Технологическая карта "Конструирование открытки со ступенькой к 8 марта" 2 класс


Тема: Конструирование открытки со ступенькой к 8 марта.
Цель урока: Создать условия для овладения приемом изготовления открытки со ступенькой
Задачи:
1. формировать умения изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, планировать и выполнять технологические
операции (конструирование, формообразование, сборка, отделка изделия) с опорой на инструкционную карту
2. развивать умения контролировать, корректировать и оценивать учебную задачу и свои действия для её решения; развитие
художественных и конструкторско - технологических способностей обучающихся.
3. воспитывать любовь к матери, формировать положительную мотивацию к уроку технологии путём вовлечения каждого в
активную деятельность; ответственность за результат учебного труда
Оборудование: образец изделия, старые поздравительные открытки, шаблоны , кисточка, клей, цветная бумага, картон,
карандаши, линейка, ножницы, учебник Е.А. Лутцева, Т.П. Зуева «Технология».
Тип урока: открытие нового (урок – практикум)
Класс: 2
Этапы
Деятельность учителя
Деятельность ученика
УУД
САМООПРЕДЕЛЕ-
НИЕ
К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Беседа
- Какое время года наступило?
- Посмотрите в окошко, какой замечательный
сегодня день! Давайте улыбнёмся друг другу.
- Протяните ладошки к солнцу. Оно дарит вам своё
тепло. Сожмите ладошки и сохраните тепло, чтобы
подарить его другим людям.
Дети отвечают на вопрос учителя,
выполняют действия, предлагаемые
учителем.
Создание ситуации эмоционально –
нравственного переживания.
АКТУАЛИЗАЦИЯ
ЗНАНИЙ И
ФИКСАЦИЯ
ЗАТРУДНЕНИЯ
Познавательно-аналитическая беседа
- В нашей стране весной люди отмечают много
праздников. Как люди поздравляют друг друга с
праздниками?
- Почему им нравится это делать?
- Сегодня люди в основном общаются по телефону, -
через Интернет пишут друг другу электронные
письма. А раньше опускали в почтовые ящики свои
письма и поздравительные открытки к праздникам.
Рассмотрите открытки. Что на них изображено?
- Что общего в этих открытках?
Дети высказывают своё мнение.
Познавательные УУД
1. Формируем умение извлекать
информацию из иллюстраций.
2. Формируем умение выявлять
сущность и особенности объектов.
Коммуникативные УУД: умение
выражать свои мысли.
- Чем они отличаются?
- Найдите одинарную открытку, в одно сложение, в
два сложения, в три сложения.
Это поздравительные открытки к 8
марта.
Они разные по оформлению и
конструкции.
Дети показывают открытки разных
конструкций.
ПОСТАНОВКА
УЧЕБНОЙ ЗАДАЧИ
Анализ изделия
- Как вы думаете, что нам предстоит сделать
сегодня на уроке?
- Откроем учебник и проверим наше
предположение.
- Кому вы подарите открытки?
- Вложите в свою работу частичку своего тепла,
чтобы открытка для мамы получилась красивой и
аккуратной.
- В чём особенность этой открытки?
-Обсудите в парах, каким образом можно изготовить
такую открытку?
-Что вы уже умеете делать?
- Какую трудность вы будете испытывать?
- Открытку к 8 марта.
Открытку подарим маме.
- Открытка со «ступенькой»
Работа в парах.
Вырезать детали для оформления
открытки.
Сделать основу открытки со
«стпенькой»
Регулятивные УУД
1Формируем умение высказывать
своё предположение
2.Целеполагание
Познавательные УУД
Формируем умение на основе
анализа объектов делать выводы.
Коммуникативные УУД
1. Формируем умение слушать и
понимать других.
2. Формируем умение строить
речевое высказывание в
соответствии с поставленными
задачами.
Личностные УУД:
Смыслообразование
ПОСТРОЕНИЕ
ПРОЕКТА ВЫХОДА
ИЗ ЗАТРУДНЕНИЯ
Открытие практического умения
-Рассмотрите иллюстрации в учебнике. Кто сможет
объяснить как сделать «ступеньку» на открытке?
- Лист бумаги согнуть по полам.
Выполнить надрезы. Отогнуть
«язычок».Расправить лист бумаги.
Заправить «ступеньку» внутрь.
Прогладить линии сгиба.
Дети выполняют пробное
упражнение.
Коммуникативные УУД
1. Формируем умение строить
речевое высказывание в
соответствии с поставленными
задачами.
