Методическая разработка урока "Обработка металла" 7 класс


Методическая разработка урока «Технология»
(7 класс, мальчики)
«Обработка металла"
Составитель Рус Юнна Станиславовна,
учитель технологии
МАОУ Гимназия г. Чайковский,
Пермский край
первая квалификационная категория
г. Чайковский, 2015 г.
2
Пояснительная записка
к методической разработке: «Обработка металла "
Данная методическая разработка (урок-практикум) предназначена для работы с детьми среднего школьного возраста при
реализации метапредметного подхода. Актуальным становится внедрение в процесс обучения таких технологий, которые
способствовали бы формированию и развитию у учащихся умения учиться, учиться творчески и самостоятельно. На
метапредметном уроке необходимо включить ребѐнка в разнообразные виды деятельности, важные для него, встраивая знания и
теоретические рассуждения в опыт, привлекая к предмету знания из других областей. На данном уроке результат достигается
через проектную деятельность, работу в сотрудничестве, оценку экспертной группы, рефлексию урока.
Данный урок проводится как урок-практикум после изучения темы «Приемы работы с фольгой» в рамках изучения раздела
«Технология обработки металлов. Элементы машиноведения» в 7 классе.
Основной целью урока является освоение учащимися метода проектов через освоение тиснения по фольге.
Урок закрепления знаний, выработки умений и навыков
Данный тип урока включает организационную часть, определение и разъяснение цели занятия, воспроизведение учащимися
знаний, связанных с содержанием предстоящей работы; сообщение содержания задания и инструктаж о его выполнении;
самостоятельную работу учащихся над заданием под руководством преподавателя; обобщение и оценка выполненной работы.
Основным методом обучения на таком уроке является метод проектов, проблемно-поисковый, а также организация
самостоятельной работы учащихся.
Значимость данного урока: уроки-практикумы, на которых проводятся совместные практические, лабораторные,
экспериментальные работы, учащиеся готовят все необходимое для проведения занятий, самостоятельно продумывают порядок
3
проведения практической работы, опыта, эксперимента, осуществляют деятельность по реализации проектного замысла. Учитель
выступает в роли тьютера, т. е. сопровождает, направляет.
Планируемый образовательный результат: овладение технологической операцией (тиснение по фольге) при
изготовлении поздравительной открытки к 23 февраля.
Продуктом деятельности учащихся является создание поздравительной открытки к 23 февраля.
Обучение в сотрудничестве развивает умение работать сообща, прислушиваться к мнению других, находить общее
решение. Работа в группе способствует развитию коммуникативной компетенции. Ребятами приобретаются и навыки публичных
выступлений.
Рефлексия работы в группе позволяет ученикам адекватно осознавать свои возможности.
Данная методическая разработка может быть использована учителями средних и старших классов практически на всех
предметах, т. е. носит универсальный характер.
Работа в сотрудничестве, выбранная как форма учебного процесса предоставляет школьникам возможность:
1. повторения учебного материала с помощью яркой, эмоционально насыщенной формы его воспроизведения;
2. удовлетворения актуальных потребностей (эмоционального переживания, проявления духовных и нравственных качеств).
С другой стороны, позволила учителю достичь поставленных целей путем решения конкретных педагогических задач -
добиться:
1. закрепления учебного материала;
2. преодоления учащимися внутренней неуверенности, раскрепощения, проявления максимума их сил и возможностей;
3. дальнейшего формирования коммуникативной компетенции учащихся, путем создания для них определенного
тематического пространства.
4
Учащиеся проявили себя как активные и заинтересованные личности, с удовольствием узнавали новое и в процессе
выполнения практической работы использовали весь спектр полученных и усвоенных знаний и умений по данной теме.
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ
1) Громыко Н. В. Метапредметный подход в образовании при реализации новых образовательных стандартов.
[Электронный ресурс], 07.09. 2010 г. – http://ug.ru/archive/36681
2) Иванов, Д.А. Компетентности и компетентностный подход в современном образовании / Д.А. Иванов. М.: Чистые
пруды, 2011– 32 с. «Первое сентября»; Воспитание. Образование. Педагогика; Вып. 6 (12)).
