готовить рабочее место,
-выполнять контроль точности размеров деталей с помощью выкроек,
-учиться давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке,
- использование знаково-символических средств,
- развитие координации движений рук.
Познавательные УУД:
Проявление умения читательской компетенции (понимать текст, работать с информацией).
Знакомство с разными видами тканей, осуществляют поиск необходимой информации в области обработки тканей.
Коммуникативные УУД:
Умение слушать и вступать в диалог, умение полно и точно выражать свои мысли.
Личностные УУД:
Формирование интереса (мотивации) к изучению материаловедения.
Проявление познавательного интереса и активности в данной деятельности.
Трудолюбия, аккуратности и ответственности за качество своей деятельности.
Ученик учится проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам.
У ученика формируется проявление познавательных интересов и активность в данной области предмета «Технологии».
Тип урока: изучение нового материала.
Методы: объяснительно-иллюстративный, проблемный, словесные (лекция, инструктаж), практическая работа, игра.
Оборудование: ТСО, образцы тканей, манекен, раздаточный материал для групповой работы, алгоритмы анализа.
Инструменты и приспособления: ножницы, клей, карандаш, фломастеры.
Ход урока.
п/п
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД и
предметные действия
I.
Организационный
момент. Проверка
готовности к
уроку.
(слайд №1)
Ребята, сегодня у нас на уроке присутствуют гости.
Повернитесь к ним и поздоровайтесь.
На меня все посмотрели,
Улыбнулись, тихо сели.
Сели правильно,
Спинки выпрямили.
Все, что нужно для успешной работы у вас есть.
Воспринимают наслух
перечень необходимых
принадлежностей,
контролируют готовность к
уроку.
Личностные:
самоорганизация.
Регулятивные:
способность регулировать
свои действия,
прогнозировать
деятельность на уроке
II.
Мотивация
Вступительное слово учителя.
Учащиеся вовлекаются в
Регулятивные УУД:
(встреча с
проблемой) 15 мин
Посмотрите на доску. Это изделие вам нравится? Хочу
рассказать вам историю, связанную с этим изделием.
Оно поступило в магазин перед Новым годом вместе с
подобными. Все вещи перед праздником раскупили, а
оно осталось. Перед 8-м марта эту вещь тоже не
купили. Так ни у кого и не возникло желание купить
это изделие.
(Учитель прикрепляет на манекен табличку «
Скидка 50%»)
А сейчас кто-нибудь купит это изделие? Что же это за
изделие, которое никто не хочет покупать?
(Учитель читает этикетку: Ночная сорочка.).
Да, я бы тоже не купила такую ночную сорочку. А что
вас не устраивает в этом изделии?
беседу обсуждают,
определяют алгоритм
выполнения задания.
Предполагаемый ответ
учеников: цвет, слишком
широкая. Ткань не
подходящая, неудобная,
слишком широкая. В ней
плохо спать.
планировать, т.е. составлять
план действий с учетом
конечного результата.
Коммуникативные УУД:
владение речью, умение
выражать мнение.
Личностные УУД:
проявлять интерес к новому
содержанию, осознавая
неполнот