Технологическая карта урока "Раскрой швейного изделия. Практическая работа «Раскрой швейного изделия»" 5 класс


Технологическая карта урока
Ф.И.О. учителя Бабкина Ольга Петровна
Предмет: технология
Дата урока
Класс: 5 класс
Время: 90 мин
Тип урока: Урок «открытия» нового знания
Методы обучения: Словесные репродуктивные методы (беседа, объяснение);
Аудиовизуальные методы (сочетание словесных и наглядных методов и приемов)
Информационно-поисковые методы и приемы (работа с учебником)
Методы контроля (устный, письменный, самоконтроль.)
Наглядно-образные методы и приемы (мультимедийная презентация, наглядные пособия.)
Практические методы (выполнение заданий, упражнения по закреплению знаний, тесты.)
Методы проверки ключевых компетенций: устный опрос, тестирование, практическая работа
Формы организации познавательной деятельности учащихся: индивидуальная, групповая
Тема урока Раскрой швейного изделия. Практическая работа «Раскрой швейного изделия».
Цель урока: Формирование у учащихся умений по подготовки ткани и приемов выкраивания деталей из ткани за счет расширения понятийной базы
и синтеза новых способов действий.
Задачи:
образовательная: ознакомить с последовательностью подготовки ткани к раскрою, рациональной организации рабочего места и соблюдения
правил техники безопасности;
развивающая: способствовать развитию умений учащихся обобщать полученные знания, анализировать и оценивать в соответствии с критериями качества кроя,
работать самостоятельно и в группе.
Воспитательная: обеспечить условия для воспитания положительного интереса к изучаемому предмету, культуры труда;
Профориентационная: ознакомить с содержанием профессии закройщик.
УУД : Личностные УУД, регулятивные УУД, коммуникативные УУД, познавательные УУД.
Планируемые образовательные результаты: предметные, личностные, метапредметные ( регулятивные, познавательные,
коммуникативные)
Предметные:
Знать: этапы подготовки ткани к раскрою, операции раскроя; способы рациональной организации труда при раскройных работах.
Уметь: подготавливать ткань к раскрою; экономно производить раскладку выкроек и их обмеловку с учетом припусков на швы;
выкраивать детали швейного изделия.
Личностные:
Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям,
развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического и экономического
мышления.
Метапредметные:
Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка,
целеудержание.
Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, построение цели рассуждения, работа по алгоритму
Коммуникативные: участвовать в диалоге (учитель-ученик, ученик-ученик), монологе, понимать и принимать другие позиции.
Основные термины и понятия: закройщик, раскрой материала, выкраивание детали швейного изделия, дублирование, настил, раскладка выкроек,
обмеловка, припуск на швы, детали кроя.
Межпредметные связи: ИКТ, русский язык
Образовательные ресурсы: Учебник, рабочая тетрадь, ПК, проектор; инструменты и приспособления для раскройных работ: бумажная выкройка и ткань для
проектного изделия, линейка, портновские ножницы, булавки, портновский мел.
Технологии: Личностно - ориентированная, технология сотрудничества, критического мышления, здоровьесберегающая.
Организационная структура урока
Дидактическая
структура урока
Деятельность
учителя
Деятельность
учащихся
Задания для учащихся,
выполнение которых к
достижению
запланированных
результатов
Планируемые результаты
Метапредметные УУД
Организационный
момент. - 2 мин.
мотивация к учебной
деятельности.
Задача:
включение в учебную
деятельность на
личностно-значимом
уровне.
Приветствие
учеников, проверка явки
на урок,
проверка
внешнего состояния
помещения,
проверка рабочих
мест, рабочей позы и
внешнего вида
учащихся. Организация
внимания, проверяет
готовность к уроку,
Визуально
контролирует свою
готовность к уроку.
Приветствуют
учителя. Дежурный
отмечает
отсутствующих.
Приготовиться к уроку.
Личностные: самоорганизация.
Регулятивные: способность
регулировать свои действия,
прогнозировать,
систематизировать деятельность
на данном этапе уроке.
