Проект "Применение ИКТ на уроках технологии, как средство развития творческого потенциала учащихся"


Министерство образования и науки Самарской области
Вариативный блок
"Развитие творческого потенциала
личности в обучении"
Проект на тему:
Применение ИКТ на уроках технологии, как
средство развития творческого потенциала
учащихся"
Автор: Арончик Елена Михайловна
учитель технологии МОУ средняя школа №72
Руководитель:
Тольятти 2011
2
Содержание
Введение.............................................................................…………………....3
Определение понятий.................................………………………………...4
Формы использования ИКТ в учебном процессе………..……………....5
Развитие творческих способностей в проектной деятельности с
использованием ИКТ.........................................................................................9
Результативность...............................................................................................11
Заключение........................................................................................................12
Список литературы……………………………………………………………13
3
Задача современной школы – формировать способность действовать и
быть успешным в условиях динамично развивающегося современного
общества.
Все это заставило меня задуматься о том, как сделать процесс обучения
интереснее и результативнее в соответствии с требованиями жизни.
Живя в мире высоких информационных технологий, само общество
вовлекает всех в процесс информатизации. Потребность человека занять свое
место в социуме, приводит к необходимости применения современных
информационных технологий на практике. Век компьютерных технологий
набирает обороты и уже, пожалуй, нет ни одной области человеческой
деятельности, где она не нашла бы свое применение. Педагогические
технологии не остались в стороне от всеобщего процесса компьютеризации.
Актуальность. Обучение с использованием средств ИКТ позволяет создать
условия для формирования таких социально значимых качеств личности как
активность, самостоятельность, креативность, способность к адаптации в
условиях информационного общества, для развития коммуникативных
способностей и раскрытие творческого потенциала личности.
Педагогические технологии не остались в стороне от всеобщего процесса
компьютеризации. Поэтому, я считаю, что использование информационных и
коммуникационных технологий (ИКТ) в учебном процессе является
актуальной проблемой современного школьного образования. Сегодня
необходимо, чтобы каждый учитель по любой школьной дисциплине мог
подготовить и провести урок с использованием ИКТ, так как теперь учителю
представилась возможность сделать урок более ярким и увлекательным.
Постановка цели. Активизировать творческий потенциал учащихся на
уроках технологии с использованием ИКТ.
Педагогические задачи. Активизировать самостоятельную учебную работу
учащихся, стимулировать к более глубокому усвоению изучаемого
4
материала, значительному расширению знания, изучению дополнительной
литературы и одновременно приобретению умения самостоятельно добывать
знания, анализировать и оформлять проекты.
Определение понятий.
Анализ проблемы развития творческих способностей во многом
определяется тем, что мы вкладываем в это понятие. Очень часто в
повседневной жизни творческие способности рассматриваются как
способностями к различным видам художественной деятельности, т.е.
умением красиво рисовать, сочинять стихи, писать музыку.
Что такое творческие способности на самом деле? Это понятие тесным
образом связано с понятием «творчество» и «творческая деятельность». Под
творческой деятельностью мы понимаем такую деятельность человека, в
результате которой создается что-то новое – будь это предмет внешнего мира
или построение мышления, приводящее к новым знаниям о мире, или
чувство, отражающее новое отношение к действительности.
В поведение человека, его деятельности можно выделить два основных вида
поступков. Первый: воспроизводящий или репродуктивный. Такой вид
деятельности тесно связан с нашей памятью и повторением уже знакомых
приемов, навыков. Второй: творческий, результатом которого является не
воспроизведение бывших в его опыте впечатлений или действий, а создание
новых образов или действий.
Способности это индивидуально-психологические особенности личности,
которые являются условиями успешного осуществления данной
деятельности и динамики овладения знаниями, умениями и навыками.
Таким образом, в самом общем виде определение творческих способностей
выглядит следующим образом. Творческие способности это
индивидуальные особенности человека, которые определяют успешность
выполнения им творческой деятельности различного рода, которая требует
от человека не шаблонных, привычных действий, а подвижности, гибкости
5
мышления, быстрой ориентации и адаптации к новым условиям, творческого
подхода к решению больших и малых проблем.
Творческие потенциалы заложены и существуют в каждом человеке. При
благоприятных условиях каждый ребенок может проявить себя. Развитию
творчества ребенка способствует наличие генетической основы и условий
социально-педагогического характера.
Для того, чтобы дети развивали творческие способности, необходимо
постоянно создавать ситуацию творческой, учебной деятельности,
способствующей раскрытию и развитию природных данных. Творческие
способности не только проявляются в деятельности, но и формируются в ней.
Формы использования ИКТ в учебном процессе.
Технология, в школе особенный предмет. ИКТ не могут заменить творчество
учащихся. Вместе с тем данный предмет несет в себе значительный
потенциал для использования ИКТ. Уроки технологии с применением
компьютерной поддержки развивают творческие способности и эстетический
вкус учеников.
В результате я определила формы применения компьютера на моих уроках:
1. Использование медиа – ресурсов;
2. Использование графического редактора «Paint» в качестве инструмента
художественной деятельности;
3. Компьютерная поддержка деятельности учителя на разных этапах урока;
4. Поддержка интереса к предмету путем создания красочных презентаций,
музыкальных клипов, викторин, кроссвордов, виртуальных путешествий,
тестов, проверочных работ и т.п.;
5. Введение в презентацию ученических работ по теме урока;
6
6. Размещение в Интернет – пространстве учебных презентаций с работами
детей как стимула для развития творческих способностей на уроках.
