Технологическая карта урока "Интерьер жилого дома" 6 класс

Тема урока: «ИНТЕРЬЕР ЖИЛОГО ДОМА»
Учитель технологии: Кислицина Наталья Владимировна, МБУ г.о. Тольятти «Школа №62»
Цель: формировать умения по оформлению жилого дома.
Задачи: познакомить с видами композиции, материалами для отделки; углубить представление у обучающихся о предмете изучения – декоративное
оформление интерьера жилого помещения; учить подбирать цветовую гамму для отделки, декоративные детали, самостоятельно выполнять практические
задания; развивать наблюдательность, внимание, эстетический вкус, творческое воображение, инициативу; воспитывать интерес к предмету.
Тип урока: постановка и решение учебной задачи.
Методы и формы обучения. Объяснительно-иллюстративный, практический. Индивидуальная, фронтальная.
Образовательные ресурсы:
1. Технология. 6 класс: рабочая программа и технологические карты уроков по учебникам А.Т. Тищенко, Н.В. Синица, В.Д. Симоненко. Модифицированный
вариант для неделимых классов / авт.-сост. О.В. Павлова. – Волгоград: Учитель, 2016 г.
2. http://www.4living.ru
Технические устройства и дидактические средства обучения: мультимедийные презентации; рисунки, фотографии; учебник технологии
Планируемые образовательные результаты:
Предметные умения: закрепят знания об интерьере жилого дома; расширят представление о композиции в интерьере; узнают о видах композиции, материалах
для отделки, правилах цветового решения интерьера, способах декоративного оформления жилых помещений; научатся подбирать декоративные детали,
цветовую гамму для оформления интерьера.
Метапредметные универсальные учебные действия (УУД): регулятивные научатся принимать и сохранять учебную задачу; познавательные – научатся находить
необходимую информацию в учебных пособиях, наблюдать, анализировать информацию, делать выводы; коммуникативные – научатся рассуждать,
формулировать ответы на вопросы, вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя; вести небольшой познавательный диалог по теме
урока.
Личностные: сориентированы на экологически целесообразное поведение в быту и трудовой деятельности.
Организационная структура урока
Эта-
пы
урока
Обучающие
и развиваю-
щие
компоненты,
задания и
упражнения
Деятельность учителя
Деятельность
обучающихся
Формы
органи
зации
взаимо
действ
ия на
уроке
Универсальные
учебные действия
1.
Пов-
торе-
ние
пре-
дыду-
щей
темы
Обобщение
полученных
сведений на
предыдущем
уроке.
Проверить готовность обучающихся к уроку
Беседа по предыдущей теме:
- Как называется отдельное здание, состоящее из комнат
и вспомогательных помещений, предназначенное для
проживания людей?
- Какую роль при создании жилого дома играют
функциональные и гигиенические качества?
Заслушивание сообщений на тему «Что такое квартира-
студия?»
Отвечают на
вопросы
Активизирую
т имеющиеся
знания
Фронта
льная
Регулятивные:
принимают и
сохраняют учебную
задачу.
Познавательные:
извлекают
необходимую
информацию из
прослушанного
одноклассниками,
наблюдают,
анализируют
информацию,
делают выводы.
Коммуникативные:
умеют вступать в
учебное
сотрудничество.
2.Вы-
зов
(акту
ализа
ция)
Эмоциональ
ная,
психологи-
ческая и
мотивацион
ная
подготовка
обучающих-
ся.
Продемонстрировать фотографии с различными
интерьерами и предложить учащимся сформулировать
тему урока.
Организовать беседу по вопросам:
- Для чего мы создаем интерьер?
- Какую квартиру можно назвать комфортной?
Разобрать составляющие интерьера, использовав
метод «мозговой атаки». Учащимся предлагается
подумать и записать все, что они знают или думают по
данной теме.