Проверка
домашнего задания-
7 мин.
Задача:
выявить и закрепить
уровень знаний по
теме: «Изготовление
выкроек».
Подвести итог
заданий (Р.Т. 3,4,
стр.42-43).
Проанализировать
ошибки
Зачитывают свои
ответы.
Исправляют
ошибки.
1.Объяснить смысл
пословиц и поговорок
(задание3)
2.Вписать в клетки
слова-ответы (задание
4):
Снятие мерок,
сантиметровая лента,
выкройка, калька,
кулиска.
Самопроверка,
выставление оценок.
Личностные: готовность к
сотрудничеству.
Коммуникативные:
Участвовать в диалоге,
слушать и понимать друг
друга.
Регулятивные:
использовать свои знания
при проверке д/з, оценить
его.
Актуализация знаний
4 мин.
Задача:
способствовать
овладению основными
способами
мыслительной
деятельности
обучающихся к
овладению новых
способов
деятельности.
Предлагается
рассмотреть
фотографии и
определить, о какой
профессии идет
речь? (слайд 1,2)
Рассматривают
фотографии и
предлагают свои
варианты.
Термин: Закройщик
изготавливает
соответствующие лекала
(фигурные линейки) и
раскраивает по ним
ткань (выкройка).
Важные качества
закройщика.
Медицинские
противопоказания
Личностные: оценивать свои
знания;
Регулятивные: контроль,
коррекция, саморегуляция;
Познавательные:
преобразование информации из
одной формы в другую;
Коммуникативные:
взаимодействие с учителем.
Постановка учебной
задачи - 4 минут
Подводит учащихся к
теме урока.
Проговаривает цель
урока
Показывает слайд с
названием темы. (сл.3)
При помощи учителя
расшифровывают
тему урока.
Определяют
конечный результат
работы.
Записывают тему урока в
тетрадь.
Личностные: самоопределение;
Регулятивные: целеполагание,
планирование;
Познавательные: общеучебные;
Коммуникативные:
инициативное сотрудничество.
Изучение нового
материала 15 мин
Задача: обучить
рациональной
организации рабочего
места при раскройных
работах; ознакомить с
последовательностью
подготовки ткани к
раскрою и приемов
выкраивания деталей из
ткани.
Объяснения с опорой на
личные знания
учащихся:
1.Инструменты и
приспособления для
раскроя (слайд 4);
2.Этапы подготовки
ткани к раскрою
-декатировка (работа с
текстом (стр.107)
-выравнивание срезов;
-срезание кромки:
-выявление дефектов
(слайд 5);
Просмотр слайдов
(восприятие,
осмысление,
запоминание).
Делают записи в тетрадь:
Этапы подготовки ткани к
раскрою:
декатировка
выравнивание
срезов
срезание кромки
выявление
дефектов
настил ткани
раскладка выкроек
Операции раскроя:
закрепление
деталей выкроек
Личностные: оценивать свои
учебные способности и знания;
Познавательная: : поиск и
выделение необходимой
информации, структурирование
знаний;
Регулятивные:
Контроль, коррекция, оценка.
Коммуникативные:
выражение своих мыслей с
полнотой и точностью,
аргументация своего мнения и
позиции в коммуникации, учет
разных мнений
-настил ткани
(демонстрация способов
настилания ткани -
слайд 6);
3. Раскладка выкроек
(слайд . 7)
- раскладка выкроек с
учетом направления
рисунка (слайд. 8);
4.Операции раскроя
(работа с учебником
стр.108-110, слайд .9)
Термин: Припуск это
прибавка по краям
выкройки, для обработки
деталей изделия.
Величины припусков
(работа с учебником,
стр.110).
булавками
обмеловка контуров
выкроек
обмеловка
припусков на швы
выкраивание
деталей швейного
изделия
Термины: выкраивание
деталей, припуск, детали
кроя.
Первичная проверка
понимания 4 мин.
Задача: закрепить
полученные знания.
