Конспект урока "Уход за одеждой из шерстяных тканей" 6 класс

Урок технологии в 6 классе по теме "Уход за одеждой из шерстяных тканей".
Учитель технологии МБОУ «Обвинская средняя общеобразовательная школа» Шевелева Елена Николаевна
Цель: формирование знаний учащихся об основных приемах ухода за одеждой из шерстяных тканей.
Задачи:
1. Ознакомить учащихся с правилами ухода за одеждой из шерстяной ткани
2. Развивать технологическую компетентность учащихся, исследовательские умения, способность к продуктивному
взаимодействию с членами группы
3. Воспитывать бережливость, аккуратность, эстетический вкус
Тип урока: комбинированный.
Формы работы учащихся: коллективная, групповая.
Оборудование: проектор, компьютер, презентации: «Что случилось с моей шерстяной кофтой?», заставка «Большая
стирка», «Коллекции моделей шерстяных изделий», карточки, тест «Свойства шерстяных тканей».
ХОД УРОКА
Этапы
урока
Цель этапа
Деятельность учителя
Деятельность
учащегося
Приёмы, УУД
Орг.
момент
организация уч-
ся, мотивация к
изучению темы,
мобилизация
внимания
Заставка «Большая стирка». Приветствие учителя
в роли ведущего программы.
Видеоролик «Что случилось с моей шерстяной
кофтой?»
Итак, тема передачи «Уход за одеждой из
шерстяных тканей»
Как вы понимаете это высказывание «Встречают
по одёжке»?
(просмотр видеосюжета)
приветствуют
учителя,
контролируют
готовность к
уроку, отвечают
на вопрос
Личностные:
самоорганизация
Регулятивные:
прогнозирование
Коммуникативные:
построение речевого
высказывания
Целепола
гание.
Проблем
ная
ситуация
побуждение к
самостоятельной
формулировке
учебной цели
- Почему кофта стала такой? (варианты ответов
учащихся записываются на доске).
- Над каким вопросом заставляет задуматься этот
видеосюжет? (варианты ответов учащихся)
- Действительно, вопрос, на который мы будем
отвечать в ходе сегодняшней программы:
« Как нужно правильно ухаживать за шерстяными
изделиями
Отвечают на
вопросы
учителя,
обсуждают их.
Формулируют
цели урока
Личностные:
самоорганизация
Регулятивные:
целеполагание,
прогнозирование
Познавательные:
самостоятельное
выделение
познавательной цели
Коммуникативные:
построение речевого
высказывания
Актуализ
ация
знаний
учащихся
Систематизация
у учащихся
имеющиеся
знания по теме
«Свойства
шерстяных
тканей»
-Какая информация прошлой передачи поможет
нам ответить на вопрос?
Тест по теме «Свойства шерстяных тканей»
При выборе правильных вариантов ответов
складываются слова - названия групп (эксперты,
экономисты, технологи)
отвечают на
вопросы, тест,
распределяются
по группам
Личностные:
осознание своих
возможностей
Регулятивные:
умение регулировать
свои действия.
Познавательные:
логические – анализ
объектов с целью
выделения признаков
Коммуникативные:
построение речевого
высказывания
Самостоя
тельная
продукти
вная
деятельн
ость
учащихс
я
Обеспечить
осмысленное
усвоение знаний.
Как думаете, чем занимаются Эксперты?
Экономисты? Технологи?
Какова роль вашей группы в решении вопроса?
(ответы уч-ся)
В ходе работы в группах вы опровергнете или
подтвердите свои предположения.
Задания для групп.
Эксперты:
1. Представленные образцы шерстяной ткани
опустите в тёплую воду на 1минуту.
Из одного образца удалите излишки воды
путём усиленного выкручивания, из второго
образца – деликатного (не выкручивая) отжима.
Сравните оба образца, сделайте вывод о выборе
режима отжима и способе сушки изделий из
Работа в
группах.
Группы
изучают
задания,
выполняют их.
Выступления
представителей
групп.
Личностные:
проявление
познавательных
интересов и
активности,
становление
самоопределения
Познавательные:
поиск и выделение
необходимой
информации, выбор
наиболее
эффективных
способов решения
задач, установление