Применение средств информационных технологий на уроках технологии:
• Повышает эффективность учебного процесса;
• Облегчает понимание и восприятие материала учащимися;
• Увеличивает психологическую обоснованность принятия необходимых
выводов, решений, обобщений;
• Сокращает время на подачу учебного материала и на вводный инструктаж;
• Развивает активность и самостоятельность учащихся;
• Дает возможность ученикам, пропустившим занятие, самостоятельно в
удобном для них темпе ознакомиться с учебным материалом;
• Способствует развитию внимания, памяти учащихся, информационно-
коммуникативной компетенции, логического мышления;
Чаще всего для своих уроков использую Microsoft PowerPoint в
качестве программной оболочки, в которой создается мультимедийная
презентация. В зависимости от выступления преподаватель или учащийся
могут включать в свою презентацию (мультимедийный проект) текстовые
или графические фрагменты, анимацию, видеофильмы, а также музыкальное
или голосовое сопровождение. Презентация может быть построена таким
образом, чтобы наиболее оптимально решать поставленные на уроке задачи .
Для решения обучающей задачи, например, на уроке «Бутерброды и
горячие напитки» 5 класс. используется презентация, делающая рассказ
учителя более насыщенным, иллюстративным. Презентация позволяет
учителю не просто читать лекцию, но вести беседу с учащимися, задавая
вопросы по теме и тем самым, заставляя учащихся актуализировать знания,
полученные ранее по другим предметам, высказывать предположения (Как
вы думаете, какой из этих напитков самый распространенный, самый
древний?), анализировать получаемую информацию (многообразие сортов
7
чая, видов кофе), сравнивать (чем отличаются сорта и виды чая, кофе),
обобщать (Лабораторная работа. Определение свойств разных видов и сортов
чая), делать выводы (какие химические элементы входят в состав горячих
напитков и каким образом они влияют на свойства этих напитков, какими
свойствами обладает напиток), тем самым, развивая мышление учащихся,
активизируя их познавательную деятельность.
Медиапрезентации рассчитаны на любой тип восприятия информации.
На одном слайде может находиться наиболее запоминающаяся информация
для каждой категории людей (визуалов, аудиалов, кинестетиков и дискретов).
При активизации творческого потенциала учащихся особое место
принадлежит такому эффективному педагогическому средству, как
занимательность.
Для учеников элементом занимательности может являться не только
разгадывание кроссворда, головоломки, ребуса - они хороши при объяснении
нового материала, при повторении, в конце урока, чтобы снять усталость, но
и чтение или прослушивание фрагментов из художественной литературы,
легенд, сказаний, фантастических рассказов об известных вещах, людях,
событиях. Элемент занимательности позволяет активизировать
мыслительную деятельность ученика, подготовить его к изучению нового
материала, повторить ранее изученную тему или блок тем на уроке.
Например, на уроке «Бытовая швейная машина. История создания
швейной машины» - видеоролики об истории создания швейной машины и
возможностях современных швейных машин. На уроке «Натуральные
растительные волокна» - увлекательный рассказ о тканях и ткачах. В 7, 8
классах по теме «Прически, уход за волосами» - совершается путешествие в
музей причесок различных эпох. В 8, 9 классах по теме «Мода, стили,
силуэты» - учащиеся получают дополнительную занимательную
информацию о развитии представлений людей о моде, о различных силуэтах,
которые были модными в разные эпохи. Есть возможность познакомить
учащихся с деятельностью великих кутюрье, таких как Шанель, Диор и т.д.,
8
побывать на показе мод известных Домов Моды. Визуально наблюдать за
последовательностью действий стилистов и визажистов при создании
прически, стрижки или выполнении макияжа. Занимательность присутствует
и в теме «Кружево», «Вышивка» (8 класс), где учащиеся знакомятся с
историей развития рукоделия, основными орнаментальными элементами,
применяемыми в народном декоративно-прикладном творчестве с помощью
виртуальной экскурсии по залам Музея этнографии или Русского музея в
Санкт-Петербурге, проходящей в режиме on-line или выполненной
преподавателем или ученицей как творческий проект презентацией.
Разнообразие занимательных форм обучения на уроках (игры-
упражнения, состязания, конкурсы, сигнальные карточки, живое, образное
описание событий, эпизода, рассказ-задача, игры-путешествия, шарады,
загадки, курьёзы, шутки, конкурс на быстрое отыскание ошибок и т.д.)
создаёт положительный эмоциональный фон деятельности, располагает к
выполнению тех заданий, которые считаются трудными и даже
непреодолимыми. Все формы обучения, перечисленные выше можно
реализовать с помощью ИКТ, отразить в презентации. Занимательность +
иллюстративность особым образом окрашивают материал, делают процесс
овладения знаниями более привлекательным, дают пищу переживаниям.
Рамки использования занимательности на уроке весьма подвижны.
Примером служат нестандартные уроки, конкурсы, путешествия.
Презентация позволяет реализовать метод кратковременных
фронтально-групповых лаборат