3) Хуторской А. В. Метапредметное содержание образования с позиций человекосообразности. [Электронный ресурс]
// Вестник Института образования человека; 02.03.2012 г. – http: // eidos-institute.ru/journal/ 2012/ 0302.htm
4) Хуторской А.В. Методика личностно-ориентированного обучения. Как обучать всех по-разному? Пособие для
учителя//М.: Владос, 2012
5) Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования/http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2588.
5
Рецензия на методическую разработку
учителя технологии и экономики МАОУ Гимназии
Рус Юнны Станиславовны
(урок-мастерская «Тиснение по фольге».
«Создание поздравительной открытки»)
Разработка данного урока направлена на формирование метапредметного результата, который осуществляется через
использование технологии «Обучение в сотрудничестве».
Урок по теме «Тиснение по фольге» (7 класс) соответствует планированию учебной программы «Технология».
На уроке эффективно применены структурные элементы, рационально распределено время на теоретическую и
практическую части.
Форма урока способствует созданию комфортной обстановки для реализации индивидуальных возможностей и
способностей обучающихся.
Работа на уроке организована в несколько этапов: распределение ролей, погружение в творческую работу, рефлексию
собственной деятельности.
Организована самостоятельная деятельность учащихся, предоставлено пространство выбора. Учитель выполняет роль
тьютора-консультанта.
Представленный материал может быть адаптирован к любой предметной области общего образования как в
содержательном (в области «Технология»), так и в методическом планах.
Работа соответствует требованиям к материалам, представляемым на конкурс «Метапредметный урок».
Зам. директора по научно- методической работе Е. В. Атмаева
6
Методическая разработка урока «Технология» (7 класс, мальчики)
«Художественная обработка металла (тиснение по фольге)»
Рус Юнна Станиславовна,
учитель технологии
МАОУ Гимназия г. Чайковский
Тема раздела: «Технология обработки металлов. Элементы машиноведения» (8 часов)
Тема урока
«Художественная обработка металла (тиснение по фольге)»
Цель
Освоение учащимися метода проектов через освоение тиснения по фольге
Планируемые задачи урока
Образовательные:
1. Организовать процесс освоения учащимися новых понятий «фольга», «виды тиснений» (презентация,
подготовленная учащимися самостоятельно).
2. Организовать коллективную деятельность по расширению представления о декоративно-прикладном
творчестве.
Развивающие:
1.Развивать у учащихся творческие способности, пространственное воображение.
2. Развивать самостоятельность, последовательность в своих действиях.
3.Развивать умение работать в заданном темпе.
Воспитательные:
1. Продолжить работу над формированием компетенций «умение формулировать и аргументировать
собственное мнение», «умение работать в команде».
2. Содействовать патриотическому воспитанию обучающихся.
3. Воспитывать коллективизм, чувство взаимопомощи, стремление доводить свою работу до конца.
Формирование универсальных
учебных действий (УУД)
Личностные УУД:
1. Уметь провести самооценку, организовать взаимооценку.
2. Осознавать необходимость общественно-полезного труда.
3. Уметь работать в команде, строить диалог.
4. Самостоятельно приобретать новые знания и практические умения.
5. Публично выступать.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
1. Составить план и последовательность действий.
2. Определить последовательность технологических операций с учетом конечного результата.
3.Способность видеть проблему и готовность ее решать.
7
Коммуникативные УУД:
1. Уметь слышать, слушать и понимать одноклассников.
2. Планировать и согласованно выполнять совместную деятельность.
Познавательные УУД:
1.Уметь конструировать и моделировать изделие.
2. Выбрать наиболее оптимальные средства и способы решения проектной задачи.
Рефлексивные УУД:
1.Уметь осуществлять самоконтроль и оценку результатов своей деятельности.
2. Уметь представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
3. Объективно оценивать свой вклад в решение общих задач коллектива.
Основные понятия, термины
Холодное и горячее тиснение, эскиз, фольга, безопасность работы
Межпредметные связи
ИЗО-эскиз изделия; черчение-чертежи отдельных элементов; история-23 февраля (знаменательная дата),
химия-металлы
Ресурсы:
1. Раздаточный материал (см. приложение)
2. Образцы фольги, заранее изготовленные рамки (40х60 см.), ножницы, инструменты для тиснения по
фольге, картон, клей Момент, клеевой пистолет СПЕЦ БПК-60.
