Технологическая карта урока "Обработка кармана" 5 класс


УРОК 5 класс « ОБРАБОТКА КАРМАНА» Технология изучения
Этапы
урока
Формируемые умения
Слайды,
видеофрагмент
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Организационный
Метапредметные (УУД)
регулятивные:
-осуществлять
самоконтроль;
- овладевать умением
прогнозировать;
коммуникативные:
- слушать и понимать
речь других;
- уметь с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли;
- владеть диалогической
формой речи в
соответствии с нормами
родного языка.
слайды
- Я рада приветствовать вас, меня зовут Наталья
Семеновна *Проверьте, как организовано ваше "рабочее
место"- Почему это важно?
Выскажите свои мысли
- Вы любите сказки? (Да)
- Конечно, сказки любят все: взрослые и дети. И вот
сегодня мы с вами *
заглянем в удивительный мир сказки.
- Вы знаете этих героев? (да) *
- Как называется эта сказка? (Белоснежка и семь
гномов)
Однажды, зимним деньком, в то время как снег падал
большими хлопьями, в домике гномиков приключилась
неприятная история. Белоснежка проводив *гномов на
работу*, занималась домашним хозяйством—
наводила*
порядок, носила *воду, готовила *ужин. С работы
гномики вернулись расстроенные *и уставшие.
Белоснежка спросила, *что случилось. За ужином
*Гномики рассказали ей, что во время работы они все
время теряли свои *инструменты, и им приходилось
*их искать. *Белоснежка задумалась, как помочь
гномам.
- Поможем Белоснежке, что же можно придумать?
(карман)
- Карман, сейчас мы узнаем так это или нет?
Обучающиеся проверяют
правильность расположения
учебников и школьных
принадлежностей.
Обучающиеся высказывают свои
предположения о необходимости
правильной организации своего
«рабочего места»
Актуализация опорных знаний
Предметные:
- правильно называть
операции
- правильно делать
разметки
- пользоваться
инструментами
Метапредметные (УУД)
познавательные:
- выполнять
классификацию;
- обосновывать
основание для
классификации;
- ориентироваться в
своей системе знаний
(определять границы
знания/незнания);
- находить ответы на
вопросы, используя
информацию схем,
плакатов;
регулятивные:
- осуществлять
самоконтроль;
- овладевать умением
прогнозировать;
Можете ли вы назвать операции, изображенные на
экране?
Почему на данный момент вы уже можете их
назвать?
Назовите инструменты и приспособления.
Учителем обращается внимание на правильность
названия инструментов.
- Как вы думаете, возможно ли их разделить на две
группы? По каким признакам?
- Назовите группу инструментов.
- Если у некоторых ребят возникли затруднения
при определении инструментов и приспособлений,
как они могут помочь себе?
(В классе на стенде висят плакаты.)
- Какую информацию могут получить ребята об
инструментах и приспособлениях, посмотрев на
плакат?
- Возможно ли инструменты разделить на две
группы? По какому признаку?
Докажите, почему.
-Да.
- Потому что мы их уже изучили
Обучающиеся называют
инструменты и приспособления
Обучающиеся классифицируют
предложенные учителем
инструменты на более опасные и
менее опасные:
Обучающиеся высказывают мысль
о том, что при затруднении они
могут воспользоваться
изображением инструментов на
плакате
- Инструменты на плакате
обозначены красным цветом, а
приспособления - синим.
коммуникативные:
- слушать и понимать
речь других;
- уметь с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли;
- владеть диалогической
формой речи в
соответствии с нормами
родного языка.
- Выскажите предположение, возможно ли их
разделить на две группы? По какому признаку?
Докажите.
- Как можно проверить свои предположения при
помощи плакатов"?
- Какое задание вы бы предложили выполнить со
словами ножницы, игла, мелок, лоскут,
распарыватель ?
- Среди слов, составленных вами, встретилось
слово распарыватель.
Опишите признаки этого предмета.
- Послушайте, какое описание составила я: «Это
металлическое или пластмассовое защищает, от
получения травмы.
- Докажите правильность своих мыслей.
Обучающиеся классифицируют по
признакам
Обучающиеся обращают
внимание на различие плакатов.
Обучающиеся проговаривают
поговорки со словами.
Обучающиеся предлагают
составить кроссворд.
При составлении кроссворда
объясняют значение слов.
Обучающиеся описывают
признаки предмета - большая,
железная, острая.
Обучающиеся высказывают свои
предположения о названии этого
предмета.
Обучающиеся по описанию
определяют, что это напёрсток.
Постановка учебной
проблемы
Предметные:
-владеть безопасными
приёмами работы
инструментами.
.