Формулируют
тему урока
Отвечают на
вопросы
Активизирую
т имеющиеся
знания
Высказывают
Фронта
льная
Личностные: имеют
мотивацию к
учебной и
творческой
деятельности.
Регулятивные:
принимают и
сохраняют учебную
задачу.
Коммуникативные:
умеют рассуждать,
Предложить обменяться информацией, зафиксировать
высказанные предложения на доске и обобщить, записав
в центре слово «эстетика».
Речь на этом уроке пойдет об эстетических качествах
интерьера. Эстетические качества (эстетика – наука о
прекрасном) – гармония вещей и пространства, их
целостность и согласованность.
свои
предложения
формулировать
ответы на вопросы,
вступать в учебное
сотрудничество.
3.
Изуче
ние
новог
о
матер
иала
Словесно-
иллюстриро
ванный
рассказ с
элементами
беседы
«Компози-
ция в
интерьере.
Виды
компози-
ции».
Просмотр
мультимеди
йной
презентации
Презентация
Хороший фотограф должен знать, как правильно
построить кадр. То же с интерьером: мало найти обои и
паркет, купить мебель и светильники нужно нечто
большее, чтобы не превратить комнату в филиал
мебельного магазина. Поговорим о том, что такое
композиция в интерьере и о правилах ее построения.
Композиция - это связь различных частей в единое
целое в соответствии с какой-либо идеей, составляющие
вместе определенную форму. К главным
композиционным приемам относятся: ритм, доминанта,
статика, динамика, симметрия, асимметрия.
Демонстрация презентации.
Предложить учащимся, прослушивая описание видов
композиции определить какой композиционный прием
применен на лежащих перед ними фотографиях с
интерьерами.
Симметрия - это расположение элементов
равноудаленных друг от друга по отношению к
выбранной оси. В наших глазах данная композиция в
интерьере смотрится гармонично. Так как по своей
сущности человек симметричен, он стремится к
«зеркальности», поэтому необычные комнаты с острыми
углами, волнообразными поверхностями и наклонными
стенами чаще всего давят на психику.
Асимметрия является полной противоположностью
симметрии, поэтому чаще всего вызывает у нас
подсознательное беспокойство. Дизайнеры советуют
само пространство в комнате создавать симметричным,
а вот композицию в ней можно сделать ассиметричной с
помощью декора. При выборе ассиметричной
Слушают
учителя;
смотрят
презентацию;
обсуждают,
анализируют
информацию.
Фронта
льная
Регулятивные:
Принимают и
сохраняют учебную
задачу.
Познавательные:
извлекают
необходимую
информацию из
прослушанного
объяснения учителя,
наблюдают,
анализируют
информацию,
делают выводы.
Коммуникативные:
умеют рассуждать,
вступать в учебное
сотрудничество.
расстановки мебели, необходимо выделить центр
композиции, им может быть, как камин, так и большая
картина.
Если симметрии свойственно спокойное равновесие
элементов, то ритм подразумевает движение, которое
может быть продлено до бесконечности. Ритм задается
многократным повторением: горизонтальный (карнизы,
фризы, пояса) и вертикальный (колонны, арки).
В интерьерном дизайне ритм могут задавать несколько
предметов мебели. Интересный прием композиции
в интерьере «перебить» ритм. Поставьте в ряд
несколько одинаковых белых стульев, заменив один
из них цветным.
Доминанта. Именно она является визуальным
центром композиции, и первая притягивает внимание.
Доминанта бывает разной: масштабной или цветовой.
Но в обеих случаях, доминирующий предмет
«подчиняет» себе остальные элементы
интерьера. Доминанта должна быть связана с прочими
элементами композиции в интерьере (иначе образ
«развалится»). Потому выбранную цветовую доминанту,
например, рекомендуют поддерживать оттенками
в аксессуарах или текстиле.
Статика подразумевает отсутствие криволинейных
поверхностей и диагональных линий. Данная
композиция в интерьере создается на преобладании
горизонтальных элементов (низких шкафов, тяжелых
глубоких диванов) и создает устойчивый вид.