Тип урока
Комбинированный
Методы обучения
Метод проектов, проблемно-поисковый
Ведущая технология
Обучение в сотрудничестве
Приёмы
Самостоятельная работа, беседа
Необходимое аппаратное и
программное обеспечение
Компьютер, мультимедийный проектор и экран
Образовательные ресурсы
1. Презентации учащихся.
2. Презентации учителя к уроку.
Наглядные пособия
1. Образцы фольги.
2. Образцы готовых поздравительных открыток, выполненных тиснением по фольге (демонстрируются в
конце урока).
Планируемый образовательный
результат
Овладеть технологической операцией (тиснение по фольге) при изготовлении поздравительной
открытки к 23 февраля
Форма урока
Фронтальная, групповая
8
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Предмет, класс
Технология 7 класс
Тема урока
«Художественная обработка металла (тиснение по фольге)».
4 урок по теме «Технология обработки металлов. Элементы машиноведения»
Этапы урока.
Задачи этапа
Формы
учебного
взаимодей-
ствия
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Формируемые УУД и
предметные действия
1. Вводно-
мотивационный
этап.
(3 мин.)
включение
учащихся в
активную
интеллектуал
ьную
деятельность.
Целеполагани
е и
постановка
задач.
фронтальная
Приветствует учеников.
Вовлекает в деятельность
(слайд 1). Какие ассоциации
вызывают у вас эти
изображения? Что их
объединяет? С какой датой
можно их связать? Тема
армии. Близится праздник 23
февраля, а на праздник
принято дарить подарки. Кого
в Гимназии мы будем
поздравлять? Конечно же,
мужчин-учителей. Возникает
проблема: как можно
изготовить
поздравительную открытку
с помощью техники
«Тиснение по фольге»?
Отвечают на вопросы
учителя, определяют
ключевое слово
«поздравительная
открытка»
Личностные:
самоорганизация.
Регулятивные:
способность видеть
проблему и готовность
ее решать,
прогнозировать
деятельность на уроке.
Коммуникативные:
владение приемами и
навыками общения с
взрослыми.
Применение задания по
данной теме в ситуации,
приближенной к
жизненной,
способствует
стимуляции
познавательного
интереса к предмету.
2. Освоение
новых знаний (4
Систематизир
овать
индивидуаль
ная
Предлагает выслушать
заранее подготовленные
Представляют
презентацию
Личностные:
самостоятельное
9
мин.)
имеющиеся у
учащихся
знания
выступления учащихся по
темам: «Фольга» и « Тиснение
по фольге».
приобретение новых
знаний и публичное
выступление
Регулятивные:
способность видеть
проблему и готовность
ее решать.
Познавательные:
умение анализировать,
выделять и
формулировать задачу;
умение осознанно
строить речевое
высказывание.
3.
Деятельностный
: разработка
эскиза
поздравительно
й открытки
(8 мин.)
Подготовить
учащихся к
выполнению
практической
работы.
Продумать и
выполнить
эскиз изделия
и представить
его.
групповая
Напоминает о правилах
безопасной работы (слайд 2)
Организует работу учащихся
в сотрудничестве.
Предлагает техническое
задание группам (слайд 3)
Работа в сотрудничестве:
каждая команда выбирает
роли, разрабатывает эскиз
будущего изделия,
вырабатывает стратегию
дальнейших действий,
защита эскиза.
Выступают в роли
художников, дизайнеров.
Личностные:
проявление интереса и
активности в выборе
решения; осознавать
необходимость
общественно полезного
труда
Регулятивные:
умение составлять план
и последовательность
действий,
осуществлять контроль
по результату.
Коммуникативные:
уметь слышать, слушать
и понимать
одноклассников
4.
Деятельностный
Реализация
задуманного
индивидуаль
ная и
Организует работу учащихся
в сотрудничестве.
Каждый учащийся
выполняет свою часть
Личностные:
продуктивно
10
: создание
поздравительно
й открытки
(18 мин.)