2. Формируем умение оформлять
свои мысли в устной форме.
Познавательные УУД
Поиск и выделение необходимой
информации
Планирование предстоящей практической
работы (выстраивание
последовательности изготовления
изделия)
-Рассмотрите открытки со ступенькой на с. 100.
- Представьте, как будет выглядеть ваша открытка?
- В какой части работы можно проявить творчество
и сделать что- либо по желанию?
- Из каких материалов изготовлено изделие?
- Можно ли использовать другие материалы?
- Как можно разметить детали?
- Как лучше отделить детали от заготовки?
- Нужно ли придать деталям форму? Как?
- Как можно соединить детали?
- Какая отделка требуется для изделия?
- Вспомните , какие бывают композиции?
- Рассмотрите технологическую карту. Расскажите о
последовательности действий соседу по парте
Составьте план ваших действий.
- В каком порядке будем выполнять работу?
- В оформлении открытки (например:
добавить салфетку)
- Из бумаги и картона.
- Для оформления открытки можно
использовать ткань, тесьму, старые
открытки и журналы.
- Разметку «ступеньки» выполнить по
линейке, а вазы – по шаблону.
- Вырезание деталей.
- Сгибанием.
- Детали можно соединить
склеиванием.
- Для отделки используется
аппликация.
- Композиции бывают
горизонтальные и вертикальные.
Работа в парах.
План работы.
1 Разметь детали.
2. Вырежи детали.
3. Придай форму открытке.
4. Собери изделие.
5. Оформи изделие.
Регулятивные УУД
Планирование, прогнозирование
КоммуникативныеУУД:
Инициативное сотрудничество,
умение работать в прах; умение
выражать свои мысли.
Познавательные УУД
1 Поиск и выделение необходимой
информации
2 Структурирование знаний.
Самостоятельно-практическая работа
Коммуникативные УУД
- При работе с какими инструментами нужно
помнить о технике безопасности?
- Напомните правила безопасности при работе с
колющими и режущими предметами.
-Организуйте свои рабочие места так, чтобы это
было удобно и безопасно для вас и ваших
товарищей.
- При работе с ножницами.
1. Надо соблюдать порядок на
рабочем месте;
2.Перед работой проверить
исправность инструментов и
работать только исправными;
3.Ножницы надо класть кольцами к
себе, а подавать – кольцами вперёд;
4.Нельзя оставлять ножницы
открытыми;
5.Хранить надо ножницы в чехле
лезвиями вниз;
6.Нельзя играть ножницами и
подносить их к лицу;
7.Использовать ножницы и только
по назначению.
Во время практической работы у
некоторых детей могут возникать
трудности.
При необходимости дети работают в
парах, объясняя друг другу сложные
моменты.
Формируем готовность к
сотрудничеству, умение
договариваться
Регулятивные УУД
Саморегуляция; осознание
качества и уровня усвоения;
контроль, коррекция.
ПЕРВИЧНОЕ
ЗАКРЕПЛЕНИЕ
(ПРОГОВАРИВАНИ
Е ВО ВНЕШНЕЙ
РЕЧИ)
Уборка рабочих мест.
Обобщение.
- Что новое вы научились делать на уроке?
- Что бы вы сейчас сделали по-другому?
- Поделимся своим опытом с друзьями.
Делать открытки со «ступенькой»
Дети высказывают своё мнение
Личностные УУД
Формируем мотивации к обучению
и целенаправленной
познавательной деятельности
Регулятивные УУД
Контроль, оценка, коррекция.
Познавательные УУД
Подведение под понятие,
обобщение.
РЕФЛЕКСИЯ
Оценка практической деятельности
- Предлагаю устроить выставку поделок и оценить
готовые изделия по критериям:
1. Общее впечатление от работы
2. Удачно подобраны материалы, их цветосочетание,
фактура?
3. Точно ли изготовлены отдельные детали?
4. Аккуратно ли выполнена сборка изделия?
5. Интересно ли оформлено изделие?
6. Степень самостоятельности
-Какую цель мы ставили в начале урока?
-Удалось её решить?
Оформляют выставку работ.
При обсуждении акцент делается на
аккуратные оригинальные работы, на
недочёты указывается в
рекомендательной форме.
Личностные УУД
Самоопределение;
смыслообразование; оценивание
усваиваемого содержания,
практической работы.
Коммуникативные УУД
Умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли.
Познавательные УУД
На основе анализа объектов делать
выводы.
Регулятивные УУД
Умение осуществлять
познавательную и личностную
рефлексию