Дизайнеры, описывают статичные интерьеры такими
терминами как «уравновешенность» и «стабильность».
В комнату, в которой собираются шумные
компании, можно внести элементы движения. Для
выражения динамики в интерьере можно использовать
не только асимметричную расстановку мебели,
элементы с четкими геометричными формами, большое
количество свободного пространства, диагональные
направления раскладки паркета или плитки.
Преобладание вертикальных линий создаст впечатление
легкости, устремленности вверх.
3.
Изуче
ние
ново-
го
матер
иала.
Прак-
тичес
кая
дея-
тель-
ность
Практичес-
кая работа с
текстом
учебника
«Материалы
для отделки
жилых
помещений»
в рабочей
тетради. Зад.
№ 2, п.1.
Познава-
тельно-
информацио
нная беседа.
Просмотр
мультимеди
йной
презентации.
Презентация
Выполнив планировку помещения, нужно тщательно
продумать такие компоненты интерьера, которые
определяют психологический климат (свет, цвет,
озеленение и др.). Все это делают по собственному
вкусу с учетом современных форм, стилей и моды,
используя различные материалы.
Работа в рабочих тетрадях (З.2, п.1) с текстом
учебника (отделка стен, пола, потолка) с применением
метода «Бортовой журнал». Перед чтением текста
учащиеся выбирают и заносят в таблицу рабочей
тетради известные им отделочные материалы для
отделки поверхностей. Во время чтения текста –
фиксируют оставшиеся незнакомые отделочные
материалы.
Взаимообмен информацией по вопросам
- Какие отделочные материалы вы знали?
- Что нового вы узнали из текста?
- Какими материалами можно отделать детскую
комнату?
Демонстрация презентации «Виды отделочных
материалов»
Обои. Их различают по цвету, рисунку, способу
наклейки и материалу. Выбирая обои, следует
учитывать, что размер рисунка и цвет влияют на
освещенность и величины комнаты. Например,
небольшая комната будет казаться еще меньше, если её
оклеить обоями с крупным рисунком; вертикальные
полосы на обоях увеличивают комнату в высоту, а
горизонтальные – уменьшают; ромбовидный рисунок
создает ощущение объема.
Декоративная штукатурка. Её различают по цвету,
фактуре, способу нанесения и материалу. Преимущества
штукатурок:
- экологически чистые покрытия (что позволяет
использовать их в спальных и детских комнатах);
Выполняют
задание,
обсуждают,
анализируют
информацию.
Слушают
учителя.
Смотрят
презентацию.
Знакомятся с
основными
видами
отделочных
материалов,
обсуждают
варианты их
использова-
ния в той или
иной комнате.
Индив
идуаль
ная,
фронта
льная
Познавательные:
осознанно читают
текст с целью
освоения и
использования
информации
Коммуникативные:
умеют излагать свое
мнение и
аргументировать
свою точку зрения.
Регулятивные:
умеют оценивать
правильность
выполнения
действия на уровне
адекватной
ретроспективной
оценки.
- долговечность в использовании и практичность;
- нет швов и стыков, которые могут со временем
расходиться и отклеиваться;
- красота и необычность, возможность изобретения
эксклюзивных фактур и цветов по индивидуальным
потребностям каждого человека.
Паркет - вид деревянного покрытия.
В зависимости от типа исполнения различают:
штучный паркет, щитовой и наборный
Ламинат - покрытие для пола, стен на основе
древесноволокнистой плиты высокой плотности. Слово
«ламинированный» в переводе с латыни означает
слоистый.
Пробковое покрытие. Его делают из коры
пробкового дуба. Это экологический чистый,
гипоаллергенный материал. У него прекрасные
теплоизоляционные и звукоизоляционные свойства.
Рекомендуют укладывать в детской.
ПВХ (поливинилхлоридная пленка) используется в