проекта
(создание
поздравитель
ной
открытки).
Воплощение
идеи в
реальность.
групповая
Предлагает техническое
задание группам (слайд 3)
Занимает позицию тьютора.
Напоминает о мерах
безопасности
Может создать
благоприятный внешний фон
(подобрать музыкальные
композиции,
соответствующие теме урока)
Предлагает выполнить
практическую работу,
опираясь на полученные
знания, наблюдает,
направляет.
проекта, которую он сам
выбрал после защиты
эскиза.
Затем ребята соединяют в
единое целое элементы
поздравительной
открытки.
Готовятся к защите своего
проекта.
Выступают в роли
мастеров тиснения по
фольге
действовать для
реализации своих целей,
осознавать
необходимость
общественно-полезного
труда.
Коммуникативные:
планировать и
согласованно выполнять
совместную
деятельность, умение
сотрудничать на уроке с
учителем,
одноклассниками.
Регулятивные:
умение составлять план
и последовательность
действий, осуществлять
контроль по результату.
Познавательные: умение
анализировать
полученную
информацию и
применять на практике,
умение ориентироваться
в средствах и
технологиях обработки
материалов.
11
5. Защита
проекта
(4 мин.)
представлени
е
достижений,
презентации
результатов
своего труда.
индивидуаль
ная
Организует работу экспертов
(по 2 человека от группы).
Предлагает критерии
оценивания (слайд 4).
Обеспечивает закрепление
новых знаний, развитие
интеллектуальных
способностей через защиту
работы.
Выступают в роли
докладчиков, я также в
роли экспертов.
Анализируют и оценивают
свою работу (отражен ли
замысел на
поздравительной
открытке)
Личностные:
уметь провести
самооценку,
организовать
взаимооценку, публично
выступать.
Рефлексивные:
уметь осуществлять
самоконтроль и оценку
результатов своей
деятельности,
уметь представлять и
отстаивать свои взгляды
и убеждения, вести
дискуссию, объективно
оценивать свой вклад в
решение общих задач
коллектива.
6. Рефлексия,
самооценка,
взаимооценка (4
мин.)
оценка
учащимися
своих работ.
индивидуаль
ная и
групповая
Предлагает выступить
экспертам.
Анализирует допущенные
ошибки.
Выступают в роли
экспертов.
Оценивают результаты
своей работы и работы
товарищей.
Рефлексивные:
уметь осуществлять
оценку результатов
своей деятельности, а
также одноклассников.
Личностные:
учащиеся соотносят
цель и результаты своей
учебной деятельности и
фиксируют степень их
соответствия.
12
7. Подведение
итогов
(2 мин.)
Оценивание
учащихся
фронтальная
Подводит итог урока.
Выявляет интерес к данной
технике декоративно-
прикладного творчества.
Показывает образцы
поздравительных открыток,
выполненных в технике
тиснения по фольге.
Благодарность за совместную
работу.
Отвечают на вопросы
учителя (слайд 5).
Личностные:
строить диалог,
высказывать свое
мнение.
Рефлексивные:
объективно оценивать
свой вклад в решение
общих задач коллектива.
13
Технические задания группам:
I. Групповая работа (8 мин.)
1) Распределите роли (организатор, хранитель времени, докладчик, эксперт (2 человека), художники, дизайнеры,
мастера по тиснению) 1 минута
2) Разработайте и создайте на бумаге эскиз поздравительной открытки 6 минут
3) Защитите промежуточный результат (озвучьте, что придумала группа)
выработайте стратегию дальнейших действий (распределите роли каждого в создании открытки) 1 минута
II. Индивидуальная и групповая работа (18 минут)
1) Каждый участник группы изготавливает тиснением по фольге элемент поздравительной открытки 13 минут
2) Соединить все элементы в единое целое 3 минуты
3) Подготовиться к публичному выступлению, к защите проекта 2 минуты
III. Индивидуальная работа (4 минуты)
Защита проекта: озвучьте выступление в соответствии с заданными требованиями (до 2-х минут)
IV. Рефлексия, самооценка, взаимооценка 4 минуты
Эксперты: озвучьте свое мнение, используя критерии оценивания