Задание: Расставьте
правильную
последовательность
технологических
операций при раскладке
выкройки на ткани:
(сл.10).
Наблюдает за работой.
Обсуждение ответов
учащихся. Оценивание.
Работа в парах.
Ответы записать в
тетрадь.
Расставьте правильную
последовательность
технологических операций
при раскладке выкройки на
ткани:
а) разложить мелкие
детали;
б) разложить крупные
детали;
в) настелить ткань на
столе;
г) приколоть мелкие
детали;
д) приколоть крупные
детали;
е) определить лицевую
сторону ткани;
Личностные: самоопределение;
Регулятивные: контроль,
коррекция;
Познавательные: поиск и
выделение необходимой
информации, анализ объекта.
Коммуникативные: учебное
сотрудничество, умение
оценивать результат.
ж) разметить припуски на
обработку;
з) обвести детали по
контуру.
Проверь себя:
е; в; б; а; д; г ; з; ж.
Первичное
осмысление и
закрепление- 40 мин.
Задача:
применить полученные
знания при
выполнении алгоритма
действий.
Проведение вводного
инструктажа:
Название темы
практической работы,
основные инструменты и
приспособления (слайд
11)
-Техника безопасности
при работе с булавками
и ножницами (сл.12);
- Задание:
Выкроить детали
проектного изделия
(стр.111 – задание 2;)
Соблюдай критерии
качества кроя (работа с
учебником, стр.110)
Текущий инструктаж
-инструктирование;
-концентрация внимания;
--оказание помощи.
Работа
индивидуальная (в
парах).
Соблюдать
технологическую
последовательность
Работа с учебником –
задание 2 (стр.111):
-сложить ткань по долевой
нити лицевой стороной
внутрь;
- разложить детали
выкройки, чтобы стрелки
совпали с долевой нитью
ткани. Приколи детали
выкройки булавками.
- сделай припуски на швы:
с помощью линейки очерти
выкройку со всех сторон на
нужном расстоянии.
Вырежи детали по линиям
припусков.
Личностные: самоопределение
Регулятивные: самоконтроль,
взаимоконтроль, своевременное
выявление устранение ошибок,
саморегуляция;
Познавательные: выработка
алгоритма действий;
Коммуникативные: учебное
сотрудничество, разрешение
конфликтов, управлением
поведением партнера.
Рефлексия 9 мин
Задача: соотнести
цель урока и его
результатов на
занятии; соотнести
рефлексивный
Демонстрация слайда
(сл.13) – Р.Т. - задание
16 (1-3)
Отвечают на
поставленные
вопросы
Зад.1: Написать
величины припусков для
боковых срезов (1,5 см);
нижнего среза (3 см),
верхнего среза (1,5 см);
срезы кармана (1,5 см).
Личностные: самооценка,
адекватное понимание успеха
или неуспеха в УУД.
Регулятивные: контроль,
оценка, понимание успеха или
неудачи;
Познавательные: контроль и
контроль с
осознанием и
пониманием
принципов
построения и
осуществления
собственной
деятельности
(самоконтроль и
самооценка).
Зад.2: ткань,
моделирование, кулиска.
Зад 3. Объясни смысл
пословиц (устно)
оценка результатов
деятельности;
Коммуникативные: умение
слушать, выражать свою
позицию.
Итоги урока 3 мин.
Задача:
анализ успешности
усвоенного материала
и деятельности
учащихся
Оценивает работу
Выставление оценок.
Уборка рабочих
мест
Соотнести результат
своей деятельности
Регулятивные: соотношение
результатов своей деятельности
с успешным усвоением
материала.
Личностные: самооценка,
самоанализ.
Коммуникативные:
уметь слушать, доносить свою
позицию.
Домашнее задание- 2
мин.
Полный инструктаж по
выполнению д/з,
Записывают д/з в
дневник учебник §
17, стр.107-111,
Р.Т. Зад.16 (4),
Принести: детали кроя,
нитки, инструменты:
булавки, ручная игла,
ножницы, портновский
мел, линейка.